- 相關(guān)推薦
六年級科學上冊電和磁評課稿（通用10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，是在聽課活動結(jié)束之后的教學延伸。我們應(yīng)該怎么寫評課稿呢？以下是小編幫大家整理的六年級科學上冊電和磁評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級科學上冊電和磁評課稿 1
胡老師執(zhí)教的《電和磁》一課是六年級上冊《能量》的起始課，通過實驗，讓學生“發(fā)現(xiàn)”通電導(dǎo)線能使小磁針偏轉(zhuǎn)，從而認識電可以產(chǎn)生磁，增強學生學習活動的探究性、趣味性。
本課的教學目的在于通過系列活動，使學生認識電和磁的關(guān)系，了解電能生磁的科學概念，為后續(xù)教學作好鋪墊。本課有兩個活動，第一，指導(dǎo)學生做科學家奧斯特做過的實驗——通電導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)，經(jīng)歷對新現(xiàn)象進行分析、解釋的思維過程；第二，做通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗，用線圈代替直導(dǎo)線做電生磁實驗。本課的教學有許多成功之處，具體如下：
1、教學層次設(shè)計的比較合理，結(jié)構(gòu)比較清晰。在教學活動中，胡老師先讓學生組裝一個小電路，并回憶電流的路徑。這是很必要的，這即能在接下去的'活動中，通過觀察燈泡發(fā)光來證明電路通暢從而保證有電流經(jīng)過指南針上方，又能認識到電流的路徑方向?qū)χ改厢樒D(zhuǎn)方向的影響。接著回憶“指南針在什么情況下會受到影響而產(chǎn)生偏轉(zhuǎn)”，這對指導(dǎo)學生自行分析“電能生磁”是有幫助的。接著讓學生操作觀察指南針在燈泡發(fā)亮的電路導(dǎo)線下面發(fā)生偏轉(zhuǎn)的情況，再讓學生操作觀察指南針在短路導(dǎo)線下面發(fā)生偏轉(zhuǎn)的情況，最后讓學生操作觀察指南針在通電線圈里面發(fā)生偏轉(zhuǎn)的情況。學生了解指南針偏轉(zhuǎn)一次比一次明顯。
2、課堂上對細節(jié)的處理比較到位。在“通電導(dǎo)線和指南針”活動中，胡老師強調(diào)“要將電路中的導(dǎo)線拉直靠在指南針上方，與磁針指示方向一致”。幫助學生明確此操作要求，這樣在實驗中才能比較清楚的看到實驗現(xiàn)象。在活動中，胡老師還強調(diào)觀察斷開電流時指導(dǎo)針的變化，通過反復(fù)通、斷，對比指南針的變化，有助于學生對現(xiàn)象的思考與分析。在利用短路增大電流活動前，再三強調(diào)只能短暫接通，以此保證電池不會被過于損耗。通過這兩項活動，讓學生思考分析是什么原因?qū)е铝酥改厢樀钠D(zhuǎn)?因為有了前提知識的鋪墊，學生比較容易能分析得出:通電的電路中，流過的電流產(chǎn)生了磁性，導(dǎo)致了指南針的偏轉(zhuǎn)。
3、體現(xiàn)了學生的主體地位。小學科學課程是以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨的，學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心。這是一個學生極為感興趣的課題，因為有很多動手操作的環(huán)節(jié)，學生能充分參與到活動中，從中感受到科學探究的樂趣。在課上，胡老師能充分發(fā)揮學生的主體地位，以小組合作的形式進行實驗操作、討論、匯報。讓學生在自己動手的基礎(chǔ)上獲得真理，得到結(jié)果。
總之，這節(jié)課總體來看教學層次設(shè)計的比較合理，結(jié)構(gòu)比較清晰，也非常好的完成了本課的教學目標，在問題的設(shè)計上，有一定的難易階梯性，在教學中也能把握課堂中的細節(jié)問題。
