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《8、9的認(rèn)識》評課稿（通用13篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫評課稿是必不可少的，通過評課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性，及時修正、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。評課稿要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《8、9的認(rèn)識》評課稿，歡迎大家分享。
《8、9的認(rèn)識》評課稿 1
11月接待的xx區(qū)小學(xué)校長代表團(tuán)考察交流活動中，我們數(shù)學(xué)組有幸展示了一節(jié)數(shù)學(xué)課，由數(shù)學(xué)教研組長葉陽艷老師執(zhí)教。葉老師精彩展示了人教版一上《8和9的認(rèn)識》這一課。這節(jié)課是在學(xué)生掌握了“6和7的認(rèn)識和加減法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)中，葉老師以一個低年級學(xué)生喜聞樂見的動畫故事——《七個小矮人》來貫穿全課。讓學(xué)生在輕松愉快的動畫情境下學(xué)習(xí)新知，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。整節(jié)課葉老師立足于學(xué)生的主體發(fā)展，讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、交流中認(rèn)識和理解有關(guān)8、9的知識。回顧整節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾個亮點：
一、故事、游戲激興趣
一開始葉老師就創(chuàng)設(shè)了七個小矮人過生日的故事情節(jié)來吸引小朋友的視線，孩子們在不知不覺中帶入了學(xué)習(xí)氛圍中，從故事的主題圖中尋找到了數(shù)學(xué)信息，自然而然的認(rèn)識了8和9，以及8和9的組成與分解。在記憶8和9的組成與分解時，讓學(xué)生通過同桌互玩拍手游戲來鞏固數(shù)的組成與分解，又一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在練習(xí)環(huán)節(jié)，葉老師繼續(xù)采用故事貫穿，把題目隱藏在笑臉下面，讓學(xué)生來選擇笑臉，通過完成習(xí)題送禮物的方式來吸引孩子的注意力。正是在老師這樣的精心設(shè)計下，雖然孩子們?nèi)雽W(xué)剛兩個月，但整節(jié)課大部分孩子的注意力都很集中，極少有孩子分神或搞小動作的現(xiàn)象。
二、注重數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)
在認(rèn)識8的過程中，學(xué)生觀察主題圖是無序的，看到什么說什么。這當(dāng)然也符合一年級孩子的特點，畢竟他們剛?cè)雽W(xué)，還不知道有序觀察。但是葉老師在點評孩子的反饋時，都會告訴孩子你從“顏色”找到了8可以分成幾和幾；你通過上下觀察找到了幾和幾組成八；在老師的幾次引導(dǎo)下，學(xué)生很快知道了還可以左右觀察等，不露痕跡地告訴孩子我們觀察主題圖時可以怎么有序地來觀察和思考。我覺得這是我們數(shù)學(xué)課堂上要給予孩子的很重要的數(shù)學(xué)思想和方法。因為有了8的引導(dǎo)，在研究9的.分解與組成時，能干的孩子就會用剛才老師引導(dǎo)的方法，有序觀察得到9的組成了。
三、體會到數(shù)學(xué)來源于生活
在教學(xué)數(shù)主題圖后，葉老師讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，說一說生活中數(shù)量是8或9的物體。將課堂教學(xué)延伸到了課外，讓每位學(xué)生在說“8、9”的信息中，真真切切地領(lǐng)會了8、9的基數(shù)含義。這樣的設(shè)計不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程。不僅培養(yǎng)了一年級學(xué)生的表達(dá)能力，還拓寬了學(xué)生的知識面，更讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，就在我們生活中。
四、出色的常規(guī)管理
一年級的孩子剛?cè)雽W(xué)才兩個月，從上課聽講的狀態(tài)，到上課發(fā)言的語言描述，以及學(xué)具書本的收放都是井然有序，不難看出老師平時的常規(guī)訓(xùn)練都是很到位的。
當(dāng)然，這節(jié)課也有遺憾之處。老師在孩子們的精彩發(fā)言后，激勵性的評價顯得比較吝嗇，很多機會老師都沒有把握好跟進(jìn)一些評價，失去了一些和學(xué)生互動的機會。
《8、9的認(rèn)識》評課稿 2
《8和9的認(rèn)識》一課是在學(xué)生掌握了“6、7的認(rèn)識和加減法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對象是一幅以“熱愛自然、保護(hù)環(huán)境”為主題的生動畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、黑板上的字等。給學(xué)生留下了廣闊的思維空間，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成從數(shù)量上觀察、思考問題的習(xí)慣和意識。
李老師整節(jié)課能夠立足于學(xué)生的主體發(fā)展，重視學(xué)生的主動參與、合作交流。在教學(xué)過程中，以學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、交流、為主線，讓學(xué)生在看、說、想中認(rèn)識和理解有關(guān)8、9的知識。縱觀全課，我覺得還有以下幾方面突出的特點：
