小學青年教師培養工作計劃

小學青年教師培養工作計劃

　　篇一：

　　更好落實好新課改精神，進一步提高我鎮教育教學質量，創設濃厚的教研氛圍，促使青年教師盡快地成長起來，特制訂本計劃。

　　一、指導思想

　　以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發展、以人為本的觀念，牢固確立教師是學校的生命與發展源泉的觀念，瞄準建設高素質教師隊伍為目標，以《臨沭縣師資隊伍建設年實施意見》精神為指導，優化教師管理，規范教師行為，提升師德形象，提高青年教師的基本素質。

　　二、青年教師現狀分析

　　優勢方面：青年教師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，熱情高、干勁足，上進心和創新意識強。

　　不足方面：由于參加工作時間短，缺乏教育的實踐鍛煉，教學經驗少，業務不成熟，教育教學能力有待于提高，缺乏對社會變革的適應能力和探索能力。

　　三、培養目標

　　依據我鎮的實際情況，根據新課程要求，在新課程實施中實現自身發展，能夠真正與新課程同行。

　　(一)教學能力目標

　　1、駕馭教材的能力

　　能夠全面深入獨立地分析、研究教材，備課中能體現學科特點，能制定切合學生實際的課堂教學目標。

　　2、教學設計能力

　　精心設計教師主導活動和學生的主體活動，精心組織教學內容，掌握教學節奏進程;精心選用教學媒體，不流于形式，以增加教學效率為標準，力爭事半功倍。

　　3、實施教學能力

　　講解能力，即語言具有科學性、邏輯性、感染性、趣味性。

　　提問能力，能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式，引發學習興趣，激發求知欲;能有效地引導和啟發學生的思維方向與思維操作，讓學生獨立地解疑，成功有效地學習，培養學生的思維能力;能夠恰當地運用多種方式引導學生積級主動地置疑，培養他們勇于和善于發現問題的能動性和創造性。

　　板書能力，即書寫規范、準確、合理、美觀、適時;內涵具有條理性，概括性，啟發性。

　　儀態控制能力，即神態自然，情緒飽滿，舉止大方，有條不紊等。

　　演示能力，即演示操作正確，熟練，實際效果明顯。

　　4、說課能力

　　即課前說課做到對教學目標的確定，教學過程和具體環節的設計有充分的依據，有明確的意圖;課后說對教學的實施情況有客觀全面的判斷與評價，從而正確地總結其經驗與教訓，進而明確今后的提高與探索方向。

　　(二)教學基本功目標

　　1、普通話說得準確流暢

　　2、三筆字書寫規范美觀

　　3、能恰當地運用現代教育技術輔助教學

　　4、具有專業特長基本功

　　(三)理論基礎目標

　　1、掌握教育理論，懂得教育規律，不斷學習新的理論更新教育觀念，指導自己的教學實踐。

　　2、不斷學習與探索本專業的理論基礎知識，掌握本專業的最新前沿信息，專業理論基礎在同行內處于領先地位。

　　(四)教育研究能力目標

　　1、選擇恰當具體的教育研究課題。

　　2、結合教學實踐深入開展課題研究。

　　3、獨立地撰寫出有新意有價值的論文。

　　四.培養原則

　　在制定青年教師培養規劃的同時，我們結合實際情況，選擇恰當的基準點，確定基本原則。

　　1、方向性原則。即貼近社會和時代發展的需要，以素質教育為核心。

　　2、發展性原則。，即不同基礎的教師通過培養都獲得大幅度的提高，發揮其長處，形成自己的教學風格。

　　3、針對性原則。即針對青年教師抓群體的共性問題，重點問題。針對個體診斷開方，因材施教。

　　4、持續性原則。即按規則腳踏實地，循序漸進地開展工作，堅持持久，強調自修，逐步提高教師素質，逐步提高教學質量。

　　五、培養措施

　　1、學校成立領導小組，分學科負責，各小組依據培養規劃，明確小組的培養計劃。

　　2、對青年教師在政治上關懷，工作上信任，注意發現、培養、樹立青年教師典型。

　　3、學校將不遺余力地為青年教師的成長創設條件，為更多青年教師提供外出學習機會，在各類業務活動中積極為青年教師提供展示才華的平臺，最大限度地為青年教師提供學習、鍛煉的機會。

