農村小學教師文化生活現狀調查報告

時間：2020-09-29 18:43:57 調查報告我要投稿

農村小學教師文化生活現狀調查報告

　　隨著教育改革的深入推進，尤其是高考制度的改革，對教育工作者提出更高的要求，在升學競爭愈趨緊張、激烈的背景下，教師的生活受到前所未有的沖擊，小學教師也同樣被席卷其中。在緊張的工作壓力之下，廣大小學教師的文化生活嚴重匱乏，單調、枯燥幾乎成了廣大小學教師文化生活的唯一狀態。為了更客觀、真實地了解廣大小學教師，特別是農村小學教師文化生活的現狀，我們對海門市所有鄉鎮小學的教師進行了問卷調查。

農村小學教師文化生活現狀調查報告

　　一、農村小學教師文化生活的現狀及分析

　　(一)本次調查的概況。

　　相對于農村小學教師物質生活的清貧來說，他們的文化生活更不盡如人意。因此，此次問卷主要關注農村小學教師文化生活的兩個層面：一是個人的休閑方式;二是參與的校園文化活動。本次問卷調查是在今年六月份，我們通過海門市教育局公文流轉系統發放了調查樣卷。在不到一個月的時間內，共收到1645份，其中有效問卷1629份。從被調查人的性別來看，男教師有371人，占比22.8%;女教師1258人，占比77.2%。從年齡結構來看，35歲以下有905人，占比56%;35～50歲有510，占比31%，50歲以上214人，占比13%。從調查問卷中透露出最核心的一個價值問題就是有68%以上的教師由于自身生活質量的低下，特別是文化生活的缺失，不能認同教師職業工作的幸福感。

　　(二)農村小學教師文化生活現狀分析

　　一是無暇顧及個人的興趣愛好。從調查問卷來看，農村小學教師平均每天工作時間在10小時以上，占比竟高達77.8。他們一般情況下都在早上7：00之前到班，下午5：30以后下班。如果遇上喜好開會的領導，下午六點以后下班那是常事。為了“分數”，教師無奈之下只好將早上、中午時間都瓜分了。可以說白天，長時間埋頭于教育工作，談不上休息，談不上鍛練身體。加之教師工作的特殊性，諸如備課、批作業等工作有時還得帶回家完成。相對于其他職業來說，一天中能屬于教師能自由支配的時間就很少了，顧及個人的興趣愛好差不多成了一種奢望。

　　二是難有快樂的家庭生活氛圍。一個美滿幸福的家庭會給教師帶來精神上無比的愉悅與安慰。但可以說，許多教師家庭中教師對家人的愛是殘缺的。在被調查的人中，有近25%的教師在節假日從來不帶孩子上公園或外出游玩。有65%的教師會考慮經濟原因而不與家人外出旅游，只有20%左右的教師偶爾與家人外出旅游。當然不同的年齡與群體差異也較大。不愿與家人外出旅游的大多數都是早已成家，更多的考慮是家庭負擔;而偶爾能與家人外出旅游的則是一些未成家的或成家時間不長的年輕教師居多。

　　三是讀書學習成了一種目的。本來，讀書是豐富教師業余文化生活的一個重要途徑，也是教師專業化成長的必由之路。然而，據2007年4月23日新華每日電訊報道：在一次網上隨機調查中，有65%的被調查人認為現在中小學教師不讀課外書的現象普遍存在。在我們這次調查問卷中，也證實了這種現象。每天能讀書半小時以上的僅占10.7%。而且在讀書目的的調查中，77.6%的教師把讀書當成一種目的，一種為完成上級主管部門或學校領導交待的任務。調查發現，之所以他們不愿讀書學習，原因主要有以下幾個：一是工作壓力太大，閑暇時間又少，因此便反感再讀書;二是現在書籍琳瑯滿目，不知如何選擇，加之書價較貴，認為花費高而不購買書籍;三是整天疲于奔命，應付各類檢查、資料上交等，在校期間無法靜下心來讀書。

　　四是缺乏來自領導對教師的人性關懷。為了提高教育教學質量，各級教育部門及學校領導可謂極盡智慧，一方面開展多種活動，美其名曰提高教師專業素養。但教師專業素養的提高前提必須要有一個良好的生存狀態和愉悅的精神。令人遺憾的是他們有些舉措已侵害了教師最基本的權益，使教師產生了一定程度的不滿情緒;另一方面他們又試圖作有益的努力，不定期地組織廣大教師開展文體活動，或利用節假日組織教師外出旅游。但對于農村小學來說，由于學校經費緊張，僅有的這些看似容易的活動實施起來也捉襟見肘。在我們的調查中，有24%的教師認為學校已經多年沒有組織他們外出旅游了。只有29%的被調查者認為學校基本能保證一年一次組織教師外出旅游。每年組織教師開展體育競技比賽，希冀能掀起整個面上的教師體鍛熱潮。因為是比賽，雖說重在參與，但還是比較注重結果，因此每次比賽成了小部分有競技特長的教師的表演賽。可想而知，真正全面推進教師的體育鍛煉幾乎又是一句話空話。

　　二、點亮農村小學教師文化生活的有效對策

　　1、教師要善于尋找職業幸福感。調查顯示，55.3%的小學教師工作心情不愉快，這種消極情緒長期累積造成的心理蓄勢，勢必影響他們的心理健康，職業幸福感根本無從談起。但追求幸福是每個人的權利，教師更應該勇于追求職業的幸福感。事實無可爭辯地告訴我們只有幸福的教師才能培養出幸福的學生.只有快樂的教師才能培養出快樂的學生。我們教師自己都愿意把子女交給那些對生活充滿熱情、充滿希望的老師，而不愿交給那些對生活充滿抱怨、整日死氣沉沉的老師。因此，如果我們每一個教師都能像美國作家梭羅在《瓦爾登湖》所言的那樣：“多多授人以我們的勇氣而非我們的絕望，授人以我們的健康舒坦而非我們的愁容病態”，有了這樣的精神狀態，工作狀態就不用值得懷疑，教師的職業幸福感自會油然而生。

