《立交橋》教案

時間：2024-08-03 23:52:07

《立交橋》教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《立交橋》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《立交橋》教案

《立交橋》教案1

　　教學目的：

　　一、體會改革開放的政策促進了經濟騰飛，給京華大地帶來的巨大變化，增強熱愛社會主義制度的激情。

　　二、通過與《中國石拱橋》比較閱讀，理解記敘與說明等表達方式在不同文體中所起的作用。

　　三、了解通訊的特點。

　　教學難點：

　　區別記敘和說明這兩種表達方式的不同作用。

　　教學重點：同難點。

　　教學方法：

　　①與《中國石拱橋》進行比較閱讀、分析、理解、把握記敘文和說明文的特點。

　　②利用課文插圖或教學掛圖進行欣賞分析，把握立交橋的特點。

　　教學時數：二節。

　　第一節

　　要點：導入新課，檢查預習，理清文章結構。學習一、二兩部分。

　　內容和步驟：

　　一、導言：陸地上有沒有橋？有誰見過陸地橋，能說說陸地橋的模樣嗎？

　　二、檢查預習：

　　1、指名讓學生朗讀課文，要求大家畫出難寫難懂的生字詞。

　　2、生字：

　　顫窺匝悖徜徉苜蓿

　　橢瞰涵浚愜塞

　　翌迥湍嫗

　　3、理清文章結構層次。

　　全文共18段，可分為三部分。

　　一（1—2），敘寫作者孩提時的所見水上橋。

　　二（3—14），具體描繪京城大地的立交橋。

　　三（15—18），贊美京華大地的立交橋。

　　三、范讀課文。

　　四、研習新課。

　　1、學習第一部分。

　　提問：本文的題目是“”，可作者卻從“護城河橋”說起，假如把它刪掉行不行？

　　——①從親身經歷說起，有親切感。

　　②引起讀者聯想、比較。

　　③從水上橋寫到陸地橋、陸上橋顯得自然。

　　2、學習課文第二部分。

　　（1）提問：第二部分是文章主體，可以分為幾個層次？

　　——（一）（3—4）敘寫京城第一座立交橋。

　　（二）（5—8）敘述京城立交橋建造的速度和宏大的規模；

　　（三）（9—14）描繪四座立交橋的各自風格、特點。

　　（2）提問：作者在文中說到大型立交橋共61座。所提到的共多少座？

　　——提到橋名10座，詳細描繪5座。

　　（3）閱讀10—13段，完成表格。

　　橋名使用比喻句特點

　　建國門立交橋

　　西直門立交橋

　　三元橋

　　玉蜓橋

　　（4）請同學欣賞課文前的彩色插圖和文中插圖，對照課文，說說它們分別是文中描述的哪座立交橋？

　　——引導學生欣賞立交橋的豐姿。

　　（5）集體朗讀14段，要求有感情、有節奏。

　　五、小結本課內容。

　　六、布置作業。

　　1、整理生字、詞。

　　2、完成課后練習七。

　　課后回顧：

　　第二節

　　要點：

　　學習第三部分，比較閱讀，總結課文，布置作業。

　　內容和步驟：

　　一、檢查造句練習。

　　二、學習第三部分。

　　1、指名朗讀。

　　2、提問：作者寫路口堵塞現象時借用了什么術語？

　　——作者借用醫學術語“動脈栓塞”，形象生動道出了寫于交通堵塞的現象，運用比較法來贊美立交橋的巨大作用。

　　集體朗讀17、18段。

　　三、小結課文：

　　1、教師簡述“通訊報道”的特點：

　　——通訊，也叫“通訊報道”，是以記敘為主要表達方式，反映人物、事件的新聞體裁。通訊以敘為主，還可插說明、描寫、議論、抒情等方式。

　　2、中心思想：

　　本文報道了建設事業的飛速發展，描述了立交橋的雄偉壯麗的風姿，熱情贊頌了黨的改革開放的.方針政策。

　　3、在記敘文中插入一些必要的說明，可以把事情講得更加清楚，可以把作者的思想表達得更加明白。

　　4、從以上分析中我們可以知道，記敘文是以寫人記事寫景為內容，以記敘為主要手段。為了使記敘的事情通俗易懂、清楚明白，離不開必要的說明和恰當的描寫。

　　說明文是以說明事物特點，闡明事理，介紹知識為內容，以說明為主要手段。為了使說明的對象形象、生動、準確、需要簡明的記敘、生動的描寫。我們讀文章、寫文章，都要認真分析，善于運用各種表達方式，以了解作者的創作意圖、達到自己的寫作目的和要求。

