關于學校課堂教學管理方案范文（精選8篇）
為確保事情或工作高質量高水平開展，往往需要預先制定好方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么問題來了，方案應該怎么寫？下面是小編收集整理的關于學校課堂教學管理方案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學校課堂教學管理方案 篇1
一、計劃
1、積極參加培訓——教師要參加任教學科的教材培訓和教材講習，提高分析處理教材的能力。
2、深入鉆研教材——教師要深入鉆研教材，分析教材的結構領會編者的意圖，掌握教材的重點和難點，明確教學要求。
3、全面了解學生——教師要了解學生的知識現狀、能力水平和學生的學習習慣等，分析存在的主要問題。
4、認真制定計劃——教師要按要求制定任教學科的學期教學計劃，使教學工作能有目的、有計劃地進行。
5、教導處要做好計劃的檢查、評價、反饋和存檔工作
二、備課
1、依據大綱教材——教師要依據大綱、教材，根據學科的特點，明確教學的目的和要求，做到不超綱、不離本。
2、結合班級實際——教師要進一步了解學生，結合本班實際，劃分課時進度。
3、寫好課時教案——教師要根據任教學科，按課時寫好教案。不得使用舊教案或以參考資料代替教案，不備課不得上課。其中教學要求和教學過程是教案設計的重點。
4、符合基本要求——編寫教案是符合八點基本要求：
（1）確定內容要適當，
（2）教學要求要具體，
（3）教學重點要突出，
（4）結構安排要緊湊，
（5）新舊結合要緊密，
（6）練習設計要精當，
（7）運用方法要靈活，
（8）面向全體要周到。
5、學校建立備課檢查制度。教師要提前備好一周的教案：教案分詳案和簡案，教師所任教的主科要寫詳案，兼任的其他學科要寫簡案；學校要定期和臨時抽查教案，做出評價，收入個人檔案。
三、上課
1、做好課前準備——上課之前教師應做好各種準備工作，包括教具、電教儀器、實驗教材、學具，教師要準時進教室。
2、預備鈴響后，上課鈴響前，任課教師必須到達教室，體育課、音樂課、實驗課、電腦課、必須在上課鈴響之前組織好學生到上課地點。
3、上課鈴響后應組織教學，無特殊情況一般不占用教學時間整頓紀律。未經校長批準，任何教師不準停學生的課。
4、創設良好氛圍——教師要創設良好的課堂氛圍，發揚民主，尊重學生，讓學生學得輕松、學得愉快。
5、引導學生參與——學生是學習的主體，教師要善于引導、組織學生主動參與學習的.全過程，善于引導學生探索知識的規律，讓課堂活起來，讓學生動起來。
6、面向全體學生——課堂教學必須面向全體學生，使各種水平的學生都要有所收獲，要重視培養學生的創新精神和實踐能力。
7、重視因材施教——課堂教學要以中等生的水平為標尺，兼顧兩頭，即讓優等生吃得飽，后進生吃得消，因此教師的要求不能劃一，在新課講解、問題提問、作業布置等方面都要重視因材施教原則的貫徹。
8、調整教學進度——教師對課堂上出現的各種問題，要靈活處理，及時調整教學進度，講求實效。
9、規范教師要求——課上教師要穿著整齊、儀表端莊，教態要親切、和藹，舉止要穩重，語言要準確生動，板書要工整有條理，教學要實在。
10、體現教書育人——教師要關愛每一個學生，不僅要教給學生知識，培養學生的能力，同時要重視培養學生具有良好的習慣、健康的身心、高尚的品質等素質，真正做到教書育人。
11、學校建立課堂教學的檢查制度。采用巡課、聽課、評課、座談等形式，了解教師的教學水平，解決教師的困難，總結教師的經驗，促進課堂教學質量的提高。
四、作業
1、科學安排作業——作業的內容要符合大綱和教學的要求，符合學生的水平：作業要有啟發性、針對性，難易要適中；作業要有一定的彈性，既有統一的要求又有適當的靈活性。