　　4、骨干教師與青年教師結成對子，分頭承包，全面負責，指導教學全程，針對每個培養目標制定切實可行的個人專業成長計劃。

　　5、組織青年教師業務學習。各種業務學習講實效，倡導寫感悟，寫反思，寫經驗，寫案例，堅決杜絕只講數量，不講質量的抄寫現象。。

　　6、發揮教研組的作用，以教研組為核心，充分發揮各年級教研組內優秀教師、骨干教師等現有教師資源，有目的、有重點地指導青年教師上一堂好課，搞精一個研究專題，切實幫助青年教師成長。

　　7、將青年教師的培養同年級教研組的評比掛鉤。每學期組織一次青年教師課堂教學大比武活動，每個教研組推薦一名青年教師參賽，學校將以各年級教研組青年教師的參賽成績作為權衡該教研組整體教學水平的標準。

　　8、開展觀摩課、研討課、匯報課、競賽課活動，正確導向，相互學習，在競爭中提高。

　　9、注重青年教師基本功訓練，定期進行基本功考核和競賽活動。

　　10、教學科研處將定期參與到各年級組聽、評課等業務活動中，有針對性地指導各教研組對青年教師的培養。

　　11、充分利用網絡技術，解決集中學習與分散學習存在的不足。

　　四、具體日程安排

　　三月份：

　　1、制定本工作計劃

　　2、召開各單位業務主任會議，安排青年教師培養工作。

　　四月份

　　組織青年教師觀摩示范課。

　　五月份

　　組織青年教師利用網絡學習先進的教育教學理論。

　　六月份

　　青年教師撰寫教學論文。

　　七八月份

　　組織青年教師參加暑期培訓。

　　九月份

　　召開各單位業務主任會議，安排新學期青年教師培養工作。

　　十月份

　　1、舉行示范課，指導青年教師的課堂教學。

　　2、跟蹤指導部分青年教師的課堂教學。

　　十一月

　　1、舉行業務講座，對青年教師進行教學理論培訓。

　　2、青年教師理論知識考核。

　　十二月

　　對青年教師的業務進行檢查指導。

　　篇二：

　　一、現狀分析

　　我校現有35歲以下的青年教師34人，占全校教師總數的53.3%，大學本科占20%，專科的占80%。他們具有扎實的專業基本功，朝氣蓬勃，充滿活力，接受新事物快，工作熱情高，個性鮮明，有事業心和工作責任感。有較強的創新意識和開拓精神，抓班級管理工作和做學生思想工作優勢明顯。這種優勢決定了青年教師是我校全面推進素質教育的生力軍。

　　但另一方面，青年教師多，對新課程缺乏深刻的認識，部分青年教師教學方法缺乏實效，實踐能力不強。富有經驗的專業教師數量不足，部分學科尚無市級以上骨干教師，缺乏學科專業帶頭人。教師教研能力相對薄弱。“模仿型”、“教學型”教師多，“科研型”、“專家型”教師少，教師科研能力不完全適應新課程改革的需要和素質教育的需要。

　　二、指導思想

　　以教師的發展為本，建設一支高素質、現代化、適應學校辦學特色，滿足學校可持續發展需要的教師隊伍，以確保學校教育事業蓬勃發展長盛不衰。通過建立校本培訓為主的青年教師培養工程，營造學習型的校園文化氛圍，使教師成為學生學習的表率，使廣大青年教師迅速成長為骨干教師，成為教育改革科研創新的促進者和實踐者，成為學校發展決策的參與者與推動力量。

　　三、總體目標

　　1、造就一支“自律至誠、敬業愛生、拼搏奉獻”的青年教師隊伍;

　　2、加強青年教師的團隊精神建設，爭創一流業績，促進青年教師隊伍的整體優化;

　　3、創造條件，幫助青年教師盡快成長，培養一批業務素質過硬的青年教師隊伍。

　　四、組織領導

　　為了把青年教師培養的規劃落到實處，學校成立青年教師培養領導小組。領導小組成員由下列同志組成：

　　五、實施計劃

　　(一)培養對象

　　35歲以下的教師。

　　(二)將青年教師分成兩組，實施分層管理，分級培養。

　　第一組為30歲以下的青年教師;第二組為30歲以上的青年教師。

　　1、第一組青年教師的工作要求：

　　青年教師必須做到：

　　[1]做好班主任或實習班主任工作。所帶班級要班風正，學風濃，紀律嚴，成績好，學校各項評比全優，年度評為校優秀班集體;

　　[2]超周備課，備出詳案，及時寫好“教學反思”;

　　[3]凡布置給學生做的作業，自己都必須事先做一遍，完成該年度所教學科考卷的解答;