1、經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程。數(shù)概念的形成是從具體（主題圖中各事物數(shù)一數(shù)）--半具體（點子圖）--抽象（概括出數(shù)）。讓學(xué)生體驗到整個數(shù)學(xué)化的`過程。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又回歸于生活。
2、利用給小動物戴帽子的形式突破基數(shù)與序數(shù)概念的難點。老師創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生給小動物戴帽子的情景讓學(xué)生分清基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。師生互問互答、生生互問互答形成活躍的課堂氣氛。這樣不僅能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，同時也鞏固了學(xué)生對8、9的基數(shù)和序數(shù)的理解。
3、課堂學(xué)練結(jié)合。老師創(chuàng)設(shè)的題型很全面狠豐富：數(shù)的比較大小等，很好的鞏固了數(shù)的比多少。又如：在尺子上找到數(shù)8和9后，老師這樣考大家：8在哪里？8在誰的前面，在誰的后面？給學(xué)生提供了較大的比較空間，學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。
4、課堂能及時調(diào)控學(xué)生的常規(guī)。一年級的小朋友，他們年齡小，好動，愛玩，在四十分中的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散為抓住學(xué)生的興趣，需時常對他們進(jìn)行獎勵。在教學(xué)過程中，李老師能有有目的、有計劃及時調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于學(xué)習(xí)的開展。
當(dāng)然，一節(jié)課還有一些值得商討的問題.
1、在老師訂正答案時有一些學(xué)生沒有認(rèn)真傾聽。
2、在講解基數(shù)和序數(shù)時可讓班級的一組同學(xué)站起來，這樣使她們能更好的理解而且也充分調(diào)動了孩子們的積極性更加的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在身邊的思想。
《8、9的認(rèn)識》評課稿 3
聽了李老師的《8，9的認(rèn)識》一課，我受益匪淺。李老師在教學(xué)設(shè)計時，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)計教案。利用可利用的教學(xué)資源，讓學(xué)生親身感受8、9的概念的形成過程。整堂課主要有以下特點：
1、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣
教材提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的畫面是一幅以“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”為主題的生動畫面，李老師從談話切入，先讓學(xué)生看課件，說說畫上畫了什么？再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，畫上的物體數(shù)量，自然而輕松地切入主題。
觀察完主題圖后，李老師又讓學(xué)生說說，在生活中遇到的8和9，找找我們教室里的8和9，讓學(xué)生感到：數(shù)學(xué)就在我們身邊，與我們的生活密切聯(lián)系，從而有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。
接著，李老師又讓學(xué)生用桌子上的8(9)根小棒擺一個自己喜歡的圖形，能不失時機地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思維的靈活性。
2、注重方法，培養(yǎng)習(xí)慣。
一年級是起始年級，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對以后的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。整堂課，李老師都非常注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的'指導(dǎo)。如，在讓學(xué)生觀察主題圖，數(shù)物體的數(shù)量時，她采用了：指名學(xué)生上來一邊指，一邊數(shù)；用小手點著一起數(shù)；看著書上數(shù)一數(shù)等方法。在教學(xué)0——9的數(shù)序時，讓學(xué)生拿出尺，指著從小數(shù)到大，從大數(shù)到小。在指導(dǎo)學(xué)生做題目時，老師把題目讀一遍，學(xué)生把題目讀3遍，為學(xué)生以后的自主學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。擺好小棒后，李老師注重細(xì)節(jié)，讓大家把小棒整理好，放在書上，保證了課堂教學(xué)的有序性。另外，李老師在課堂上，給學(xué)生創(chuàng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個同學(xué)都有學(xué)習(xí)成功的感受，這些都是值得我學(xué)習(xí)的。
當(dāng)然，在比較8和9的大小時，如果能讓學(xué)生從數(shù)字7、8、9中，任意地找出兩個，通過看點子圖比較大小，把書上的8○□，9○□填寫完整，并讓學(xué)生說出填寫的理由。這樣，似乎更能體現(xiàn)教材開放性的特點。
