足球運球評課稿

足球運球評課稿（精選6篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到評課稿，評課是加強教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。那么優(yōu)秀的評課稿是什么樣的呢？下面的精彩內(nèi)容是小編為大家整理的足球運球評課稿（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。

　　足球運球評課稿 1

　　9月20日，市體育學(xué)科第二期后備班和市第五屆名師跨校帶徒活動啟動儀式暨中小學(xué)體育研修團(tuán)隊培訓(xùn)第一次培訓(xùn)活動在爾儀小學(xué)舉行。

　　后備班成員孫斌杰老師展示了《足球運球游戲與組合練習(xí)》一課，課后，大家根據(jù)“組合練習(xí)”研修主題展開了熱烈的討論。下面我就對孫老師的這節(jié)課闡述自己的觀點。

　　孫老師這節(jié)課整個教學(xué)過程流暢、教學(xué)手段豐富、教學(xué)效果良好，學(xué)生在孫老師的帶領(lǐng)下，完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，整個課的練習(xí)密度、強度都達(dá)到了預(yù)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。

　　孫老師在課堂常規(guī)中對學(xué)生進(jìn)行四面轉(zhuǎn)法的教學(xué)，再次過程中對于有誤的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶狳c，讓學(xué)生有了明顯的改編，隨后進(jìn)行了熱身操的教學(xué)，讓學(xué)生在足球操中體驗快樂，展現(xiàn)自我。課堂常規(guī)中孫老師通過足球鞋子的展示讓學(xué)生了解踢球的各個部位，讓學(xué)生更加直觀、更加清楚明了。并通過腳外側(cè)、正內(nèi)側(cè)、正腳背運球等形式讓學(xué)生親身體驗加深印象，同時利用腳外側(cè)運球轉(zhuǎn)身進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)傳球這個組合形式進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生提前感知單個內(nèi)容組合后所能夠起到的作用，最后利用兩人一組躺墊拋接球進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)，加大學(xué)生的運動負(fù)荷。但是，整體的教學(xué)過程中，我們還是發(fā)現(xiàn)了一些值得商榷的地方：

　　1.開始部分，孫老師在開始部分進(jìn)行課堂常規(guī)教學(xué)中把學(xué)生拉到了場地器材的右側(cè)，把足球器材擺放的場地空蕩的閑置著，我在想是否我們可以讓學(xué)生直接在這個以布置的場地中直接進(jìn)行課堂常規(guī)的教學(xué)，這樣省去教師調(diào)動隊伍的時間，還能夠使得整體效果更佳明顯。

　　同時，孫老師熱身運動中增加了足球操的教學(xué)，對于這個足球操我們是否覺得真行有用，因為我們熱身操的教學(xué)主要的目的是為了下一個內(nèi)容做好熱身準(zhǔn)備。因此在這節(jié)課中如果要安排熱身操我們就要根據(jù)踢球部位去進(jìn)行對應(yīng)的熱身，這樣才能夠達(dá)到事半功倍的'效果。

　　2.基本部分，孫老師在這節(jié)課中利用標(biāo)志盤劃分成幾個足球道讓學(xué)生能夠有序的進(jìn)行練習(xí)，但是我們不難發(fā)現(xiàn)40X60米的場地中，孫老師只是用到了整個場地的十分之一，可想而知，整體的隊形較為緊湊，學(xué)生在練習(xí)過程中放不開，我們可以加大場地，讓學(xué)生有足夠的空間去展示自我。

　　3.結(jié)束部分，孫老師利用墊子進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)，在這個過程中，學(xué)習(xí)自由練習(xí)會顯得亂，我們是否可以讓學(xué)生自由練習(xí)后再由教師進(jìn)行統(tǒng)一的練習(xí)，這樣能夠保證每一個學(xué)生都能夠做到動作，而且學(xué)生在教師的管理下能夠有效的去完成教師所布置的任務(wù)。

　　總之，這是一節(jié)成功的體育課，孫老師根據(jù)市研修計劃中組合練習(xí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，課堂中能夠很好的滲透這個組合練習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生的練習(xí)不再單一，而是具有連貫性，讓學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)這個技術(shù)動作后如何的運用，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。

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　　在本次足球運球課程中，教師教學(xué)目標(biāo)明確，緊緊圍繞提升學(xué)生足球運球技能展開教學(xué)。課程伊始，通過簡潔明了的講解和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的動作示范，讓學(xué)生迅速了解了足球運球的'基本要領(lǐng)，為后續(xù)實踐操作奠定了良好基礎(chǔ)。