2、嚴格控制時間——每堂課學生的作業練習時間不少于15分鐘；課外作業不得超過規定的、時間：一、二年級不留書面家庭作業，三、四年級課外作業量不超過45分鐘，五、六年級不超過1小時。
3、嚴格訓練要求——教師對學生作業要按規定要求嚴格訓練，培養學生先復習后作業、獨立完成、自我檢查等良好的作業習慣，注意作業格式和書寫規范。
4、及時檢查批改——教師要及時檢查和批改作業，從中了解學生知識掌握的情況，對作業中存在的問題要有記錄和分析，及時采取措施。
5、教導處建立作業檢查制度。嚴格控制作業量，減輕學生過重的負擔。
五、輔導
1、輔導——在課堂教學中，教師要加強輔導，特別要關注學習有困難的學生，用時發現問題，及時給予點撥，使新知識得到鞏固。
2、明確輔導重點——后進生是教師課外輔導的重點，要適當補課，加強面批，還要注意培養后進生的學習興趣，樹立學習的信心，提高輔導的效果。
3、注意方法指導——教師輔導時，不僅要幫助學生解答疑難，而且要注意學習方法的指導，提高學生解決問題的能力。
4、發展學生特長——對學習優秀或有專長的學生，可以適當提高訓練要求，發揮其潛能，為他們的發展創造條件。
5、學校要定期組織交流，不斷提高。
學校課堂教學管理方案 篇2
課堂教學是獲得知識和技能的基本途徑。要提高課堂教學效果就要講究教學衛生，促進學生積極發揮主觀能動性，集中注意力，提高學習效果。本學期我校三月份的教學常規評比活動將從課堂教學衛生抓起，注重板書衛生、語言衛生、教師授課的位置衛生、學生的良好學習衛生習慣等。通過此活動的開展借以提高教師的教學衛生水平，培養學生良好的學習習慣，進而有效地增強教師的教學能力和強化教學效果。
一、活動遵循的原則：
1、教學內容科學性，教師所講授的知識應當是正確的、可靠的科學知識。根據學生生理和心理發育的年齡特點和接受能力，注意教學內容的系統性，力求通俗淺顯，逐漸加深，從感性上升到理性，以求在較短的時間內學到較多的知識。
2、教學方法適應性，改進教學方法對預防疲勞有重要意義。教師可采用不同的教學方法，簡練、清晰的言語，生動、形象的表述，喚起學生的學習興趣。多利用圖表、模型、實物等直觀教具，幫助學生理解、記憶。運用電視、計算機等現代化多媒體手段教學，有利于調動學生學習的積極性，吸引注意力，增強感官認識和記憶，并能開發思維。
3、學科知識的交叉性，教師可依照大腦皮層鑲嵌式活動的.特點，各學科之間交叉授課，避免單一課程的單一刺激。不同性質的課程輪換，腦力與體力活動交替，是減少疲勞發生、提高學習效率的有效措施之一。
二、活動評比要求：
1、嚴格執行教學計劃，按規定講課授課，不擅自加快和增多教學進度和內容。
2、教師講課要重點突出，語言力求清楚，要采用啟發式。
3、按時上、下課，不拖堂。課間讓學生走出教室活動，得到充分休息。
4、教師上課要注意學生的用眼衛生，注意糾正學生閱讀，寫字時的錯誤姿勢。教師要留神觀察學生的精神狀態和健康狀況。
5、教師板書字體規范、畫面要端正清楚，應左右兼顧，不要寫得太小太草。
6、合理安排作息時間，學生每天學習時間（包括自學與課外活動）不得超過6小時。
7、按時認真做眼保健操，摸準穴位，動作準確，努力提高眼保健操質量。每天上下午各一次，由該堂任課教師注意監督檢查。
8、堅持做到"二要二不要"。"二要"：書寫字姿勢要端正，眼睛和書本的距離要保持一尺；續看書一小時左右，要休息片刻，或者向遠處眺望一會。"二不要"：不要在光線暗淡和直射陽光下看書和寫字；不要躺在床上和走路時看書寫字。養成用眼衛生習慣。
9、班主任老師定期調換學生的座位，預防近視或斜視。
二、活動形式
由教學領導隨堂聽課、課間抽測的形式進行。
三、活動時間