《8、9的認(rèn)識》評課稿 4
在《8、9的認(rèn)識》這堂數(shù)學(xué)課上，教師以學(xué)生的主體發(fā)展為核心，通過一系列精心設(shè)計的教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知。教師首先利用動畫故事《七個小矮人》貫穿全課，讓學(xué)生在故事中自然而然地認(rèn)識和理解8和9，以及它們的組成與分解。這種教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、交流中培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維。
在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的主動參與和合作交流。通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生在看、說、想中認(rèn)識和理解8和9的知識。例如，在記憶8和9的`組成與分解時，教師讓學(xué)生通過同桌互玩拍手游戲來鞏固數(shù)的組成與分解，這種寓教于樂的方式大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
此外，教師還注重將課堂教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生在生活中找到與8和9相關(guān)的物體，從而真切地領(lǐng)會8和9的基數(shù)含義。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用能力。
然而，這堂課也存在一些不足之處。例如，在學(xué)生的精彩發(fā)言后，教師的激勵性評價顯得比較吝嗇，沒有把握好機會與學(xué)生進(jìn)行更多的互動。此外，在練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，部分題目存在重復(fù)現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂時間緊張。
總的來說，這堂數(shù)學(xué)課在教學(xué)設(shè)計、學(xué)生參與和課堂氛圍等方面都表現(xiàn)出色，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。希望教師在今后的教學(xué)中能夠更加注重學(xué)生的個體差異和需求，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)效果。
《8、9的認(rèn)識》評課稿 5
《8、9的認(rèn)識》這堂數(shù)學(xué)課在教師的精心策劃下取得了良好的教學(xué)效果。教師以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點，通過創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境和采用多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
在教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖并找出與8和9相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生在實踐中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。同時，教師還通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握新知。
此外，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和動手操作等活動，讓學(xué)生在實踐中加深對8和9的認(rèn)識和理解。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的動手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。
然而，這堂課也存在一些需要改進(jìn)的`地方。例如，在部分教學(xué)環(huán)節(jié)上，教師對學(xué)生的引導(dǎo)不夠充分，導(dǎo)致部分學(xué)生在理解上存在困難。此外，在課堂時間的安排上，部分環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，導(dǎo)致課堂節(jié)奏略顯緊張。
總的來說，這堂數(shù)學(xué)課在教學(xué)設(shè)計、學(xué)生參與和實踐能力等方面都取得了不錯的成績。希望教師在今后的教學(xué)中能夠更加注重細(xì)節(jié)處理和時間管理，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)效果。同時，也希望教師能夠繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異和需求，為每個學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會和發(fā)展空間。
《8、9的認(rèn)識》評課稿 6
在《8、9的認(rèn)識》這節(jié)課中，教師采用了多種教學(xué)方法，成功吸引了學(xué)生的注意力，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。課程一開始，教師通過動畫故事引入，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)過程中，教師充分利用了學(xué)生的主體發(fā)展，讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、交流中認(rèn)識和理解有關(guān)8、9的知識。