　　六、布置作業：

　　1、把《》改寫成說明文。

　　要求：

　　a、抓住立交橋的特征，注意詳略；

　　b、局部改寫或全部改寫；

　　c、200—300字。

　　2、課后練習八。

《立交橋》教案2

　　教學目標：

　　1、了解制作摩天大樓紙模型的方法步驟。

　　2、通過合作完成一幢摩天大樓紙模型的設計與制作。

　　3、在實際操作中培養學生動手動腦的能力及審美情趣。

　　教學重難點：了解制作摩天大樓紙模型的方法步驟。

　　教學準備：制作材料，膠水，剪刀。

　　教學過程：

　　一、引導學生看圖片，導入課題。

　　觀看樹上或自帶照片上的摩天大樓。

　　二、教學摩天大樓紙模型的制作步驟。

　　教師拿出事先制作好的摩天大樓，通過觀察讓學生找出摩天大樓紙模型的構成。（分主樓和裙樓）

　　教師分別講解裙樓和主樓的粘貼步驟，給主樓安上避雷針。

　　請同學們發揮想象，說說主樓和裙樓怎樣組合，使摩天大樓更堅固，好看。

　　三、學生動手實踐。

　　設計自己的摩天大樓。

　　分工做好摩天大樓紙模型部分，同時進行必要的技術指導：遇到較長的直線輪廓時，可以用美工刀和直尺進行切割。按剪切線和粘貼面將大樓和基座分別制作好。

　　把做好的各部件組合，“建造”成“摩天大樓”，并做好最后的裝飾。鼓勵學生互相配合，互相幫助，發揮想象力，組合出與眾不同的摩天大樓。

　　四、學習評價。

　　組織學生介紹自己一組設計制作摩天大樓紙模型的情況。比比哪組設計制作得好，好在哪里。

　　從積極思考，掌握要領，有創造性，注意安全，作品效果五個方面填寫好評分表，評出優勝一組，給予表揚。

　　立交橋

　　教學目標：

　　1、學習制作立交橋，能制作出一座立交橋紙模型。

　　2、啟發學生自己動手設計制作立交橋紙模型，培養創新意識。

　　3、在制作過程中培養學生自主學習和團結協作的能力。

　　教學重難點：學習制作立交橋，能制作出一座立交橋紙模型。

　　教學準備：制作材料，剪刀，刻刀，膠水。

　　教學過程：

　　一、看圖片

　　觀看圖片，說出你的`感受？講解立交橋的作用。

　　二、學生設計制作立交橋

　　1、復習山線，谷線，剪切線和折剪方法。

　　2、學生分組設計一座立交橋，并畫下草圖來，教師展示一組立交橋的圖片供學生參考。

　　3、讓學分組自學，對照示意圖，將剪下的制作材料的各部件粘貼并試著組合。發現有看不懂或不理解的地方在小組內提出，共同討論，逐步完成立交橋的制作。在學生活動過程中，教師指點，輔導，幫助學生完成作品。

　　三、評價。

《立交橋》教案3

　　教育活動：

　　立交橋

　　目標：

　　知道立交橋是現代城市的重要標志，感受不同立交橋，體會立交橋給人們生活帶來的方便。

　　準備：

　　帶領幼兒體驗立交橋；建筑區已有搭建立交橋基礎經驗；

　　幼兒收集相關資料、圖片

　　過程：

　　1通過談話，引出活動，幼兒交流、分享經驗。

　　2出示圖片，引起幼兒學習興趣。

　　（1）這些橋你認識嗎？叫什么名字？在哪里見過？

　　（2）這些橋一樣嗎?它的形狀像什么？

　　（3）為什么要造橋？想一想如果現在沒有立交橋北京的道路會怎樣？

　　（4）奧運會即將開幕立交橋會給我們的城市帶來什么？

　　（5）教師小結：

　　立交橋是現代城市道路交通的'重要標志，它可以讓汽車暢通無阻的通過一個個路口，不必在路口慢慢的等紅綠燈，免去交*路口擁堵的煩惱。現在北京在二、三、四、五、六環、高速路上都建起了多座立交橋，城市立交橋越多城市現代文化程度越高。奧運會開幕時各國來賓來到北京可以在道路上暢通無阻的行駛。