三月中旬
四、參評領導小組
組長：
組員：
學校課堂教學管理方案 篇3
為嚴格執行上級有關安全規定與相關文件精神，搞好預防便于發現問題解決問題，嚴防安全事故的發生。根據我校生活部實際，特制定如下管理辦法：
一、師生人身安全方面：
1、各宿舍的生活老師是學生在宿舍期間的第一責任人，生活老師必須密切關注學生的舉動，一旦發現學生有危險舉動應立即加以制止并進行教育；如發現學生有反常舉動應立即匯報并做好思想工作，必要時和家長聯系。
2、各樓道口、樓梯口的值崗老師必須認真負責做好值崗工作，及時制止學生的危險舉動。
3、餐廳各樓層的'值崗老師應提前5分鐘做好準備工作，不可讓陌生人和家長進入餐廳，如有特殊情況需經領導同意后方可進入。
4、如有外來人員及外來車輛進入宿舍區，生活老師必須及時詢問了解情況，（原則上除校車外其它車輛不得進入）并做好登記匯報工作。
5、在夜自習結束后如學生因病因事需離校時由該生生活老師寫好離校證明并送至門衛親手交給熟悉的家長，等家長簽字確認后方可讓他帶回。
6、組長應每天關注本組內生活老師的工作情況及思想動態，如有異常要及時向主管人員反映。
7、生活老師平時應把自己的刀具、殺蟲劑、84消毒液、潔廁液等物品收放好，每周要對學生的抽屜、柜子進行檢查，一旦發現有管制刀具、打火機、火柴等違禁物品要沒收并進行教育。
8、生活老師發現宿舍內出現學生受傷、失蹤事件要及時向主管報告。
9、生活老師不得體罰與變相體罰學生，不得將學生趕出宿舍，并加大對活動場所的巡視管理。
10、學生晚自習回宿舍后如要到醫務室看病必須要由生活老師陪同前往。
二、學生的物品安全方面：
1、生活老師應妥善保管好學生的個人物品及學校物品，確保財產安全。
2、生活老師應每周檢查學生所帶的食品（牛奶、點心）是否過期，如發現有過期食品，應先和家長聯系后方可丟棄。
學校課堂教學管理方案 篇4
一、教師不得打罵學生，要尊重、愛護學生，為學生的`身心健康成長盡心盡責。
二、所有教師必須認真負責，對學生負責，對家長負責，對輔導中心負責。認真熟悉教材，認真做好學生的輔導工作。
三、上班不遲到、不早退，不無故缺課，有事要離開向主管人員請假。
四、教師在工作中要積極配合，發揮整個團體的集體力量，更好地搞好輔導班的管理工作，提高教學效果。
五、保證正常的秩序，及時處理突發事件。
六、教師在任何時候都要把學生的安全放在第一位，在整個輔導班期間任何教師都要隨時注意學生的安全。
七、各輔導教師要積極主動地與學生和學生家長溝通交流，全面了解學生，以便更好地促進學生全面發展。
八、每班教師定期與家長反應學生的學習情況，定期展示學生的作業。
九、每天清點學生人數，了解學生曠課的原因，隨時與家長聯系。
十、所有教師要在工作和生活中相互幫助，相互體諒，為共建和諧高效的教師團隊而努力。
十一、了解學生的基本情況，對個別學生針對性訓練，確保每一個學生成績都有進步，讓家長滿意。
十二、全面了解學生掌握知識的`程度，進行針對性的補習，彌補孩子在校學習漏洞，以全面提高孩子的學習成績。
十三、維持班級秩序，擁有安靜和諧學習環境，杜絕班級一團糟現象，給窗外經過家長展現良好學校形象。
輔導內容：
1、了解學生當天作業情況，督促其保質保量完成，不允許出現作業沒有完成放學回家情況。
2、對作業中的重點、難點予以輔導、解答。不允許出現作業中有錯誤未檢查出來情況，對于檢查出來的問題要耐心解答使其明白。
3、檢查各科作業完成的準確率，對于學生白天課堂上沒有搞明白的問題予以及時解決，做好復習與預習工作。
4、負責考前要點復習。定期測評檢驗階段學習效果。
5、傳授良好的學習方法，讓學生愛學習、善于學習。
獎懲制度：
1、家長反映作業僅僅是對答案或者直接告訴學生答案，而沒有解決疑難問題的，從該教師當月工資中扣除50元/次。