　　2、教師要把讀書當成生活方式。人為什么要讀書?一句話，為了生命的完整，或者說是為了追回另一半生命。人生命的一半是物質的，一半是精神的，讀書是對精神的那一半生命能量的補充。蘇霍姆林斯基認為：不論教授什么學科，教師的教育素養都取決于讀書。一個學校只有擁有了愛學習、愛讀書的教師群體，這個學校才會有向更高臺階邁進的源動力。易中天和于丹教授在2007年上海書展的開幕式的演講中談到讀書與生活的關系時，不約而同地提及讀書是一種生活方式。在他們看來，“讀書用來‘謀心’”，可以“回歸內心”。所以，一個人讀幾本好書，可以使人的精神生活有所寄托，而不會使人的靈魂空虛和失落。讀書對一個人來說，是實現終身教育的一個重要的手段。作為一個承擔傳承文化、教育他人的教師來說，讀書理應成為他們的一種生活方式。

　　3、教師要成為網絡時代的寵兒。現代社會是一個信息爆炸的時代，特別是網絡媒體的作息傳播。雖說網絡和電視閱讀不能完全替代讀書，但因為其快捷、方便已吸引更多的人去涉足。毫不夸張地說，作為一個現代人已不可能遠離網絡，快餐式閱讀業已成為人們生活方式的一個重要組成部分。而信息技術教育已成為小學教育一門很重要的課程，教育也正面臨著傳統教育與網絡教育整合對接，這是對廣大教師比常人更嚴峻的挑戰。在調查中發現，95%以上的教師都掌握了一定的信息技術，農村小學教師私人擁有電腦的已接近90%，但在家里能堅持每天上網學習、瀏覽新聞半小時以上的只有25%。雖然全市所有學校都為教師辦公室配備了電腦，但學校的電腦只能保證一部分教師查閱資料。因此，廣泛意義上的網絡學習、網絡閱讀還為時過早。作為一名小學教師更要努力適應并使自己成為網絡時代的寵兒。

　　4、教師要自覺展示自身的多才多藝。大多數的小學教師相比中學教師更具才藝的天賦，他們歌善舞展，多才多藝。事實也證明，多才多藝的教師在組織教育教學的時候，他們會左右逢源，得心應手，往往會容易取得成功。不僅有利于提高學生的素質，也使自己在教育的成功中體驗到精神上的愉悅。因此，教師要不斷地培養自己的興趣愛好，利用一切可利用的機會來展示自己的特長，比如參加主管部門或學校組織教師基本功比賽、才藝比拼、單項競技比賽等，讓自己的生活更加多姿多彩。

　　5、學校要加大對教師的人性關懷。學校強化師德建設，加大教育教學考核力度，雖說沒要求我們的老師做到有病不看、有家不回。可每年樹立的師德標兵，他們除了工作還是工作，完全脫離整個社會，蛻變成一個純粹的.教育人。他們已經不能顧及家庭，無法有自己的興趣愛好，且最終總是十有八九累垮在工作崗位上。其實這是對師德的誤導。當下，為了提高教育質量，教師一天的工作時間可以無限延長;為了提升教師的專業成長，各類培訓學習堂而皇之占據節假日等等，學校把諸多習以為常的做法視作“管理法寶”，還將這些嚴重扭曲的做法與考核掛鉤。許多學校對請假制度的考試應該說相當苛刻，平均一個教師請假一次扣除工資福利合起來20多元。試想，一個月薪一、二千元的農村小學教師哪敢請這樣的假。可以說，這些考核條文一定程度上迫使教師有病不敢看、有家不能回。師德是決不能蔑視生命的，教師的生命和健康也是國家財富。學校提倡師德，加強考核本無可厚非，但不應該漠視教師最基本的休息權，應該提倡人性化，給予教師更多的人性關懷。比如，適時開展一些娛樂性的文體活動，組織教師定期外出旅游等等。

　　6、教師的工資福利待遇要得以保障。春秋時期的政治家管仲曾說過：“倉廩實則知禮節，衣食足則知榮辱”。物質是基礎，有了物質生活的保障，教師的文化生活才有可能亮麗多姿、精彩紛呈。目前相對于其他職業來說，教師的平均工資還是低下的。對于學校而言，幾乎每一所農村小學都面臨著同樣尷尬的困境，那就是教育經費的嚴重不足。每天正常的運作都很困難，保證教師的福利待遇已成了一句空話。單調、枯燥的教育生活，加上低下的工資待遇，也造成了一些教師的流失。據調查，僅在一所農村中心小學在不到三年的時間里，就有三位年輕男教師辭職。因此，有關部門要不斷完善“以縣統籌”的教師工資發放制度，提高教師待遇，加大教師激勵機制，以留住人才，穩定更多的人安心從事天底下最美好的教師職業。

　　結束語

　　在教師文化生活調查中暴露出的許多問題，在短時間內不能一蹴而就，立馬解決。除了寄希望于上級部門能及時出臺教師基本權益的相關保障措施外，農村小學教師的文化生活與學校領導的關心以及自身心理的調節都是分不開的。但從目前的大環境來看，廣大農村小學教師想扭轉當前的生活狀態，特別是希望一下子擁有豐富多彩的文化生活，那顯然是不現實的。作為一個普通的小學教師現在唯一能做的就是學會調節自我，換一種視角與心態來看待現實工作，那或許你就會收獲教師職業的幸福感了。

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