設(shè)計方案

時間：2023-12-30 12:03:46 方案我要投稿

實(shí)用的設(shè)計方案經(jīng)典(4篇)

　　為了確保工作或事情順利進(jìn)行，就需要我們事先制定方案，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計劃。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編整理的設(shè)計方案4篇，希望對大家有所幫助。

實(shí)用的設(shè)計方案經(jīng)典(4篇)

設(shè)計方案篇1

　　各系部：

　　引導(dǎo)大學(xué)生對未職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃、準(zhǔn)備和發(fā)展是學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的重要內(nèi)容。為促使大學(xué)生正確規(guī)劃未職業(yè)和學(xué)習(xí)生涯，對自己的三年大學(xué)生活乃至今后的人生早思考、早計劃、早行動，學(xué)院決定舉辦第十屆“大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計大賽”，先就相關(guān)事宜通知如下：

　　一、承辦部門：

　　招生就業(yè)處、思政部、各系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部

　　二、參賽對象：

　　20xx級全體新生

　　三、活動安排：

　　1、12月日前，學(xué)生將參賽作品送交職業(yè)生涯指導(dǎo)教師。

　　2、12月6日前，指導(dǎo)教師將參賽作品報思政部徐善玉老師。

　　3、12月7日-12月10日，招生就業(yè)處組織校內(nèi)外專家評審。

　　4、12月10日后，學(xué)院公示評審結(jié)果。

　　5、本次大賽將設(shè)一、二、三等獎、優(yōu)秀獎和優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎，學(xué)院將頒發(fā)獲獎證書和進(jìn)行物質(zhì)獎勵。

　　6、本次活動要求每一位17級新生都要上交參賽作品，并作為任教師考核學(xué)生成績的主要依據(jù)。請各系部加強(qiáng)宣傳、組織，督促學(xué)生即時上交參賽作品。

　　四、作品要求：

　　（一）紙質(zhì)作品要求

　　1、初賽參賽作品必須使用A4紙打印裝訂。

　　2、《職業(yè)生涯規(guī)劃書》必須有封面、扉頁，并填寫好參賽者的真實(shí)姓名、筆名、性別、學(xué)校、院系、班級、學(xué)號、聯(lián)系電話、指導(dǎo)老師。

　　3、作品完整、邏輯清晰、字流暢。

　　（二）規(guī)劃書主要內(nèi)容要求

　　1、自我認(rèn)知

　　（1）自我分析：全面分析自己的性格、興趣、身體條、生活方式、生活品質(zhì)及現(xiàn)階段的事業(yè)成果等。

　　（2）環(huán)境分析：分析行業(yè)環(huán)境和企業(yè)環(huán)境，個人所處的社會條和地區(qū)條，以及自身的人脈友伴條。

　　（）關(guān)鍵成就因素：分析目標(biāo)實(shí)現(xiàn)對金脈（錢脈）、人脈及支脈等因素的需求。

　　（4）關(guān)鍵問題分析：客觀分析在實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)時可能遇見的`問題，并分析問題發(fā)生的原因，考慮自身是否有能力解決。

　　2、職業(yè)生涯與目標(biāo)

　　（1）職業(yè)發(fā)展周期：制定詳細(xì)的職業(yè)發(fā)展周期。

　　（2）職業(yè)生涯發(fā)展的目標(biāo)：依據(jù)自我分析的材料，制定明確的、切實(shí)可行的目標(biāo)，目標(biāo)可以是短期也可以是長期，但一定要符合自身能力以及社會發(fā)展環(huán)境。

　　3、職業(yè)生涯發(fā)展策略

　　（1）發(fā)展途徑：制定詳細(xì)的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的發(fā)展路徑，如何實(shí)施自己的職業(yè)規(guī)劃。

　　（2）角色轉(zhuǎn)換與能力轉(zhuǎn)換：分析實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需要的能力以及所扮演的角色，怎樣培養(yǎng)這種能力，怎么促使自己成功轉(zhuǎn)變角色。

　　4、評估與調(diào)整：由于社會環(huán)境、家庭環(huán)境、組織環(huán)境、個人成長曲線等變化以及各種不可預(yù)計的因數(shù)影響，一個人的職業(yè)生涯發(fā)展往往不是一帆風(fēng)順的。應(yīng)根據(jù)條的變化適時評估、調(diào)整職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)路徑與行動計劃。

　　5、實(shí)施管理

　　（1）監(jiān)督：采用有力的監(jiān)督方式，確保自己的職業(yè)目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)。