六年級科學上冊電和磁評課稿 2
《電和磁》 是小學六年級第三單元的第一課，也是能量這一單元的起始課， 這堂科學課的目的是讓學生通過科學實驗的方法，更好的了解電和磁的關(guān)系，建立起能量能相互轉(zhuǎn)化的概念。陳盈盈老師圍繞課程重難點，開展了兩個活動：
1、電路能夠產(chǎn)生磁性；
2、探究怎么樣讓小磁針偏轉(zhuǎn)的更明顯。
在教學過程中，有以下幾點可取之處：
一、結(jié)構(gòu)清晰，循序漸進
學生們在四年級的時候就已經(jīng)學習電路，陳盈盈老師一開始先呈現(xiàn)以前學過的`小燈泡的簡單電路，讓學生通過復(fù)習回憶接通電路的實際操作。并從中強調(diào)閉合電路中的電流流動特點，復(fù)習電流知識。
緊接著，通過短路會燒掉用電器，用引導(dǎo)的方式讓學生明白在探索的過程中，要拿掉用電器，一觸即放。讓學生們實際操作，明白通電導(dǎo)線可以使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。
探究怎么樣讓小磁針偏轉(zhuǎn)的更明顯。很多學生知道要通過加強電流的方法，但是卻想不到其他的方法，通過引導(dǎo)的方式，明白加強線圈的數(shù)量加強電流。
最后，拓展知識活動活動：運用剛發(fā)現(xiàn)的新知識就可以用來檢驗電池的好壞（還有沒有電）。陳老師在教學過程中，思路清晰，理論聯(lián)系實際，讓孩子們更好的掌握科學概念。
二、合理鞏固學生的知識點
在教學過程中，每講一個知識點，陳老師都會利用《課堂作業(yè)本》的相應(yīng)練習進行鞏固，促進教學，不僅使結(jié)構(gòu)合理化，更能使學生們的知識點能夠扎實落實。
三、充分理解學生，尊重學生
在教學過程中，學生是學習的主體，在教學過程中，陳老師讓學生們親自動手操作，以小組合作的形式進行實驗操作、討論、匯報。讓學生在自己動手的基礎(chǔ)上獲得真理，得到結(jié)果。當學生們在實驗操作過程中提出問題，也能及時解決，充分體現(xiàn)了尊重學生的原則。
四、尊重學生能力培養(yǎng)
在最后的“課堂小節(jié)”環(huán)節(jié)中，陳盈盈老師讓學生們自己總結(jié)本課學到的知識點，不僅為這課畫上完美的句點，也為提高學生的歸納思考能力打下良好的基礎(chǔ)。
但在教學過程中，建議適當放慢語速，能夠給學生們有更多的思考時間和空間。
總的來說，這堂課在完成本課的教學目標基礎(chǔ)上，結(jié)構(gòu)清晰，設(shè)計合理，在教學過程中，有一定的層次性。
六年級科學上冊電和磁評課稿 3
《電和磁》 是小學課程六年級第三單元的第一課， 這堂科學課的目的是讓學生經(jīng)歷一個經(jīng)典的科學知識和實驗的探究過程，即電和磁的關(guān)系，戴冬亮老師是通過引導(dǎo)學生自己動手做一系列科學實驗來感受體驗并得以明白的，很好的體現(xiàn)了科學課以問題為核心，采用假設(shè)、探究、解決問題的原則。
本節(jié)課的教學流程主要分為四個活動。
復(fù)習舊知識活動：
1、接亮小燈泡。讓學生在復(fù)習中回憶接通電路的.操作實驗，并從中強調(diào)感受閉合電路中的電流點亮了小燈泡，復(fù)習電流知識。
2、磁鐵的性質(zhì)。通過實驗操作和提問，知道使磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的方法莫過于另外磁針接近或能被磁鐵吸引的鐵制品。
探求新知活動：
1、通電導(dǎo)線可以使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，這既是課文的重點也是難點，只有磁針或能被磁鐵吸引的東西能是磁針產(chǎn)生偏轉(zhuǎn)可現(xiàn)在是通電的導(dǎo)線也是磁針偏轉(zhuǎn)，可見導(dǎo)線周圍有磁性（磁鐵周圍有磁性）；