　　3介紹幾種立交橋

　　4學習兒歌《立交橋》

　　立交橋像彩虹，

　　高高架起在空中，

　　溝通東西和南北，

　　秩序井然順序行，

　　首都交通展新容，

　　道路平坦又暢通。

　　延伸活動：

　　1幼兒以繪畫形式表現立交橋。

　　2引導幼兒在建筑區搭建各式立交橋。

《立交橋》教案4

　　活動目標：

　　1、綜合運用架空、壘高、平鋪、延長等技能搭建環形立交橋。

　　2、能運用各種技能搭建立交橋的周邊環境如超市、居民樓、動物園等。

　　3、學習與同伴協商，分工合作，共同完成建構任務。

　　活動準備

　　立交橋圖片、木質積木、紙盒、拼插玩具、玩具汽車、樹、各種動物若干

　　活動過程：

　　1、請幼兒觀察立交橋的圖片，感受環形立交橋的結構。

　　2、告訴幼兒今天的搭建任務。并提出要求：

　　①、小朋友一定要互相合作完成今天的任務。

　　②、在搭建過程中不要大聲喧嘩吵鬧以免影響別的小朋友。

　　③、擺放積木的時候要輕拿輕放，不需要的材料要及時放回去。走路要當心，不要碰倒別人搭好的成品。

　　3、將幼兒分成四組，進行搭建活動。

　　4、請幼兒當小小講解員介紹自己的作品。

　　5、幼兒相互欣賞作品。

　　6、結束。

　　建構游戲"立交橋"教后記

　　剛一拿到這個題目我就在想"立交橋"真是個比較老的題目，但使它又與幼兒的生活很接近，每天都要接觸，可是能有幾個幼兒會對立交橋的特點有很細致完整地了解呢？所以我決定要動一動腦筋來設計教學過程，讓由兒真正了解"立交橋"的含義和特征，學會探索搭建方法，建立搭建對象與材料的關系。

　　一、準備過程

　　1、我請幼兒收集一些有關立交橋的圖片。

　　2、準備各種形狀的本色積木，沒有輔助材料是一節純積木的搭建活動。

　　3、挑選一些能表現立交橋的不同形狀的積木。

　　二、教學過程

　　我一開始先讓幼兒依據自己的經驗來說一說立交橋有什么特點？為什么叫立交橋？與普通的橋有什么區別？給我們的生活帶來哪些便利？孩子們利用收集的圖片邊觀察邊講，講的很細致全面。接著我們便引導幼兒逐字來分析，"立""交""橋"分別是什么意思？怎樣用積木來表現？在表現"交"時孩子們用不同高度的積木當橋墩把兩座橋面交叉起來，還知道可以用一樣的積木2快來表現不同高度的橋墩也能搭出交叉、交錯的橋來。孩子們興趣很高，最后我請幼兒倆人一組共同搭建立交橋，有的幼兒還將自己搭的和其他小朋友搭的接成一個大的立交橋。

　　通過這次教學的`嘗試，我覺得孩子對于"立交橋"的理解很透徹，對于他們選擇適宜的搭建材料和搭建方法奠定了基礎。每個幼兒的頭腦是清晰的，在搭建中有的幼兒合作意識還不夠，還需加強培養。對于特別內向的幼兒應為其提供豐富的材料，容許他獨自來完成新內容，為合作搭建做好準備，使其有自信心的與同伴合作搭建，體驗成功的樂趣，這一活動基本上較好的完成了預定目標。

　　立交橋種類和通行方法

　　1．單純式立交橋

　　單純式立交橋是立交橋中最簡單的一種。這種立交橋主要用于高架道路與一般道路的立體交叉，鐵路與一般道路的立體交叉，其通行方法極其簡單，各自在自己的道路上行駛。

　　2．簡易式立交橋

　　簡易式立交橋主要是設置在城內交通要道上。主要形式有十字型立體交叉、Y型立體交叉和T型立體交叉。其通行方法為：干線上的主交通流走上跨道或下穿道，左右轉彎的車輛仍在平面交叉改變運動方向。

　　3．互通式立交橋

　　互通式立交橋主要有以下三大類：

　　（1）三枝交叉互通式立交橋，包括喇叭型互通式立交橋和定向型互通式立交橋。

　　（2）四枝交叉互通式立交橋，包括菱形互通式立交橋、不完全的苜蓿葉型互通式立交橋。完全的苜蓿葉型互通式立交橋和定向型互通式立交橋。

　　（3）多枝交叉的互通式立交橋。

　　互通式立交橋的通行方法：

　　①苜蓿葉型立交橋通行方法：

　　通過苜蓿葉型立交橋時，直行車輛按照原方向行駛，右轉彎車輛通過右側匝道行駛。左轉彎車輛必須直行通過立交橋，然后轉進入匝道再右轉270度。

　　②環型立交橋通行方法：

　　通過環型立交橋時，除下層路線的直行車輛可以按照原方向行駛以外，其他車輛都必須開上環道，繞行選擇去向。

《立交橋》教案5

　　活動目標：

　　1、能夠體驗幫助他人解決困難的快樂。

　　2、能掌握穿過的搭建技能搭出不同層次的立交橋，并運用斜坡和轉向進行合理連接。

　　3、能根據不同層次的橋選擇合適的橋墩進行搭建。

　　活動準備：

　　前期經驗的準備：幼兒能從不同側面觀察立交橋，并能了解立交橋的基本造型；在活動《能轉彎的橋》中，幼兒能運用材料進行直角轉向和半圓轉向；在《我們來計劃》活動中，幼兒能通過拼拼擺擺，選擇適宜的材料做不同層次的橋墩。