　　（2）反饋：分析反饋信息，記錄自己實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程。

設(shè)計方案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，積累文言詞語，并能翻譯、背誦全文。

　　2、理解本文生動的描寫，曲折的情節(jié)及豐富的寓意。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面了解和認(rèn)識狼，啟發(fā)學(xué)生在“人與自然”和諧共存方面作深入思考。

　　4、激發(fā)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，敢于發(fā)表自己的見解和看法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，積累文言詞語，并能正確地翻譯、朗讀全文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面了解和認(rèn)識狼，啟發(fā)學(xué)生在“人與自然”和諧共存方面作深入思考。

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　1、借助注解或字典自行解決生字，每個生字注上拼音后大聲地讀三遍;

　　2、朗讀課文三遍，并能借助注解初步理解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　(多媒體展示“狼”的圖片。)

　　同學(xué)們，認(rèn)識“它”嗎?……大家學(xué)過有關(guān)“它”的哪些故事?或者是有關(guān)“它”的哪些成語?學(xué)生交流……能說說你對“它”的印象是怎么樣的?學(xué)生交流……

　　過渡：這節(jié)課，我們再來學(xué)一則關(guān)于“狼”的故事，請大家打開課本，看看蒲松齡筆下的狼又是怎么樣的?(板書：狼蒲松齡)

　　二、范讀課文，把握大意

　　教師朗讀全文。

　　要求：請大家仔細(xì)聽，特別注意聽清生字的讀音和語句的朗讀節(jié)拍，然后，要求大家用一句話概括出這個故事的'大意。

　　學(xué)生概括：一個屠戶殺死兩只狼的故事。

　　過渡：屠戶為什么要?dú)⒗?他又是怎樣殺死這兩只狼的?

　　三、朗讀課文，理解文意

　　請大家自由地朗讀課文，同時把課文中描寫狼的語句用橫線劃出來。

　　(板書：狼)

　　1、學(xué)習(xí)關(guān)于“狼”的語句：

　　指名朗讀課文中描寫狼的語句

　　請大家口頭翻譯這些語句

　　溫馨提示：如果碰到不能翻譯的詞句大家想想該怎么辦?

　　學(xué)生交流……教師指導(dǎo)：

　　看注解、──推斷：

　　⑴ 根據(jù)上下文語境推斷;

　　⑵ 由已有知識推斷──用筆標(biāo)出──討論解決。

　　學(xué)生自由譯讀，勾畫疑難詞句。

　　質(zhì)疑釋疑：

　　想一想這些語句主要從哪兩個方面對狼作了具體生動的描寫?這些描寫突出表現(xiàn)了狼的哪些特性?

　　動作、神態(tài)，貪婪狡詐。

　　過渡：這兩只貪婪而狡詐的狼又是怎樣被屠戶殺死的呢?

　　2、學(xué)習(xí)關(guān)于“屠戶”的語句：

　　請大家把課文中描寫屠戶的語句用波浪線劃出來。

　　指名朗讀課文中描寫屠戶的語句。

　　請大家口頭翻譯這些語句。

　　學(xué)生自由譯讀，勾畫疑難詞句。

　　質(zhì)疑釋疑：

　　想一想這些語句主要從哪兩個方面對屠戶作了具體生動的描寫?這些描寫突出表現(xiàn)了屠戶的哪些特性?

　　動作、心理，機(jī)智勇敢。

　　過渡：屠戶憑自己的智慧和勇氣殺死了兩只貪婪而狡詐的狼，讀了這個故事，你有什么感想?

　　3、理解寓意，學(xué)習(xí)最后一段：

　　學(xué)生交流感想和看法……(如：故事諷喻像狼一樣的惡人，不論怎么狡詐，終歸要失敗。又如：故事告誡我們，對待像狼一樣的惡人，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。)

　　看看作者對這件事又有什么看法?

　　指名朗讀最后一段并翻譯。

　　分析作用：議論，點(diǎn)明故事主題。

　　4、集體朗讀全文。

　　過渡：接下來，我們請大家以第一人稱，用現(xiàn)代漢語來講述這則文言故事。為了便于講述，我們先來列一個故事提綱，請大家用最簡潔的文字概括出每一段的大意。

　　四、理清故事情節(jié)，用現(xiàn)代漢語講述這則故事

　　列出故事提綱(板書：遇、懼、御、殺)

　　教師小結(jié)：這個故事情節(jié)曲折，描寫生動，趣味性很強(qiáng)，很適合我們講述，請大家趕快準(zhǔn)備吧(完成板書：曲折生動)