　　[4]能熟練應用現代化手段進行教學;

　　[5]每學月要上好1節匯報課，寫好一份優秀教案，展出一本備課筆記，上交課堂教學促進方案。認真做好期中、期末的考查工作，認真監考，認真閱卷，認真講評，認真寫好質量分析表;

　　[6]積極參加教研活動，主動完成教研組安排的工作，積極開展教科研，每學年讀好一本教育理論專著，用好一本業務雜志，每學期能寫出1篇達到一定水平的教學文章或教科研論文;

　　[7]在學期的第三學月前在本校建立的博客中上傳一篇教學隨筆，并將課堂教學促進方案傳到博客中，同時積極參加網站交流。網址：www.eduol.cn(教育在線)，學校適當時候選擇話題，教師根據話題參與討論。

　　[8]教齡不足5年的教師在5年內努力達到如下要求：

　　第一步，學上課。新教師參加工作的第一年，要適應學科教學各項工作，掌握學校工作的一般規律，遵守學校規章制度，謙虛謹慎、勤奮努力、初步掌握教學常規和教學基本功。熟悉教學課程標準和教材;懂得課堂設計;能夠調控課堂。學習班主任教育及管理工作。能初步應用教育技術服務教學。

　　第二步，會上課。在教學第二年要對照落實課程標準的各項要求，嚴格按教學規律辦事，突出學科教學特點，總結經驗教訓，改進完善教學辦法，養成良好的教學習慣，掌握教學基本功。得到學生的信任，力爭考評“合格”。力爭可接任班主任工作。在教學過程中，能應用現代教育技術及理論服務和指導教學。

　　第三步，上好課。在教學第三年要理論聯系實際，在課標的指導下創造性的開展教學工作，在吸收他人經驗的基礎上形成自己的教學風格。研究課堂教學最優化，爭創優質課，教學基本功全部達到合格。勝任班主任工作。熟練使用現代教育技術，能進行教改教研實踐。

　　第四步，獨當一面。五年左右教育教學基本功熟練扎實，教育教學思想先進，與時俱進的教育理念。善于學習研究，有很好的教育教學方法，教學水平高。具有一定的教育科研能力，針對教學實踐，開展課研活動和教育創新，成為教育改革和研究的探索者、實踐者。能在學校工作中成為教育教學和科研骨干。

　　2、第二組青年教師的工作要求：

　　青年教師必須做到：

　　[1]做好班主任工作。班級管理要井然有序，學生精神歲月要蓬勃向上，德智體美勞要協調發展，成為本年級或學校的模范班級。任課教師要主動協助班主任做好學生思想工作，注意提高教學效率，師生關系融洽和諧，贏得學生、家長和社會的贊譽;

　　[2]每學期要上一堂專業匯報課，同時要勇于承擔對外的實踐課任務;

　　[3]備課筆記分教時安排，突出教學重點和難點，詳略適當;作業有布置就有批改，有錯誤就有訂正，不出現漏批錯批現象，重視評講分析;

　　[4]每學期寫出一篇教育或教學論文，論文要求切合教育、教學實際，觀點鮮明，有一定的理論深度;

　　[5]教學工作效果明顯，實績突出。

　　六、具體措施

　　1、為青年教師的成長營造良好的氛圍，為青年教師教師提供學習和交流的平臺讓青年教師有足夠的機會進行學習和交流，幫助青年教師盡快成長，力爭青年教師“一年基本勝任教育教學工作，三年內達到合格要求，五至六年內成長為教學骨干”;

　　2、外出學習、考察活動，優先考慮青年教師，為青年教師提供一些特級教師和優秀教師的講課實況錄象，請相關教學經驗豐富的教師進行課堂分析，幫助青年教師盡快掌握課堂教學的各個環節;

　　3、學校為教學年限不足三年的青年教師指定一名有經驗的老師或骨干教師給予指導，進行一對一的幫扶活動，

　　要求：每學月聽指導教師的課不少于2節，并做好聽課筆記，寫好聽課心得。

　　4、積極參加教學評優活動。

　　5、積極參加教育教學交流活動。

【小學青年教師培養工作計劃】相關文章：

青年教師培養工作計劃09-08

培養青年教師工作計劃08-26

培養指導青年教師工作計劃08-20

指導培養青年教師工作計劃08-30

小學青年教師培養工作總結05-25

指導青年教師工作計劃 指導培養青年教師工作計劃優秀05-04

青年教師培養工作計劃15篇10-30

青年教師培養方案09-22

青年教師培養方案06-04