2、經過老師檢查，沒有發現和糾正學生作業中的錯誤，從該教師當月工資中扣除50元/次。
3、非特殊原因請假造成學科輔導教師空缺，從該教師當月工資中扣除50元/天。
4、輔導的學生家長多次反映某科老師優秀負責，學生成績進步明顯，給招生形成良好影響的，該教師當月工資中給予獎勵200元。
5、學生每月學科測評，成績進步明顯的學科給予教師適當獎勵，輔導效果不明顯，成績不進反退的給予所任學科老師罰款。
學校課堂教學管理方案 篇5
1、學生必須接受學校安全教育，提高安全意識和防范能力，嚴格遵守學校各項安全管理制度。
2、不準帶水果刀等利器、鈍器進入校園。同學之間不得玩尖利器具或有毒、有害的化學藥品。
3、不準攀爬圍墻、欄桿、陽臺、建筑物頂層等有危險性的地方。
4、教室、走廊等教學場所嚴禁追跑嬉鬧，不得向窗外拋扔任何雜物、防止砸傷他人和影響校園環境衛生。
5、上下樓梯靠右行，輕步上樓慢步下，不得擁擠，上下樓梯如遇突然停電，不得起哄、推搡、嚴防擠壓等事故發生。
6、新生入學后，均應接受學校統一安排的.體檢，建立健康檔案，如有特殊病史，不得隱瞞。
7、患有不宜進行劇烈體育活動疾病（如先天性心臟病）的學生，應事先向班主任提出書面申請，教育處備案并書面通知有關任課教師，該生可免于參加劇烈體育活動。
8、在校期間，如有身體不適，應及時向老師報告，防止延誤治療時機。
9、學生遭遇挫折或心情煩惱，而自身又無法排除時，應及時告訴家長或向班主任、學校心理咨詢室咨詢，調整好心態，防止意外發生。
10、學校組織集體外出，應遵守紀律、聽從指揮、有序步行，活動期間，嚴禁擅自離隊游玩。
11、提高食品衛生意識，不買“三無”（無生產廠家、無生產日期、無保質期）食品和路邊攤販不潔食品。
12、體育、實驗等課，應嚴格遵守課堂紀律和操作規則，聽從老師指揮，防止事故發生。
13、遵守用電、用火規則，注意用電、用火安全，不得觸碰校內任何交流電氣設備。學生不得抽煙、玩火。嚴禁學生攜帶打火機、火柴、煙花爆竹等易燃易爆物進校。
14、當與他人發生矛盾，應及時告訴家長或老師，防止矛盾激化、釀成事端。
15、不與社會上不法人員或其他閑散人員來往，不跟陌生人交往。在校期間不隨便走出校門，遇有急事應向班主任請假，不跟陌生人或其他不熟悉的人離開學校，不準私自外出游泳、洗澡。
16、當發現危及人身安全隱患或發生人身傷害事故，知情者應及時向老師或學校領導報告。
17、記住下列幾個重要電話：火警119、匪警110、急救120，緊急情況下打電話求救。
學校課堂教學管理方案 篇6
為了加強校園文明建設，不斷培養學生良好的.衛生習慣，提高文明水準，優化育人環境，努力使宿舍環境達到“清潔、整齊、文明、有序“的總體要求，特制訂本衛生管理制度，中學宿舍衛生管理制度。
一、“八個不準”
1、不準隨地吐痰，亂扔廢紙、果皮和向樓梯、走廊潑水。
2、不準向窗外倒水和亂扔雜物。
3、不準在廁所等外亂扔廢紙和亂倒垃圾。
4、不準亂倒剩菜、剩飯及其它雜物。
5、不準在墻壁、門窗上任意張貼字畫，嚴禁在墻上涂寫、踢腳。
6、不準在宿舍內打球、踢球及進行其它劇烈的體育活動。
7、不準在走廊上，堆放物品。
8、不準在走廊、寢室內亂拉繩子、鐵絲和隨意攀掛。
二、“四個做到”
1、養成良好的個人衛生習慣，做到勤洗澡、勤理發、勤換洗衣服，搞好個人衛生。
2、學生寢室做到每天清掃，不準將垃圾掃在寢室門邊，垃圾要及時清倒。
3、做到“五個整齊統一”：床上被服用品疊放整齊統一，洗漱飲食用具擺放整齊統一，書籍物品存放整齊統一，衣帽用品掛放整齊統一，床下鞋子物品排放整齊統一。
4、地面、墻壁、桌椅門窗整潔干凈、做到無灰塵、痰跡、蛛網，無紙屑污物。