　　教學(xué)方法上，教師采用了循序漸進(jìn)的方式，從原地運球練習(xí)到行進(jìn)間運球，逐步增加難度，符合學(xué)生的技能學(xué)習(xí)規(guī)律。同時，借助小組競賽的形式，充分激發(fā)了學(xué)生的積極性和競爭意識，使課堂氛圍十分活躍。

　　然而，課程中也存在一些可以改進(jìn)的地方。在學(xué)生練習(xí)過程中，教師對個別學(xué)生的錯誤動作糾正不夠及時，導(dǎo)致部分學(xué)生可能重復(fù)錯誤練習(xí)。建議教師在今后的教學(xué)中，加強巡視指導(dǎo)，做到及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

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　　這堂足球運球課，教學(xué)內(nèi)容豐富且充實。教師不僅傳授了基本的運球技巧，如腳內(nèi)側(cè)運球、腳背正面運球等，還融入了一些簡單的`戰(zhàn)術(shù)配合知識，拓寬了學(xué)生的足球視野。

　　在教學(xué)方法運用上，教師巧妙地利用多媒體資源，播放職業(yè)足球比賽中的精彩運球片段，讓學(xué)生更直觀地感受足球運球的魅力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，采用分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和技能基礎(chǔ)，設(shè)置不同難度的練習(xí)任務(wù)，滿足了不同層次學(xué)生的需求。

　　但在時間把控方面略有不足，后面的小組對抗環(huán)節(jié)時間略顯倉促，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分展示自己所學(xué)。后續(xù)教學(xué)可合理規(guī)劃各環(huán)節(jié)時間，讓教學(xué)過程更加流暢。

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　　該堂課的教師教態(tài)自然親切，與學(xué)生互動良好，營造了輕松愉快的.教學(xué)氛圍。在足球運球教學(xué)中，教師十分注重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生充足的練習(xí)時間，讓學(xué)生在實踐中不斷摸索和提升運球技能。

　　教學(xué)方法具有創(chuàng)新性，教師引入了游戲化教學(xué)，如“運球接力賽”“運球躲避障礙”等游戲，將枯燥的運球練習(xí)變得趣味十足，極大地提高了學(xué)生的參與度。同時，教師在游戲過程中，適時地引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)運球技巧，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

　　不過，在教學(xué)評價方面，方式稍顯單一，主要以教師評價為主。建議增加學(xué)生自評和互評環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更全面地認(rèn)識自己的優(yōu)點和不足，促進(jìn)學(xué)生的自我反思和共同進(jìn)步。

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　　本次足球運球課程，教師教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。從熱身活動到運球技巧講解，再到練習(xí)鞏固和最后的總結(jié)評價，每個環(huán)節(jié)過渡自然，有條不紊。

　　在教學(xué)方法上，教師運用了分解教學(xué)法，將復(fù)雜的`足球運球動作進(jìn)行分解，讓學(xué)生逐步掌握每個動作細(xì)節(jié)，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效果。同時，注重對學(xué)生的鼓勵和肯定，增強了學(xué)生的自信心。

　　但在教學(xué)資源利用上，稍顯局限，僅使用了足球和場地。未來教學(xué)可考慮引入一些輔助器材，如標(biāo)志桶、訓(xùn)練桿等，豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)效果。

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　　這堂足球運球課，教師展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)。在講解運球技巧時，語言簡潔準(zhǔn)確，動作示范標(biāo)準(zhǔn)到位，讓學(xué)生能夠快速理解和模仿。

　　教學(xué)過程中，教師關(guān)注學(xué)生的個體差異，對身體素質(zhì)較弱或技能掌握較慢的學(xué)生，給予了更多的指導(dǎo)和幫助，體現(xiàn)了因材施教的'教學(xué)原則。在教學(xué)方法上，采用了啟發(fā)式教學(xué)，通過提問、引導(dǎo)學(xué)生觀察等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　然而，課程中團(tuán)隊合作的培養(yǎng)稍顯不足，足球是一項團(tuán)隊運動，后續(xù)可增加一些團(tuán)隊合作的練習(xí)項目，如小組傳球配合運球等，讓學(xué)生更好地理解和運用足球運球技巧，同時培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神。

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