小學數學教研組活動記錄

小學數學教研組活動記錄范文（精選10篇）

　　教研可以幫助教師發現問題、解決問題，提升自身的教學能力。這是一份關于教研的調研報告，希望能夠幫助大家更好地了解教研的重要性。下面是小編為大家收集的小學數學教研組活動記錄范文（精選10篇），希望能夠幫助到大家。

　　小學數學教研組活動記錄 1

　　我校在區教育局的統一安排下，于4月19日進行了期中考試，考后各教師在認真閱卷的基礎上，進行了成績的統計，并根據考試中出現的問題較全面的進行了質量分析，從測試的情況看我校的教學質量比上學期有所提高，為更好的在下半學期提高我校的教學質量，對全校的教學質量作出如下的分析：

　　一、優點

　　1、總體來看，這次期中考試一是注重學生觀察能力和空間觀念的考察，這點在六年級的教學中都有體現，注重學生觀察能力和空間觀念的培養，這是新教材較老教材最為顯著的變化之一，加強這方面能力的培養，有助于對學生后續知識的學習。

　　2、注重學生動手操作能力的.考察，在六個年級的試卷中，都安排了相應的操作題，培養了學生的動手操作能力。

　　3、注重了學生尋找規律能力的考察。

　　4、注重了題目的表現形式的多樣性和題目的靈活性。

　　5、題目的分量和難度坡度合適。內容較為全面，從數與代數，空間與圖形，概率與統計，綜合與應用四大方面，了解學生對教材中基礎知識掌握情況，所有試題密貼聯系學生生活實際。

　　6、從成績上看，各年級的成績都比較理想，全校及格率100%。同年級相差1至2分左右。

　　二、存在的不足

　　1、學生答題比較粗心，不認真審題，有的學生憑感覺答題。

　　2、有的學生基礎知識掌握得不夠熟練，尤其是基本的計算掌握不扎實。

　　3、沒有形成良好的學習習慣。畫圖題不用畫圖工具，用手隨意畫。

　　4、語言表達不夠準確，表現在某些推理過程寫得比較簡單，表達不清楚。

　　5、學生缺乏靈活多變的能力。

　　6、個別學生卷面書寫不工整，字跡潦草。

　　三、今后的改進措施

　　1、提高課堂教學質量，首先認真備課，備好課是上好課的前提，創設生動有趣，直觀形象的教學活動，提高學生的學習興趣，堅持認真寫好教學反思。

　　2、加強培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題，仔細解題的習慣。

　　3、關注學生中的弱勢群體，堅持補心和補課相結合，與學生多溝通，清楚他們的思想障礙，幫助他們形成良好的學習習慣，從基礎抓起，根據學生的差異，進行分層教學。

　　4、在后期的教學中要加強題型訓練，尤其是計算題中的簡便計算，做到精講精練，靈活教學。

　　5、因材施教，讓每一位學生在發展中快樂學習。

　　6、經常與家長多交流，了解學生的學習動態，做到知己知彼。

　　小學數學教研組活動記錄 2

　　一、試卷內容分析

　　試卷共計25題，滿分150分。其中選擇題共15小題，每小題5分，共75分；填空題共5小題，每小題4分，共20分；解答題共5小題，共55分。試卷涉及到三角函數、平面向量、三角恒等變換等內容，教學重點和難點都有考察到，基礎題覆蓋面還是很廣的，基礎稍扎實的學生把自己會的題目分數拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結合，并且有一定梯度，選擇題最后兩道14，15，填空題最后一道20，解答題也是最后一道24，25都是各題型中最難的，也都安排在最后。其中15，20，24很新穎，還不錯，區分度也具有了。但是向量的有關方法涉及較少。值得提出來的是題25最后考查的是向量的平移，這并不是教學的重點，作為壓軸題有點偏，效果很不好。

　　二、學生答題情況及存在問題

　　分析學生試卷的失分情況，其問題和原因有：

　　1、憑簡單的記憶，忽略細節，粗心大意，不認真審題，造成失誤。平時沒有養成良好的學習習慣。

　　2、基礎知識不扎實，主要表現在：

　　（1）選擇題

　　錯誤主要集中在題10、題12、題14，題15上，題10準確率較低的原因是學生對看圖題在心理上就已處于劣勢，加上計算不過關也是原因之一；題12錯誤主要集中在選B上，很明顯是把兩個端點的值代入而得到的，但如果函數不是單調函數，這種做法是錯誤的，這就是題12的錯誤所在；題14學生做不好的主要是對學過知識遺忘，由于這題題目需要用到二次函數的知識，有些同學就自動放棄了，另外一個原因是無法解讀題意，無從下手，實際上只要設出P點的坐標就可以了；題15則需要較全面的綜合理解能力和計算能力，尤其是還要用到模塊二的知識，知識遺忘就無法解決這道題了，因此這是選擇題得分最低的題，當然作為最后一道題出現這樣的情形是不足為怪的。