學校課堂教學管理方案 篇7
近年來，隨著職業中等專科學校的入學無門檻，導致職業中專學生生源質量逐漸下滑，隨之出現的一系列課堂問題長期困擾著職業中專的教師，嚴重影響課堂的教學質量。眾所周知，良好的課堂教學質量離不開課堂管理與課堂教學，兩者密不可分，課堂管理可以輔助課堂教學的順利實施，課堂教學又可以促進有效的課堂管理，保障學校日常教學活動的有序進行，但目前部分中職學校學生的紀律意識較差，給教師的課堂管理造成很大的困難。德國著名教育家赫爾巴特早就指出課堂管理的重要性：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學都是不可能的”。而有效的課堂管理，則需要從多方面進行加強。
一、中職學校常見的課堂違紀行為
在中職學校，學生常見的違紀行為有：上課期間玩手機、睡覺、玩游戲、看小說或看與上課內容無關的書籍，頻繁下位、相互爭吵、挑釁頂撞等對抗性行為，交頭接耳、高聲喧嘩等擾亂秩序的行為。不僅影響了正常的教學秩序，而且嚴重影響了教學質量，有時候教師不得不花大量的時間和精力去管理課堂紀律，才能保證教學任務的完成。因此，為了促進教學管理，提高教學質量，我們應認真分析這些違紀行為的原因，找出相應的對策，切實解決這些問題。
二、課堂違紀行為的原因分析
1.學生自身原因。(1)學習習慣差。職業學校的.學生是一個特殊的群體，他們在初中時期，大部分成績不是很好，甚至有的學生還是教師頭痛的對象。但他們的信息來源非常廣泛，外界誘惑非常大，因此對課程學習一點興趣也沒有，他們熱衷于網絡、游戲。再加上不良習慣得不到及時矯正，文化基礎差、行為習慣和自控能力差，在課堂上表現出厭煩學習狀態。(2)學習目標不明確。還有少部分家長和學生認為來中職是為了混畢業證書，因此大部分學生學習熱情不高，學習上得過且過。(3)手機的負面影響。隨著信息技術發展國，手機在中職學生中使用率高，有的學生甚至有兩部手機。手機不再是學生聊天和上網查信息的工具，而是打游戲和看電視的工具，并且經常手機不離手。上課也玩、下課也玩、甚至晚上也玩。第二天也沒有精神上課，一上課就睡覺，叫也叫不醒。
2.教師原因。(1)教師備課不充分。有些教師照本宣科，沒有什么教學方法和技巧，教學內容不能吸引學生，學生也提不起學習興趣。或者是教師對教材不熟悉，備課不充分，上課時邊想邊教，全部注意力都放在對知識點的講解上，沒有余力關注學生的反應，從而造成教學管理跟不上。(2)教師唱獨角戲。有些教師往往很少考慮對于中職學生我們該怎樣上課，而是一節課都是自已唱獨角戲，沒有讓學生參與其中。(3)對課堂紀律尺度把握不當。當學生在課堂有一些違紀行為的時候，一些教師熟視無睹只管講課沒有采取任何措施，讓學生認為這是允許的。還有些教師對于違紀行為反應過激，大聲訓斥，或用各種手段懲罰學生，這種失當的管理往往會激化矛盾。
三、有效的課堂管理策略
1.提高教師的專業水平。首先教師要加強自身的修養，提高師德師能，增強個人魅力，學高為師，身正為范。老師對課堂節奏的把握很緊湊、講課有感染力，能吸引學生，讓學生愿意聽你的課。
2.提高教師的課堂管理能力。教師對學生的課堂管理容易出現兩個極端，一個是管得過松，讓學生無視紀律，另一個是管得過嚴，讓學生不能接受與教師對著來，這兩種情況都容易導致課堂問題行為的出現，教師在進行管理課堂，處理甚至學生課堂問題行為的過程中，要以和諧的師生關系為前提，在理解學生與尊重學生的基礎上，幫助他們矯正這些問題。
3.制定管理手機的方法，讓學生去遵守。如班級加裝手機箱，在上課前放入，放學再取回。或學校在班級裝屏蔽儀，在上課期間沒有信號。