教師在課堂中運用了豐富的活動素材，如通過主題圖的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實際生活中抽象出數(shù)8和9。此外，教師還設(shè)計了拍手游戲、選擇笑臉完成習(xí)題等互動環(huán)節(jié)，這些活動不僅鞏固了學(xué)生的'知識，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
值得肯定的是，教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察能力。例如，在數(shù)主題圖時，雖然學(xué)生一開始是無序觀察的，但教師在點評時引導(dǎo)學(xué)生從顏色、上下、左右等不同角度進(jìn)行觀察，使學(xué)生逐漸學(xué)會了有序觀察的方法。
然而，這節(jié)課也存在一些不足之處。首先，教師在學(xué)生精彩發(fā)言后的激勵性評價顯得較為吝嗇，沒有充分抓住與學(xué)生互動的機會。其次，部分教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，導(dǎo)致后面的時間緊張，影響了教學(xué)效果。
建議教師在今后的教學(xué)中，更加注重激勵性評價的運用，及時給予學(xué)生肯定和鼓勵，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時，要合理安排教學(xué)時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分展開。
《8、9的認(rèn)識》評課稿 7
在《8、9的認(rèn)識》這節(jié)課中，教師以清晰的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，通過多樣化的教學(xué)手段，成功引導(dǎo)學(xué)生掌握了8和9的基數(shù)意義和序數(shù)意義，以及它們的組成與分解。
教師首先通過復(fù)習(xí)舊知識引入新課，讓學(xué)生回顧了之前學(xué)過的數(shù)字，然后自然過渡到8和9的認(rèn)識。在教學(xué)過程中，教師充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過讓學(xué)生觀察身邊的物體，找出數(shù)量是8或9的實例，將課堂教學(xué)延伸到了日常生活中。
值得一提的是，教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和探究能力。例如，在數(shù)點子圖時，教師讓學(xué)生自己動手?jǐn)?shù)，并引導(dǎo)他們思考不同的數(shù)數(shù)方法。在數(shù)的組成與分解環(huán)節(jié)，教師通過游戲和練習(xí)，讓學(xué)生掌握了8和9的組成與分解，同時培養(yǎng)了他們的邏輯思維和合作意識。
然而，這節(jié)課也存在一些需要改進(jìn)的.地方。首先，部分學(xué)生在數(shù)數(shù)時缺乏有序性，教師在引導(dǎo)時顯得不夠及時和有效。其次，雖然教師設(shè)計了多種互動環(huán)節(jié)，但部分學(xué)生的參與度不高，需要進(jìn)一步提高課堂的互動性。
建議教師在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察能力，通過引導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生掌握有序數(shù)數(shù)的方法。同時，要增加課堂的互動性，通過小組討論、角色扮演等活動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。
《8、9的認(rèn)識》評課稿 8
在《8、9的認(rèn)識》這節(jié)課中，教師通過生動有趣的動畫故事《七個小矮人》貫穿全課，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。整節(jié)課立足于學(xué)生的主體發(fā)展，讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、交流中認(rèn)識和理解有關(guān)8、9的知識。
一開始，教師就創(chuàng)設(shè)了七個小矮人過生日的故事情節(jié)來吸引學(xué)生的`注意力，孩子們在不知不覺中進(jìn)入了學(xué)習(xí)氛圍，從故事的主題圖中尋找到了數(shù)學(xué)信息，自然而然地認(rèn)識了8和9，以及8和9的組成與分解。在記憶8和9的組成與分解時，教師通過同桌互玩拍手游戲來鞏固數(shù)的組成與分解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師繼續(xù)采用故事貫穿，把題目隱藏在笑臉下面，讓學(xué)生來選擇笑臉，通過完成習(xí)題送禮物的方式來吸引孩子的注意力。這樣的設(shè)計不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程。
然而，這節(jié)課也存在一些不足。例如，在學(xué)生的精彩發(fā)言后，教師的激勵性評價顯得比較吝嗇，很多機會都沒有把握好跟進(jìn)一些評價，失去了一些和學(xué)生互動的機會。此外，在認(rèn)識8的過程中，學(xué)生觀察主題圖是無序的，雖然這符合一年級孩子的特點，但教師在引導(dǎo)時應(yīng)該更加注重有序觀察的方法。
《8、9的認(rèn)識》評課稿 9
《8、9的認(rèn)識》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計清晰，環(huán)節(jié)緊湊，教師在課堂中通過豐富多樣的活動形式，讓學(xué)生在愉悅的心情中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在新授知識的引入中，教師采用“聽中數(shù)數(shù)”的游戲形式，利用鈴鐺做了一個“誰是順風(fēng)耳”的游戲，學(xué)生的積極性很高，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
