最新讀《小學英語職教學設計與評析》有感范文
作為一名人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的讀《小學英語職教學設計與評析》有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
寒假期間一直在看《小學英語教學設計與評析》，對教學設計有了更深一步的了解，對于教學設計我們都會出現(xiàn)的四個原因：
1、是對教學設計的概念不理解，把教學設計等同于教案編寫。
2、是對新課程理念理解不夠透徹。教學設計擺脫不了傳統(tǒng)的教學觀的`影響。
3、是對教學設計的格式比較生疏，設計不符合要求。
4、對教學設計采用漢語還是英語描述感到困惑，造成教學設計的規(guī)范性很差。
由于我們對教學設計的模糊導致課堂效率不高，所以教師應當通過學習教學設計的相關理論，形成教學設計的相關共識，提高教學設計的規(guī)范性和有效性。
我一直以來都覺得教學設計就在教案里，教學設計就是教案的一部分，而本書就明確的指出—“教案”—是教師課前預設的課堂活動計劃，一般只涉及教師在課堂計劃開展的各種師生活動，較少涉及教案編寫中的深層性問題。
“教學設計”—是教師在課堂上做什么，而且要提供這樣做的依據(jù)，要進行分析，要有設計意圖說明等，教學設計的特點有利于提高教師課堂教學活動的目標意識，有利于促進學生的學，有利于更好地實現(xiàn)教學目標，提高教學的有效性。
看了這本書后對“教學設計”有了很深刻的改觀，今后會根據(jù)教學設計的要求來設計教學，讓課堂更加高效，讓學生學的更輕松。
這本書里面還有很多教學案例，而且寫的很詳細，每一個流程環(huán)節(jié)和設計意圖，很多都值得我學習，也有一些教學設計我很喜歡。
例如：
1、教授字母的時候：“書空，書寫，上黑板上寫，糾錯”，我們之前在教授字母的時候是沒有“糾錯”這一步的，而“糾錯”是進一步提高學生書寫字母的準確度，通過示范，練習和糾錯等環(huán)節(jié)扎實地培養(yǎng)學生規(guī)范的書寫能力和良好的書寫習慣。
2、學習動詞的時候盡量多用“chant”容易操練也朗朗上口，學生也喜歡。
3、學習星期的單詞形式采用對比，開小火車，發(fā)音定位，單詞拆分認識，再讓學生對七個單詞認形，找出相同點和不同點，最后在用“chant”總結(jié)，游戲?qū)訉舆f進，并做到詞不離句，操練單詞時采用多種形式，針對每個單詞的重難點設計，一一突破。
4、學習職業(yè)的單詞時，先是以舊帶新work——worker。再嘗試讀新單詞并發(fā)音定位學習，猜測單詞含義。最后用單詞造句。這樣的方法，既培養(yǎng)了學生的自主學習能力，有充分發(fā)揮了他們的學習潛能。
本書還有很多亮點值得我學習的，還要繼續(xù)加油，多多揣摩，多多模仿，多多思考，希望在今后的課堂上可以體現(xiàn)出來。
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