　　材料的準備：足量的積木、易拉罐、薯片桶，立交橋圖片。

　　活動過程：

　　一、創設游戲情境，激發幼兒幫助大衛搭建立交橋的愿望。

　　師：瞧！今天大衛又遲到了，為什么呢？

　　幼：路上堵車了。

　　師：對，大衛所在的城市，隨著城市的發展人越來越多，車也越來越多，交通也越來越堵塞了。那小朋友能幫大衛解決路上經常堵車這個問題嗎？

　　幼：幫大衛所在的城市設計一座立交橋。（開車單雙號出行，鼓勵人們乘坐公交車等）

　　師：為什么要設計立交橋呢？瞧！我們的城市設計師為我們的交通做了哪些努力呢？

　　幼：立交橋可以讓很多車可以同時通行。

　　小結：立交橋是用來舒緩交通堵塞的，立交橋的層數越多，越能讓好多的車一起通過，誰也不妨礙誰，能解決交通堵塞的各種問題。你愿意幫助大衛的城市設計一座立交橋嗎？

　　師：有時候幫助別人光有愛心是不夠的，還需要掌握一定的本領，做好充足的準備。我們再來仔細觀察一下這些立交橋。

　　二、細致觀察圖片，學習穿過的搭建技能，并了解每層是通過斜坡和轉彎進行合理連接的。

　　師：立交橋不同的層面是怎樣交叉起來的？（個別孩子進行操作，教師可指導示范）

　　小結：矮的層面在高的層面下穿過，用穿過的方法使不同的.層面交叉起來。

　　師：有的立交橋幾個不同層面之間是可以通行的，我們來看一下？（轉向的圖片）

　　小結：運用斜坡和轉向可以使橋的不同層面之間連接起來。

　　師：為了人們能在立交橋上安全的行駛，每組負責道路維修的小朋友，在搭建快要完成的時候可以取一輛汽車進行檢測。

　　三、幼兒游戲

　　（一）引導幼兒選擇不同材料搭橋柱，設計橋面的穿過。

　　（二）引導幼兒進行合理連接。

　　（三）在恰當的時間提醒孩子取汽車進行檢修。

　　四、作品分享

　　（一）參觀作品

　　師：孩子們，我們一起先來參觀一下你們搭建的立交橋（注意愛護他人的作品）。你們幫大衛所在的城市設計了立交橋，我們來看一下大衛對小朋友的設計滿意嗎？

　　大衛：小朋友們，謝謝您們的幫助，有了你們設計的立交橋，我上學再也不會遲到了。

　　（二）分享經驗，解決問題

　　師：孩子們你們成功的搭建了立交橋，你們每組都是怎么合作的？有什么經驗或問題想和大家一起分享嗎？你們是怎樣解決問題的？

　　師：你們真的越來越棒了，不但能自己發現問題，還能一起解決問題。現在讓我也來說一說我發現的問題好嗎？在每次搭建中我們都能一起學習新的本領，解決新的問題，還能把自己的經驗分享給其他人，分享也是一種快樂，待會我們把我們的工作收拾完，我們把我們的本領分享給教室里的小朋友吧。

《立交橋》教案6

　　教學目的：

　　1．了解通訊的特點

　　2．說明文和記敘文作比較

　　教學方法：

　　注意說明文和記敘文的區別和交叉。

　　從目的，記敘的完整性與比重，描寫的程度等方面同第一課作比較；將某些代表性段落改寫成說明文，達到更鮮明直接的比較目的，對于交叉，可重點分析幾個代表性段落，摘取說明部分。