　　指名講述。

　　糾正講述中不正確的字詞。

　　五、閱讀遷移，拓展思路

　　從我們所學(xué)的故事以及我們剛才所說的那么多關(guān)于“狼”的成語中來看，我們中國傳統(tǒng)文化中，狼往往是以兇殘、狡詐、陰險、貪婪的形象出現(xiàn)的，是令人可憎可恨的。那么，狼是不是還有它的另一面呢?請看材料：《牧羊女與獨(dú)眼狼》

　　1、看后同學(xué)們交流各自的看法

　　2、說說教師的看法：當(dāng)我看到這則材料時，我第一反應(yīng)是驚奇;然后它還引發(fā)我對人與動物關(guān)系的思考，人與動物和諧相處竟然可以創(chuàng)造出“與狼共舞”的美好境界，真是不可思議!

　　3、如此奇異的故事，如果被蒲松齡碰到了，大家想想老蒲將會怎么做?──把它寫下來，放入《聊齋志異》。

　　六、簡介作者

　　蒲松齡(1640～1715)清代文學(xué)家，字留仙，世稱“聊齋先生”，別號“柳泉居士”。淄川人(現(xiàn)在山東淄博)。他特別擅長寫鬼寫妖，代表作品《聊齋志異》。

　　《聊齋志異》是一個文言短篇小說集。“聊齋”：書房名，“志”：記述，“異”：奇異的故事。

　　七、布置作業(yè)(講義)

　　1、背誦全文。

　　2、譯讀《聊齋志異》中的另外兩則《狼》。

　　【板書設(shè)計】

　　遇

　　機(jī)智屠夫懼狼貪婪

　　勇敢御狡詐

　　殺

　　曲折生動

　　【點(diǎn)評】

　　這堂課沖破了陳舊的文言文教學(xué)模式，滲透了新課標(biāo)精神：

　　1、導(dǎo)入新課新穎生動。激發(fā)了學(xué)生的審美情趣，擴(kuò)大了學(xué)生的想象空間。

　　2、疏通字詞、讀順句讀實(shí)實(shí)在在。一般情況下，是由教師或請學(xué)生在黑板上給生字詞注音、解釋，然后請學(xué)生讀、記。這節(jié)課不是這樣，全無教師串講之弊，而是放手讓學(xué)生解決：自由研讀;參照注釋;回顧舊知;新舊比較;結(jié)合語境;自我揣摩;同學(xué)合作;辨析閱讀;讀順句讀;讀中悟義。教師只是組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生以自行研讀為主，輔以伙伴學(xué)習(xí)，合作攻關(guān)，效率比較高。

設(shè)計方案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“售”“馱”“賣”等14個生字，積累“買賣”“出售”“栩栩如生”等19個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

　　3、初步體會非洲少年對中國人民的友好情誼。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)讀本課生字新詞，積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步體會非洲少年對中國人民的友好情誼。

　　教學(xué)方法：

　　創(chuàng)設(shè)情境法、合作討論法

　　課時安排：2課時，本課為第一課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師搜集非洲小朋友、動物、大瀑布和木雕的有關(guān)圖片，自制課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　1、（出示非洲兒童圖片）談話：孩子們，你們知道這些孩子都是什么地方的嗎？（非洲）你是從哪兒看出來的？（黑色的皮膚）你們想和他們做朋友嗎？今天梁老師就帶著大家走出亞洲，走進(jìn)非洲，來認(rèn)識一位非洲的少年。

　　2、板書揭題：《賣木雕的少年》區(qū)分“買”和“賣”，并指導(dǎo)書寫。

　　3、從課文的題目中，你有什么問題想要問大家？

　　生：買木雕的少年是誰？課文講的是誰和誰之間的故事？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？是怎樣的木雕？

　　（設(shè)計意圖：通過出示世界地圖還有非洲小朋友的圖片，直觀形象的讓孩子們初步感知非洲的情況，之后板書課題，讓學(xué)生質(zhì)疑，讓孩子們提出由課題想了解的問題，為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。）

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、出示自學(xué)提示，認(rèn)真聽課文范讀。

　　（1）注意讀準(zhǔn)字音，把本課的詞語或是自己難以理解的詞語標(biāo)記出來。

　　（2）思考課文講了一件什么事？

　　2、小組合作探究討論

　　（1）提問：課文主要寫的是誰和誰之間的故事（“我”和非洲少年）

　　（2）小組合作討論，

　　我到非洲旅行時，開始想要（），但是因?yàn)椋ǎ缓梅艞壛耍詈螅?）。

　　（3）課文圍繞木雕寫了哪些事？

　　介紹木雕、挑選木雕、放棄木雕、贈送木雕

　　3、交流反饋

　　在班內(nèi)交流，個別同學(xué)試說，教師相機(jī)評價

　　（設(shè)計意圖：初步朗讀課文，學(xué)生以小組合作的形式參與參與討論，通過教師出示的總結(jié)提綱完成內(nèi)容填寫，了解課文的主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。）

