帶小括號的混合運(yùn)算評課稿范文
1、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。”在教學(xué)例題時，董老師讓學(xué)生主動參與、嘗試探究。例題不難，讓學(xué)生“試一試”激起了學(xué)生的探究心理，把學(xué)生推到主動學(xué)習(xí)的主體位置上，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)了還給學(xué)生。在學(xué)生列出了50－20÷5這道算式以后，她又組織學(xué)生討論、計(jì)算、比較，讓他們自己發(fā)現(xiàn)矛盾，而后引出小括號這一新規(guī)定，使他們明確小括號的意義，發(fā)現(xiàn)小括號的作用。
反思：在教學(xué)中，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動參與探究的活動過程，讓學(xué)生體驗(yàn)到成為學(xué)習(xí)主人的樂趣，獲得探究成功的喜悅。
2、激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生觀察后，交流了解到的信息，拋出一個又一個具有挑戰(zhàn)性的問題，留給學(xué)生充分的思維、想象與交流的`空間，學(xué)生個個摩拳擦掌、躍躍欲試。通過學(xué)生自己獻(xiàn)策略，提問題，使每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動之中，讓他們親身感悟到數(shù)學(xué)問題來源于生活實(shí)際，從而激發(fā)求知欲，練習(xí)中讓學(xué)生說一說按照計(jì)算要求，下面的算式中要不要加括號，怎樣加括號？如70-30+22（先算加后算減），36+24÷6（先算加后算除）……這樣的習(xí)題形式是比較新穎的，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，效果也很好。既讓學(xué)生體會到了括號的作用，又考查學(xué)生是不是會靈活使用小括號。
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