　　教學時間：2課時

　　教學步驟：第一課時

　　預習作業：思考題

　　（1）里有哪些記敘成分？

　　（2）與《石拱橋》的不同表現在哪？

　　生詞注意

　　匝道（zā）翌日（yì）迥導（jiǒng）鳥瞰（kàn）湍急（tuān）

　　老嫗（yù）并行不悖（bèi）疏浚（jùn）矗立（chù）

　　徜徉（dnáng）（yáng）茴蓿（mù）（xu）豁亮（hu）

　　儼然（yǎn）姹紫嫣紅（chà）（yān）愜意（qiè）

　　栓塞（shuān）（sè）偃旗息鼓（yǎn）

　　文學常識：通訊是新聞體裁，一般是記敘文，用敘述描寫等多種方法報道現實生活中的人物或事件，通訊必須真實、詳細、生動、文學色彩較淺。

　　課文分析

　　是一記事的通訊，它報道了北京立交橋的修建和建成后的情景，在給劃分段落時，我們要思考以下問題：

　　（1）“立交橋”這個名詞最先出現于哪一節？（3節）

　　（2）課文介紹立交橋時，先用什么順序？從第幾段起改換了記述順序？（先以時間為順序，從10節后改成空間順序）

　　（4）從哪段開始是回顧立交橋出現之前的情景？（15節）

　　（3）哪些段落是帶性的段落？

　　（8節，從時間上總括上面幾段，介紹建橋速度和數量，9節、14節，從空間上總括，介紹立交橋的造型姿態）

　　（5）從第幾段開始又說起立交橋了？（17節）

　　弄清了上面幾個問題，我們就給課文找出了幾個分界處，那就是：2、3節之間；8、9節之間；14、15節之間；16、17節之間。

　　是不是就應當以這四個分界處將課文分為五部分？若不是該如何合并劃分呢？（見書）

　　（一）十年中北京立交橋飛速發展的情況。

　　（二）北京立交橋的多姿多彩。

　　（三）北京立交橋在社會主義建設中的作用。

　　現在我們對這三點逐一進行分析。

　　第一部分

　　請在課本上標出表示時間和橋名的詞語。

　　（板書）

　　從圖表上我們看到文章記敘了1974復興門橋，1978以后十年間建成的共61座橋，其中點出名稱的共八座，為什么1980以后的就一般不再點名了呢？

　　（因為橋太多了，速度太快，不能也沒必要一一列舉）

　　從課文中哪體現出來了？（見書5節）這些正烘托了立交橋紛紛出現的氣氛。

　　7節、為什么記敘完“去年一年”建橋13座后，又打亂了時間順序，說起“1984年建成的三元橋”了呢？

　　（前面以時間為序，體現出建橋速度快，而三元橋是這61座橋中較大的一座，若放到前面就無法突出這個“大”，若突出了“大”，就干擾了“快”，所以放后面合理）

　　6節、連用時間詞，說明建橋之快之多，而且是通訊，寫的'是真人真事，要力求真實，準確，時間詞的三運用，正體現了這一點。

　　：同學們回想一下初一讀過的《新聞兩》你以為通訊和消息有什么不同？

　　1．通訊的敘述比較詳盡具體；消息的敘述比較簡明概括。

　　2．通訊較多地報導人物（當然也有事件）；消息以報導事件為主。

　　3．通訊可以靈活地運用各種表現手法，主要表現手法敘述，但也常常有較多描寫，有時也用抒情、議論等手法，描寫手法上，描寫占了相當大比例。

　　作業：課后一二三六。

　　第二課時

　　課文寫北京的立交橋，為什么從護城河說起？為什么要這樣寫護城河？

　　（通過護城河橋的破敗不堪，映襯立交橋的雄偉壯麗）具體分析一下對比：

　　（“顫魏”：帶縫的“橋板”“——”壯麗雄偉的鋼筋混凝土橋

　　橋下是“濁流”——車水馬龍

　　橋邊是“亂墳崗子”“農家柴草堆”——“姹紫嫣紅”立體花園）

　　課文為何要連寫護城河橋，五帶橋、盧溝橋？

　　（突出橋與水“形影不離”）

　　于是作者對橋的舊有觀念做了“與水形影不離的過河的建筑物”這里是為了與陸地橋區別，而引出立交橋。

　　那么立交橋特點是什么？（陸地橋）

　　4節、“在橋上憑欄下望”，為什么要“憑欄下望”？

　　（按習慣，憑欄下望會見到水）

　　文中為什么要特別用這個詞呢？

　　（1節寫護城河橋時曾描寫過“透過橋板縫就問窺見濁流”，用這個詞比較就更明確了；還有一層對比意義）

　　當年“窺見濁流”，如今“憑攔下望”見到的是什么呢？當然沒有河，沒有水，文章用“舊日的橋的概念似該修正了”進一步突出了立交橋的特點，但這只是說“沒有”了什么，那見到的是什么呢？

　　（車水馬龍）3節做了描述性說明（見書）

　　通過說明，作者又點明了立交橋路上橋的特點。

　　第二部分

　　我們已經知道這一部分是按空間順序介紹的。

　　那么9節是從（一）到（二）的過渡，是從什么過渡到什么？

　　（由立交橋的發展轉入到立交橋的造型和姿態）

　　在這部分中分四段分別介紹了四座立交橋，列圖表這四座橋的特點：

　　（板書）

　　14節總括了橋的藝術性

　　第三部分

　　立交橋在社會主義建設中起著巨大的作用

　　交通問題確定不可忽視，課文用“動脈栓塞”形象的喻出路口堵塞給建設事業帶來的巨大障礙，從而突出了立交橋在經濟建設中的巨大作用。

　　做書后練習二（區別記敘文、說明文）

　　做書后練習三五（兩種文體的交叉）

《立交橋》教案7

　　中班綜合活動――立交橋

　　班級：中班

　　科目：語言社會藝術

　　執教人：李秋花

　　一、活動名稱：《立交橋》

　　二、活動目標：

　　l 引導幼兒觀察周圍環境變化，激發熱愛家鄉之情。

　　l 培養幼兒的觀察力及對文學詩歌的理解能力。

　　l 能較完整地朗誦、表演詩歌。

　　三、活動準備：

　　l 組織幼兒到家鄉較繁華地段游覽，參觀新的'建筑。

　　l 請幼兒、家長一起搜集地區標志性建筑圖片，如橋、路、樓等。

　　l 繪畫紙、筆及積木若干。

　　四、活動過程：

　　開始部分：

　　組織幼兒出示自己搜集的圖片，相互交流近期家鄉的建筑有哪些？

　　基本部分：

　　提問：你知道有哪些新建筑？它們在哪個地方？叫什么？為什么要修建這些路、橋、樓？引導幼兒明白人們生活提高了、車多了、房子大了、空間小了，修這些路、橋、樓是為了方便大家的通行。