　　三、再讀課文、識記字詞

　　1、幻燈片出示本課詞語：

　　買賣出售馱著構(gòu)思新奇五官端正掏出飯館一堆一模一樣付錢標(biāo)準(zhǔn) 牙齒莫西奧圖尼亞名不虛傳游人如織十分壯觀琳瑯滿目各式各樣栩栩如生

　　2、開火車試讀詞語。

　　3、整體讀詞語。

　　3、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀本課生字并試著分析識記方法。強(qiáng)調(diào)：“售”字書寫時要注意隹字右邊有四橫；“馱”字右邊是大；“館”食字旁右邊不要寫成宮；“辨”字的辨析；“齒”的筆順書寫。

　　4、考考你

　　大瀑布真是（），那里（），景色（）。攤點(diǎn)上的木雕（）、（）坐凳（），大象雕的（），我一看就（）。

　　（設(shè)計意圖：出示本課的生字新詞，從字的讀音、詞語的認(rèn)讀，個別生字的.辨析書寫等方面讓學(xué)生認(rèn)讀生字和詞語，以個別讀、開火車讀、整體讀方式開展各種形式的朗讀識記，加

　　強(qiáng)學(xué)生對生字詞語的積累和運(yùn)用。）

　　四、品讀課文、升華情感

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分，自由朗讀。

　　2、指名讀課文，教師指導(dǎo)朗讀。

　　3、通過朗讀，你覺得少年是一個這樣的人？少年身上有哪些你學(xué)的地方？

　　（少年對中國人很友好，朋友之間很尊重對方，熱情、充滿關(guān)愛，少年把中國人當(dāng)成了自己的朋友）

　　4、教師總結(jié)：本課我們了解了大瀑布的美麗和木雕的精美，也知道了作者首先聽朋友介紹木雕、然后挑選木雕，接著放棄木雕，最后少年贈送了木雕。認(rèn)識了一位把中國人當(dāng)成是朋友的非洲少年，那么，非洲少年為這么說這樣做呢？我們下節(jié)課來共同學(xué)習(xí)。

　　（設(shè)計意圖：本課為第一課時，所以要加強(qiáng)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，只有熟讀課文，才能正確把握課文內(nèi)容，通過朗讀，感悟少年是一個怎樣的孩子，初步體會非洲少年與中國人之間的友誼，為第二課時的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）

　　五、作業(yè)布置

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)本課生字新詞，并把詞語抄寫在自己的積累本上。課后認(rèn)真搜集有關(guān)非洲的資料圖片，并把自己搜集的信息和同學(xué)分享。

　　教學(xué)反思：

設(shè)計方案篇4

　　一、調(diào)查目的：

　　調(diào)查產(chǎn)品的知名度和消費(fèi)者情況調(diào)查，以及消費(fèi)者對“金冠牌營養(yǎng)片”的認(rèn)知程度。同時，通過市場調(diào)查，向公眾宣傳企業(yè)的經(jīng)營理念、企業(yè)文化、產(chǎn)品價值等。調(diào)查對象是購買“金冠牌營養(yǎng)片”的顧客。

　　二、調(diào)查對象

　　三、調(diào)查內(nèi)容：

　　1、事前調(diào)查內(nèi)容：運(yùn)用訪問法（深度面談或ＧＦＩ），調(diào)查清楚以下幾個主要問題：

　　（１）您喜歡”金冠牌營養(yǎng)片”嗎？為什么？

　　（２）“金冠牌營養(yǎng)片”的獨(dú)特賣點(diǎn)是什么？

　　（３）您的“金冠牌營養(yǎng)片“的心理價位是多少錢？

　　（４）您是否喜歡“金冠牌營養(yǎng)片”的包裝風(fēng)格？為什么？

　　（５）您是否愿意繼續(xù)購買“金冠牌營養(yǎng)片”？是否愿意推薦給他人？

　　2、主調(diào)查內(nèi)容：（調(diào)查問卷附后）

　　調(diào)查方法

　　抽樣方法

　　調(diào)查日期：時間地點(diǎn)