《聽王崧舟老師評課》讀后感
對王崧舟“詩意語文”，我早有耳聞，但卻知之甚少。寒假我給自己指定的寒假生活就是閱讀《聽王崧舟老師評課》一書，從而走進王崧舟老師。
其中王崧舟對肖紹國執教的《月跡》、王春燕執教的《猴王出世》、彭才華執教的《凡卡》這三節課的點評，是分別從詩意感悟、文本本位、語文知識三個不同的側重點進行的，由這可看出王崧舟的.一些所遵循的教學理念。
在《猴王出世》這節課中，雖作為第一課時，但王春燕老師并沒有把過多的時間放在分析課文內容、理清課文結構這一知識點上，而是讓學生通過分析文本中的句子，以此分析文中人物的形象，并讓學生通過結合具體的文本、具體的語言、具體的情景，在自我實踐中去思考、去感悟、去發現問題，并最終達到自我意會。如果單從課堂實錄上看，也許我們對王春燕老師這節課的評價只停留在從文本出發，重視與教學文本的聯系，充分發揮學生的想象力與語言表達能力。很明顯，我們這樣的點評有點流于表層，并未深入發掘這節課的精彩之處。而王崧舟老師對其的點評分別從語言、人物形象、情感體會三個層次對課例進行點評，層次清晰、環環相扣。
王崧舟認為語文課程的本質是言語性， 而這一教學理念體現在《猴王出世》這一課中，則是把較多的時間用于品讀、咀嚼、領悟、積累課文的語言和表達范式，簡而言之，即是以語言表達為意圖，學生的反饋也是語言表達，以文本為基礎，盡可能的對學生進行語言訓練。
另外，王崧舟認為這節課中成功之點還在于喚醒學生的語文意識，即喚醒意會。教師通過不斷的實踐活動，引導學生在其中去警覺、去思考、去感悟，也就是我們說的充分體現學生在課堂中的主體性，發揮學生的主觀能動性。
王崧舟這本書所作的自序題目即是《不為點綴而為自省的評課》，評課就是評自己，是的，評課也許不能在解決實際問題中立竿見影，但是可以為解決問題指明方向。
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