在教學(xué)數(shù)數(shù)中，教師采用了主題圖學(xué)習(xí)和聽鈴聲拍手兩個活動。通過主題圖的學(xué)習(xí)，學(xué)生在實際生活中抽象出數(shù)8和9，觀察仔細(xì)，甚至有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了細(xì)小的環(huán)節(jié)。然而，在數(shù)8和9的主題圖時，由于物體的'位置打亂了，教師應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生有序地數(shù)，但這一點教師引導(dǎo)得不夠好。
在聽鈴聲拍手活動中，學(xué)生的積極性也很高，爭著當(dāng)“順風(fēng)耳”，課堂氛圍比較好。然而，在課堂生成方面，教師有時被目標(biāo)所困，放不開手腳，當(dāng)課堂有很好的資源生成時，沒有深究其中的原因，只是簡單地幾句話帶過。
此外，在教學(xué)數(shù)的組成時，教師通過讓學(xué)生自己動手操作、觀察、發(fā)現(xiàn)、交流等活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自主探究的能力。但在教學(xué)語言和教學(xué)態(tài)度方面，教師還有待提高，評價不夠，與學(xué)生交流不夠，應(yīng)該更加注重和學(xué)生眼神的交流和語言的交流，讓學(xué)生時刻感受到老師在關(guān)注著他們。
《8、9的認(rèn)識》評課稿 10
在《8、9的認(rèn)識》這堂數(shù)學(xué)課中，教師采用了多種教學(xué)方法和策略，旨在幫助學(xué)生掌握8和9的基本概念，理解它們的基數(shù)和序數(shù)意義，并能夠正確讀寫這兩個數(shù)字。
首先，教師通過生動的動畫故事和貼近學(xué)生生活的實際場景引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察能力，通過引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察主題圖，幫助學(xué)生準(zhǔn)確數(shù)出8和9的數(shù)量。同時，教師還采用了同桌互玩拍手游戲等互動方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固數(shù)的組成與分解。
在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了豐富多樣的`題型，如選擇題、填空題、比較大小等，旨在全面考察學(xué)生對8和9的認(rèn)識。同時，教師還注重將課堂教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生在實際生活中尋找數(shù)量是8或9的物體，從而加深對這兩個數(shù)字的理解。
整堂課下來，教師的教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況及時調(diào)整教學(xué)策略。同時，教師也注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，鼓勵學(xué)生通過觀察、思考、交流等方式自主學(xué)習(xí)。
然而，這堂課也存在一些不足之處。例如，在引導(dǎo)學(xué)生有序觀察主題圖時，教師的引導(dǎo)還不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)數(shù)時花費了較多時間。此外，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，部分題目的設(shè)計過于簡單，缺乏挑戰(zhàn)性，不利于激發(fā)學(xué)生的思維活力。
《8、9的認(rèn)識》評課稿 11
在《8、9的認(rèn)識》這堂數(shù)學(xué)課中，教師以學(xué)生的發(fā)展為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。整堂課下來，教師的教學(xué)風(fēng)格親切自然，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力。
首先，教師通過復(fù)習(xí)舊知識的方式引入新課，讓學(xué)生回顧了之前學(xué)過的數(shù)字，為新知識的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。接著，教師利用主題圖和多媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流，從而抽象出8和9的概念。在這一過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，鼓勵學(xué)生通過自己動手操作來探究數(shù)的組成與分解。
在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了多種形式的練習(xí)題，旨在全面考察學(xué)生對8和9的認(rèn)識。同時，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力，通過引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題來加深對這兩個數(shù)字的理解。
此外，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。在小組討論和同桌互動環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠積極參與討論和交流，分享自己的想法和見解。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和社交能力。