　　與幼兒一起欣賞兒歌《立交橋》后討論：為什么要修建立交橋？你見過哪些立交橋？在什么地方？

　　與幼兒一起說兒歌《立交橋》，邊表演邊說。

　　請幼兒為家鄉設計新型立交橋，用積木拼搭立交橋。

　　結束部分：教師總結，講評幼兒表現。

　　五、活動延伸：

　　日常活動中，教師和幼兒一起用搜集的圖片布置“家鄉的新建筑”專題展。

《立交橋》教案8

　　（一）主要內容及教材重點、難點。

　　主要內容：

　　本冊教材是以豐富多彩的藝術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。主要內容包括：架起溝通的橋、泥火傳情、明月寄深情、美妙的創造、人類的朋友、茶香飄飄、哭泣不是錯、藝術家的故事八個單元。

　　教材以人文主題為顯線，突出藝術學習的藝術價值；以學科知識技能為隱線，更注重感性的積累和體驗；采用點式、跳躍的、隨機的、積累的方式，服從、滲透于人文主題；以充分調動學生的學習興趣為出發點，注重藝術能力發展和審美情趣的培養過程。在課程設計中充分挖掘單元主題的人文精神內涵，從和小學生密切相關的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材內容突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。每一單元都有“做做游戲，練一練”的活動中，繼續通過游戲的形式練習各種有意思的多聲部的節奏配合，結合音樂結構發揮我們對動作與聲音之間關系的想象，學習七聲音調的多聲部歌唱以及音樂的“變奏”]等等。

　　教材重點：

　　在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。在教學中要關注學生的主體性和參與性，重視適合小學生的心理和認識發展規律，激發少年兒童的活潑、朝氣和對藝術的向往與憧

　　憬。

　　教材難點：

　　強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的.美術發展方向。不盲目的把藝術學科簡單的疊加，而是強調學科之間的連接與互滲。

　　（二）教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度談。

　　知識和能力：

　　美術通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。音樂繼續通過游戲的形式練習各種有意思的多聲部的節奏配合，結合音樂結構發揮我們對動作與聲音之間關系的想象，學習七聲音調的多聲部歌唱以及音樂的“變奏”]等等。

　　過程與方法：

　　引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味

　　性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

　　情感態度價值觀：

　　在藝術活動的過程中，通過參與藝術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗藝術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在藝術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

　　提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施

　　合作的學習方式：

　　提倡探究性學習、合作性學習、自主性學習，提高學生做小老師的興趣及自學水平，也有利于優良班風的形成、發展；先為學生分好小組進行合作學習，鼓勵合作與探究，合作作業以組為單位進行評價。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進行研究性學習的前期準備，如：上網查閱有關資料，采訪有經驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料，進行合作練習。而造型表現課、游戲式活動方式的課業一定要以小組為單位進行研究性學習，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。

　　創造性的培養：

　　培養形象思維能力，提高用美術表達自己感受的能力和切近自己生活的設計、制作能力。

　　采取巧妙的設計提問、鼓勵學生自主學習等多種方法訓練學生的思維的靈活性、變通性和發散性，最大限度的開發學生的創造潛能，并重

　　視實踐能力的培養，轉變學習方式，把學習過程變成人的主體性、創造性不斷生成、張揚、發展、提升的過程，并在這一過程中把發現、探究、研討等認識活動突顯出來，從而使每一個學生真正成為美術學習的主體，讓學生自己在探究中發現問題、提出問題、分析問題、創造性地解決問題，進而發展綜合實踐能力。

　　以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在藝術活動過程中強調趣味性的藝術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的藝術素養。

　　全冊教學進度

　　周次內容

　　第一周《高高低低的橋》

　　第二周《小橋流水》

　　第三周《我心中的橋》《化土成器》

　　第四周《泥兒生花》

　　第五周《月亮的情懷》

　　第六周《月亮的遐想》《月亮頌》

　　第七周《神奇的洞洞舞動的圈圈》

　　第八周《川劇的變臉多彩的面具》《創意無極限》第九周《沙漠之舟》

　　第十周《跪拜的藏羚羊》

　　第十一周《我們該怎樣對你》

　　第十二周《歌鄉茶舞》《小茶壺的世界》

　　第十三周《一只流浪的貓》《怎么哭了》

　　第十四周《對著鏡子笑起來》

　　第十五周《多才多藝的李叔同》《色彩與浪花的印象》第十六周《點線面的交響》

　　第十七周《不屈的巴托克》

　　第十八周期末測評

《立交橋》教案9

　　教學目標

　　知識與技能目標：體會不同工具所畫出的線條特色和美感，用富有變化的線條描繪形象。過程與方法目標：嘗試畫出輕重、粗細、疏密、快慢、虛實等不同變化的線條描繪形象，體會線條的不同表現力、節奏感和豐富的表現力。