2、探究怎么樣讓小磁針偏轉(zhuǎn)的更明顯。增加電流的方法很容易就會知道，其它的方法就難了點，教師可以適當?shù)囊龑?dǎo)得出短路或者增加電線經(jīng)過的次數(shù)（既是多繞幾圈）。拓展知識活動活動：運用剛發(fā)現(xiàn)的新知識就可以用來檢驗電池的好壞（還有沒有電）。戴老師教學思路清晰，安排合理就是通過幾個活動層層推進，以問題為核心組織教學：創(chuàng)設(shè)情境吸引學生，首先使學生對電和磁產(chǎn)生濃厚的興趣，接著引導(dǎo)學生對問題作出假設(shè)，制定研究方案，其次讓學生進行實驗，對假設(shè)進行驗證，最后得出結(jié)論。在教學過程中，讓學生自己動手做實驗，并讓學生多做幾個不同形式的實驗，讓學生親身體會，互相合作、互相討論，積極進行科學探究，讓學生真正成為學習的主人。整個教學過程環(huán)環(huán)相扣，教師的指導(dǎo)與學生的探究開展的都比較到位，體現(xiàn)了科學學科教學的特色。
建議：教師在每一個探究活動完成后組織的小組討論交流，開展的不夠，對于分析觀察到的實驗現(xiàn)象的原因分析沒有深入追問，學生對問題的認識只停留在了解的層面，沒有到理解掌握的程度。如：觀察到了小磁針偏轉(zhuǎn)了，原因是什么？讓學生多說一說想法，沒有深入提問，學生就只能朦朦朧朧的接受這一事實，但是不知道到底是什么原因產(chǎn)生偏轉(zhuǎn)，（電能轉(zhuǎn)換為磁性）這一重點也就沒有突破，其實這已經(jīng)到了面上稍微一引導(dǎo)就可以解決了，既可以突出重點也突破了難點何樂而不為呢！科學課中學生要動手，更要動腦，最重要的還在于教師的引導(dǎo)。
六年級科學上冊電和磁評課稿 4
在本次《電和磁》的教學中，教師教學目標明確，緊密圍繞課程標準，讓學生清晰地了解電與磁之間的關(guān)系。教學方法靈活多樣，運用實驗演示法，直觀地展示通電導(dǎo)線使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的'現(xiàn)象，極大地激發(fā)了學生的好奇心和探索欲。
教學過程中，教師引導(dǎo)學生積極參與實驗操作，小組合作有序，學生在實踐中掌握知識。講解清晰準確，對電生磁的原理深入淺出地剖析，學生理解起來較為輕松。不過，在時間把控上稍顯不足，導(dǎo)致后面學生討論環(huán)節(jié)有些倉促，部分學生未能充分發(fā)表自己的觀點。整體而言，這是一堂精彩的科學課，為學生打開了電磁世界的大門，若能在時間分配上加以改進，教學效果會更加出色。
六年級科學上冊電和磁評課稿 5
教師在《電和磁》的授課中，展現(xiàn)出扎實的`專業(yè)素養(yǎng)。教學目標定位精準，注重培養(yǎng)學生的科學思維和實踐能力。教學方法上，巧妙地結(jié)合了講授法和探究法，先通過講解為學生奠定理論基礎(chǔ)，再讓學生自主探究實驗。
課堂上，教師充分發(fā)揮了學生的主體作用，給予學生足夠的時間和空間進行實驗操作和思考。實驗材料準備充足，確保每個小組都能順利開展實驗。但在教學環(huán)節(jié)的過渡上不夠自然流暢，顯得有些生硬。此外，對個別學習困難學生的關(guān)注還不夠，應(yīng)加強對這部分學生的指導(dǎo)。總體來看，這堂課教學內(nèi)容豐富，學生參與度較高，具有一定的借鑒意義。
六年級科學上冊電和磁評課稿 6
這堂《電和磁》的科學課亮點頗多。教師教學目標清晰，旨在讓學生認識電與磁的相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學生的觀察和分析能力。教學方法獨特，采用了情境教學法，創(chuàng)設(shè)了有趣的電磁應(yīng)用情境，將抽象的知識變得生動形象。