然而，這堂課也存在一些需要改進(jìn)的地方。例如，在引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)的.組成與分解時，教師的引導(dǎo)還不夠深入，部分學(xué)生對這一知識點的理解還不夠透徹。此外，在課堂時間分配上，教師還需要進(jìn)一步優(yōu)化，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行深入的探究和學(xué)習(xí)。
《8、9的認(rèn)識》評課稿 12
在今天的數(shù)學(xué)課上，我們學(xué)習(xí)了《8、9的認(rèn)識》。整節(jié)課能夠立足于學(xué)生的主體發(fā)展，重視學(xué)生的主動參與和合作交流。以下是對本節(jié)課的一些評價：
首先，教師通過生動的動畫故事——《七個小矮人》來貫穿全課，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。這樣的導(dǎo)入方式非常符合一年級學(xué)生的心理特點，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，將他們帶入到學(xué)習(xí)情境中。
在教學(xué)過程中，教師以學(xué)生的'觀察、發(fā)現(xiàn)、交流為主線，讓學(xué)生在看、說、想中認(rèn)識和理解有關(guān)8、9的知識。特別是在記憶8和9的組成與分解時，教師通過讓學(xué)生同桌互玩拍手游戲來鞏固數(shù)的組成與分解，這一環(huán)節(jié)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在游戲中掌握知識。
此外，教師在教學(xué)數(shù)主題圖后，讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，說一說生活中數(shù)量是8或9的物體。這樣的設(shè)計不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，還將課堂教學(xué)延伸到了課外，讓學(xué)生在說“8、9”的信息中，真真切切地領(lǐng)會了8、9的基數(shù)含義。
然而，本節(jié)課也存在一些不足之處。例如，在認(rèn)識8的過程中，學(xué)生觀察主題圖是無序的，看到什么說什么，雖然這符合一年級孩子的特點，但教師在引導(dǎo)學(xué)生有序觀察方面做得還不夠。此外，在學(xué)生的精彩發(fā)言后，教師的激勵性評價顯得比較吝嗇，失去了一些和學(xué)生互動的機會。
總的來說，這是一節(jié)充滿趣味性和互動性的數(shù)學(xué)課。教師通過生動的導(dǎo)入、多樣的教學(xué)活動和豐富的聯(lián)想練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了8、9的認(rèn)識。同時，教師也需要注意在引導(dǎo)學(xué)生有序觀察和及時給予激勵性評價方面做出改進(jìn)。
《8、9的認(rèn)識》評課稿 13
在今天的《8、9的認(rèn)識》一課中，教師采用了多種教學(xué)方法和手段，使學(xué)生充分理解和掌握了8、9的數(shù)概念。以下是對本節(jié)課的評課：
首先，教師能夠準(zhǔn)確把握教材的重點和難點，通過復(fù)習(xí)舊知識，引導(dǎo)學(xué)生自然過渡到新知識的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，通過讓學(xué)生觀察主題圖、數(shù)一數(shù)等活動，使學(xué)生在實際操作中感受數(shù)概念的形成過程。
其次，教師在突破基數(shù)與序數(shù)概念的難點時，采用了多種方法。例如，通過計數(shù)器撥珠子讓學(xué)生體會數(shù)的順序性和數(shù)的大小，通過讓學(xué)生給小動物戴帽子的情景讓學(xué)生分清基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。這些活動不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，也鞏固了學(xué)生對8、9的基數(shù)和序數(shù)的理解。
此外，教師在練習(xí)環(huán)節(jié)的`設(shè)計也非常豐富多樣。通過讓學(xué)生在尺子上找到數(shù)8和9、比較數(shù)的大小、用學(xué)過的符號表示數(shù)之間的關(guān)系等活動，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識。同時，教師還注重將課堂教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生說一說生活中數(shù)量是8或9的物體，培養(yǎng)了學(xué)生的實際應(yīng)用能力。
然而，本節(jié)課也存在一些需要改進(jìn)的地方。例如，在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)時，有個別學(xué)生仍然沒能弄清楚幾和第幾的本質(zhì)區(qū)別。這可能與教師在講解這一難點時缺乏足夠的直觀性和層次性有關(guān)。此外，在課堂調(diào)控方面，教師還需要進(jìn)一步加強對學(xué)生的注意力管理和時間管理。
總的來說，這是一節(jié)充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的數(shù)學(xué)課。教師通過準(zhǔn)確把握教材、采用多種教學(xué)方法和手段、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力等方面取得了良好的教學(xué)效果。同時，教師也需要注意在突破難點、加強課堂調(diào)控等方面做出改進(jìn)，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
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