4.采取靈活的教學管理方式。(1)讓學生參與教學活動中。老師在講課的過程中，設計多種多樣的教學場景和環節來讓學生參與教學互動。例如在講授汽車自動變速器時，就可以問學生你們以后買車是選擇買手動變速器還是自動變速器，學生就會思考，這時教師可以在黑板上寫出手動變速器和自動變速器的優缺點，讓學生回答前面提出的問題。不斷讓學生參與其中，調動學生的積極性。(2)暗示課堂問題行為。當學生在課堂上出現一些問題行為的時候，我們作為教師，盡量不用過于嚴厲的懲罰措施，過于嚴厲的懲罰措施只能帶來反作用，教師可以采用暗示的方法來進行調控。這樣既顧及到了他們的自尊心，又不影響教師的正常教學進度。總之，課堂管理在教育教學活動中起著舉足輕重的作用，也是所有教師需要面對的共同問題。同時，隨著社會和時代整個大環境的不斷改變，更要求我們教師要不斷地探索提高課堂教學管理的辦法，維護課堂秩序和提高課堂教學效果，讓學生學到更多的專業知識，早日成為一名合格的專業型人才。
學校課堂教學管理方案 篇8
第一，學校這個組織是教師發展和學校發展統一、融合的主導力量。
學校的發展，沒有教師的努力，就是無源之水，無本之木。教師發展目標和需要的滿足是教師主動性、積極性和潛能發揮的直接動力，是實現學校目標的基本保證。學校在評價中必須堅持以“教師為本”，尊重教師，關心教師，發展教師，堅持發展性教學評價理念，最大限度地調動教師的積極性、主動性，使之真心實意、創造性地為實現學校的目標而竭盡全力。
第二，在課堂教學評價中，要尊重和承認教師的差異性。
教師差異是一個客觀事實。對此，只能承認、引導，在承認和引導中，不要干預教師差異及其實現中的具體細微脈絡。事實證明，教師差異及其實現，有利于學校發展的豐富、完善。只有教師發展的豐富多彩，才有學校的無限生機和活力。
第三，在課堂教學評價中，既要審視、評價學校發展，也要審視、評價教師發展。
通過審視、評價教師的發展以豐富、完善學校的發展；通過學校發展的討論和評價使教師了解學校的需要和發展，以及學校對教師的期望，從而規劃、修正教師的需要和發展“。教師發展—學校發展—教師發展”是一個完整的運行程序，遵循這一運行模式，通過溝通、評價，學校和教師相互磨合，相互協商，消除分歧，相互促成，學校發展和教師發展逐步融合，最終走向統一。
第四，作為學校中的成員，教師離不開學校
他既要為學校作貢獻，又要滿足自身的需要和實現自身的發展目標。對此學校要借助于評價，為其教師成員的需要和發展的實現，盡可能提供讓教師滿意的.工作環境和條件。促進教師發展的課堂教學評價就是謀求克服學校發展與教師發展之間分歧的有效策略，它揚棄了獎懲性，教師評價基于“經濟人”理論，而采用金錢和獎勵來刺激教師工作積極性的做法，最大限度地滿足了教師尊重和自我實現的需要。
第五，有利于基礎教育課程改革目標的實現。
當前的基礎教育課程改革是以已有的理論研究與社會發展的要求為背景，特別關注人的發展，越來越多的教育工作者已充分認識到在教育教學中必須高揚人的精神，重視人的價值。但實際中的課程與教學壓抑教師與學生創造力和活力這一現實，讓有識之士扼腕嘆息，而這種壓抑的根源在很大程度上來自現有評價制度。因此，如何變革原有的評價體系，是目前課程改革的重要任務。同時，本次課程改革對教師提出了新的、更高的要求：教師是學生生命發展的激活者，是學生人生的對話者。教師工作因此變得更加富有創造性，教師的個性和個人價值、倫理價值和專業發展得到了前所未有的高度重視。
在新課改過程中，課堂教學成為新課程改革的核心問題。而課堂教學評價的引導則是保證課堂教學改革成功不可或缺的條件之一。課堂教學評價和學校管理是水乳相融，一榮俱榮，一損俱損的關系，正確處理好二者關系必然帶來教學質量的提升和學校管理的春天。
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