教學過程中，教師組織教學有序，學生實驗操作規(guī)范。對實驗現(xiàn)象的分析詳細全面，引導(dǎo)學生逐步得出結(jié)論。然而，在拓展延伸部分略顯薄弱，沒有充分引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際，探討電磁在生活中的.更多應(yīng)用。同時，在評價學生時，方式較為單一，缺乏多樣性和針對性。但不可否認，這仍是一堂優(yōu)秀的科學課，激發(fā)了學生對科學的熱愛。
六年級科學上冊電和磁評課稿 7
教師在《電和磁》的.教學中表現(xiàn)出色。教學目標設(shè)定合理，既關(guān)注知識技能的傳授，又重視學生科學態(tài)度的培養(yǎng)。教學方法運用得當，通過多媒體輔助教學，展示了電磁現(xiàn)象的動態(tài)過程，幫助學生更好地理解。
課堂上，教師教態(tài)親切自然，與學生互動良好。學生積極參與實驗，課堂氛圍活躍。但在實驗指導(dǎo)方面，部分細節(jié)強調(diào)不夠，導(dǎo)致個別小組實驗出現(xiàn)小失誤。而且在總結(jié)環(huán)節(jié)，沒有充分讓學生自主總結(jié)，教師包辦較多。總體而言，這堂課教學思路清晰，學生收獲頗豐，若能改進上述不足，會更加完美。
六年級科學上冊電和磁評課稿 8
這節(jié)《電和磁》的科學課，教學目標明確具體，符合六年級學生的認知水平。教師教學方法多樣，講授、實驗、討論相結(jié)合，充分調(diào)動了學生的學習積極性。
在教學過程中，教師引導(dǎo)學生循序漸進地探究電和磁的奧秘，從簡單的實驗現(xiàn)象入手，逐步深入到原理的'講解。學生在課堂上思維活躍，小組合作默契。但在時間安排上不夠合理，前半部分講解時間過長，后面實驗操作時間緊張。另外，對學生實驗結(jié)果的反饋不夠及時，有些小組的問題沒有得到及時解決。希望教師在今后的教學中能合理安排時間，加強反饋指導(dǎo)。
六年級科學上冊電和磁評課稿 9
《電和磁》這堂課，教師教學目標明確，致力于讓學生掌握電生磁的知識并培養(yǎng)其科學探究能力。教學方法靈活，運用了對比實驗法，讓學生更直觀地看到通電和不通電時指南針的不同狀態(tài)。
教師在課堂上的組織能力較強，學生實驗有條不紊地進行。對學生的'疑問解答耐心細致，引導(dǎo)學生積極思考。但在教學內(nèi)容的拓展上有所欠缺，沒有進一步引導(dǎo)學生探究磁生電等相關(guān)知識。而且在課堂紀律管理方面，個別學生注意力不夠集中，教師沒有及時發(fā)現(xiàn)并糾正。整體來說，這是一堂有優(yōu)點也有不足的課，需要在后續(xù)教學中加以改進。
六年級科學上冊電和磁評課稿 10
在《電和磁》的教學中，教師教學目標清晰，注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。教學方法上，以探究式教學為主，讓學生在自主探究中發(fā)現(xiàn)電和磁的關(guān)系。
課堂上，教師語言簡潔明了，指令清晰，學生能迅速理解并執(zhí)行。實驗環(huán)節(jié)組織有序，學生積極動手操作。但在教學導(dǎo)入部分，吸引力不足，未能充分激發(fā)學生的學習興趣。同時，在教學評價方面，缺乏對學生學習過程的`全面評價，更多關(guān)注實驗結(jié)果。建議教師在今后的教學中優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，完善教學評價體系，使教學更加精彩。
【六年級科學上冊電和磁評課稿】相關(guān)文章：
六年級科學《電和磁》評課稿（精選5篇）12-20
磁是什么評課稿（通用10篇）11-07
六年級科學《火山和地震》評課稿05-11
初中科學評課稿08-18
六年級科學《小蘇打和白醋變化》評課稿09-13
狼和小羊評課稿09-08
將相和評課稿09-13
《將相和》評課稿08-19