　　情感態度與價值觀目標：體會線條傳達出的不同美感，感悟作者的性格、偏好及微妙情感。教學重難點

　　教學重點：體會不同工具所畫出的線條特色和美感，嘗試畫出輕重、粗細、疏密、快慢、虛實等不同變化的線條，表達出作者微妙的情感，體現性格和偏好。

　　教學難點：學生用富有變化的線條描繪形象，體驗線的豐富表現力。

　　教學設計

　　一、激發興趣，導入課題

　　師：同學們，你們平時都用什么工具畫畫？生：（學生回答）

　　師：今天老師用一樣特殊的工具來畫，你們能看出我畫的是什么嗎？（老師出示綢帶）老師就用這根帶子作為畫筆來畫，你們邊看邊猜老師畫的是什么？（師舞動綢帶畫波浪、山脈、龍卷風、河流、漩渦等）哪位同學也想上來試試？我們猜猜他畫的是什么？(請學生上臺表演)這些舞動的線條是不是很神奇啊，今天我們就一起來體會一下這神奇的線條，感受線條的魅力。（揭題）

　　設計意圖：老師利用綢帶代筆畫出各種豐富的線條能激發學生好奇心，點燃他們學習的熱情，讓學生上臺舞動綢帶描繪形象能進一步讓大家感受到線條豐富的變化，為下面的教學打下了良好的基礎。

　　二、欣賞大自然中的線條，感受線條的魅力

　　師：說到豐富、美麗的線條，在我們生活中、在自然界就有許多，一起來欣賞。（課件）

　　1. 這是城市中的高樓大廈，直直的線條給你怎樣的感覺？

　　生：學生回答（引導學生說出直直的線條向上伸展，有一種挺拔堅韌向上的感覺）。

　　2. 堅硬的山石上居然有這么美麗的線條，由于形態不同帶給我們的感覺還不一樣，誰來說說？

　　生：學生回答（引導學生感受畫面，左邊的線條粗粗細細，溫柔舒展，右邊的卻曲曲折折，有粗糙、堅銳的感覺）。

　　3. 這是樹木年輪和漩渦的線條，它們都是一圈一圈，從中心擴散出去，但卻給了我們什么不一樣的感受？

　　生：學生回答（感受年輪是凝固的線條，漩渦的線條給人旋轉的動感）。

　　4. 這是城市立交橋的夜景圖，這些流暢彎曲的線條讓你想到什么？生：學生回答（彎曲流暢的線條充滿了活力，讓我們感到這是一個現代化的大都市）。師：同學們，除了剛才我們欣賞到的，你們還發現生活中有哪些漂亮的線條，誰來說一說？生：學生回答（柳樹的枝條、水的波紋、流線型汽車、雨絲、斑馬、海螺花紋等）。師：通過欣賞交流我們一起來總結下線條有哪些形態特征？（課件）生：學生回答（引導學生回答線條有粗細、長短、疏密、曲直的不同形態）。

　　師：這些長短、粗細、曲直不同的線條都是線條的魅力。（長短、粗細、疏密、曲直）老師邊說邊板書。

　　三、學生第一次作業

　　1. 師：同學們，現在老師要考考大家，根據我們總結的知識，你能用手上的筆簡單地畫一畫剛才我們見到的不同線條嗎？隨便用繪畫工具畫，線條的變化越多越好，（每個學生的工具不一樣）2分鐘時間。

　　2．作業反饋。

　　師：剛才同學們使用不同工具來描繪線條，這些線條給人的感覺是否一樣，來欣賞下。（老師把學生用不同工具勾畫的線條在投影儀上展示，請學生說感受，主要重點分析不同工具畫的線條特點，發現不同工具畫出的線條可以帶給人不同的美感）

　　（炭筆：松軟層次豐富，有輕重、深淺、粗細變化。水彩筆：顏色純凈，粗細、深淺變化不明顯，線條邊緣光潔。鉛筆：層次清楚、刻畫細膩、質感逼真。）

　　四、教師范畫

　　師：同學們，其實咱們畫中國畫的毛筆如果畫在宣紙上那線條變化可豐富了，看老師的筆先蘸上水，筆尖上蘸一點墨畫出的線條會有怎樣的變化？如果老師運筆的速度變一下，執筆的方式不一樣看看線條還會產生怎樣的變化？

　　生：老師示范，學生回答（引導說出有濃淡、干濕、虛實、枯潤的變化并板書）。

　　師：在外國人的眼中我們的毛筆是非常神奇的，它有非凡的表現力。其實畫家是最善于用這些變化的線條來描繪作品，來欣賞一下。（課件）

　　設計意圖：通過老師范畫，學生對水墨畫工具描繪線條的變化會有更直觀的了解感受，對不同工具表現不同線條有更進一步的認識。學會用這些技能技法來描繪、裝飾自己的作業，解

　　決本課的難點。

　　五、欣賞

　　1．師：這幅是元代大畫家趙孟頫的作品《秀石疏林圖》，趙孟頫是古代著名的書畫家，他的圖畫對于線條的運用十分講究。我們仔細來找一找這幅畫上的線條有何特點？我剛才示范的線條的變化，你能找出來嗎？（畫家是將書法筆法融入繪畫中，畫面線條有枯潤、濃淡、粗細、虛實的對比，展現了中國畫非凡的表現力和迷人的魅力）

　　2．師：這幅作品吸引你嗎？有趣在哪里？它乍一看好像線條有點亂，但亂中有序，富有動感。它是美國當代畫家凱文?歐森畫的鋼筆速寫，畫家抓住大提琴演奏家的動態特征，用看似凌亂的線條，畫出了樂手的動感以及酣暢激動的情緒，情感表現非常到位。

　　3．師：這兩幅作品是素描，一幅是荷蘭畫家倫勃朗的《大象》，還有一幅是德國畫家珂勒惠支的《人物》。請同學們比較一下它們畫面的'線條各有什么特點？（輕松隨意的線條準確地抓住了大象的外形特征，表現了質感。用輕重、粗細、濃淡、虛實、明暗不同的線條表現出了物體的空間感. 六、欣賞音樂，學生作業

　　師：同學們，欣賞了那么多作品，現在我們一起來放松一下聽一段音樂，請你們都舉起雙手隨著旋律的變化來打節奏，思考下音樂語匯的哪些內容與線條的虛實、輕重、流暢等豐富變化特別相似。引導學生感知（音樂的旋律變化起伏、音調的高低、節奏的快慢與線條的虛實、輕重、流暢等特點很相近）（課件）。

　　師：要不怎么說藝術是相通的，音樂和線條都可以表達人的情感，你們看這幅畫就是繪畫大師安東尼·塔皮埃斯的作品，多么富有個性的畫面，通過它我們能感受到畫面線條表達了作者的主觀情緒等抽象的內容。

　　設計意圖：藝術是相通的，音樂的感覺也可以通過美術的語匯來表現，這樣做既豐富了學生的體驗又讓他們覺得有趣好奇。通過引導學生想象線條的特點與音樂語匯的共同點并用語言描述，可以進一步感知線條的魅力。七、欣賞學生作業

　　師：大師的作品固然精彩，同學們的作業也不賴，我們來欣賞他們是怎樣用線條來畫畫的。（課件）

　　1. 這張作業是一幅什么畫？誰可以用我們學到的知識來描述。（學生回答）師：能找到虛實、粗細、枯潤、濃淡變化的線條嗎？這位同學用豐富的水墨線條，描繪了近處的樹和遠處的房子，一派鄉村美景。

　　2. 再看這張，看出來用了什么工具？（炭筆），用炭筆畫的同學可以學一學她是怎樣用線條表現的，中間的虛實、輕重變化很是精彩。

　　這張作業是同學用鉛筆畫的寫生花卉，流暢的線條富于變化，讓我們感受到了花朵的勃勃生機。

　　八、學生作業

　　師：接下來的時間就交給你們，我們看一下作業要求：請你用手中的工具在規定時間內，用富于變化的線條描繪一幅簡單畫面，內容自定（人物、動物、風景都可以）。

　　九、作業反饋

　　學生把完成的作業貼上展板，可以自評、互評、點評。（要引導學生結合線條的形態、特征、畫面的內容進行點評，可以評價自己的也可以是同學的，還可為同學提出些建議。說說畫面上吸引你的是哪些線條？變化體現在哪里？）

　　十、結束語

　　今天大家用充滿魅力的線條描繪了我們這個多姿多彩的世界，也表現了自己的心情和感受。這些有趣的線條也在打扮著我們的生活。（課件）你們看，向空中發散的禮花給我們帶來節日的喜慶，螺旋形的蚊香是老師童年的記憶，流線型的椅子簡潔漂亮，你們看這就是利用漩渦線條旋轉的形態設計的樓梯，它給人們帶來方便的同時還裝扮了我們的生活。生活中的線條無處不在，點綴著我們的生活，希望大家多去發現學會欣賞。

　　作業要求

　　用手中的工具在規定時間內，用富于變化的線條描繪一幅簡單畫面，內容自定（人物、動物、風景都可以）。