　　（2）填空題

　　除最后一道題較難之外，其它題目還是出得比較簡單，但還是由于種種原因無法令人滿意，主要原因首先是知識點掌握不到位，如公式記憶錯誤，或計算不過關，特別值得提出的是表達不規范，如定義域必須用集合表示等；而題20則因為題型不熟悉導致很多同學無從下手。

　　（3）解答題

　　題21，22，23，均屬于基礎題，也是平時主要訓練的題型，因此這幾道題的得分比較正常，但得分結果卻很不盡人意，因為得分率還是很低，主要原因首先是誘導公式符號決定錯誤；再則是有捷徑的"方法沒有掌握，而采用的是需要分類討論的方法，又沒有進行分類討論導致失分；還有就是選擇的.公式不適合。后兩題屬于提高題，題24是應用題，題意較新穎，學生必須理解才能解決好；最后一題需要有綜合的知識，尤其需要用到函數的知識才能解決好，需要有較強的運算能力。

　　三、教學反思及改進的方向

　　提高課堂質效，優化課堂教學過程，扎實對基礎知識的教學。平時有部分學生急功近利，忽略了對基礎知識的掌握，一味地追求難題，要改變這一部分學生的觀念；另外，重復地回過頭來看錯題以及及時地歸納和總結是學數學的好方法，對學生學法的指導也尤為重要；最后，要注重課堂練習，課堂給學生思考的時間總是不夠多，沒有做到當堂練習，沒有讓學生從解題中體驗到及時掌握的成就感。

　　今后改進的方向：

　　1、加強師生交流，做好培優、扶中、補差工作。

　　2、指導學生認真審題，注重學習解題方法和解題思路。具體問題具體分析，盡量讓學生獨立去揭示結論的產生與形成過程，不要急于拋出結論，要給學生一定的思維空間和時間。在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。培養學生的發散思維能力、嚴謹性和最優化解題思路。注重一題多解的訓練，既要弄清每種解法的來龍去脈，又要注重一題多解的分層次對比。

　　3、注意解答題計算推理過程的示范性，使學生確實形成良好的解題規范及書寫習慣，力爭在練習中提高學生計算能力。

　　小學數學教研組活動記錄 3

　　一、成績質量分析統計表

　　二、試卷結構分析

　　1、考查內容：試卷的考查內容涵蓋了《課標》7—9年級所規定的三個知識領域中的主要部分，各領域分值分配基本合理：

　　本份試卷立足考查學生今后發展所必需的核心知識、基本技能，還加強了對數學思考、解決問題和數學活動過程的考查，較好地貫徹了以《課標》為評價依據，保證了對《課標》主干內容的考查，需要提出的是，第26題涉及到了“猜想論證”這一從殊到一般的探究性思想方法，這是一個有益的探索。

　　2、客觀性試題與主觀性試題的比例：

　　3、試卷試題難度

　　本卷中不同難度試題的比例基本合理，容易題∶中等題∶難題的比例為8∶1∶1，難度值為0.75，這樣的比例基本符合初中畢業學業考試的要求并兼顧到本市普通高中招生的實際需要。

　　三、試題特點

　　1、本卷有不少新的特點與亮點，總體上看，本卷的表達簡潔、規范，圖形優美，語言親切，可使學生具有解決問題的信心與動力，關注了對數學核心內容、數學思考、基本能力和基本思想方法的考查；關注了對學生獲取數學知識的思維方法和數學活動過程的考查；注重了對學生的數感、符號感、空間觀念、統計觀念、數學應用意識、推理能力和解決問題能力的考查；試題在聯系學生的生活現實、數學現實，創設生動的問題情境與主觀形式等方面做了有益的探索與創新；開放性試題、應用性試題、信息分析試題、操作設計試題的設計得到一定的發展與完善，給學生創設了探索思考的機會與空間；還較好地體現了對學生個性發展、數學教育價值的'關注，充分體現了課改理念。

　　2、學生對定義一種新的運算感到陌生和不理解，這里得分率明顯偏低，以往的中考大題中也出現過類似定義一新的運算、曲線、點，但這方面還沒能夠引起我們的老師、同學的足夠的重視和相應的訓練。

　　3、第25題是一二次函數與幾何中的折疊、對稱變換、作圖、推理、計算等相結合的綜合性問題，關注對應用數學解決問題能力的考查，可展示出學生操作試驗、觀察、分析、推理和空間思維能力，體現了《課標》中的數學思考理念，其中第⑴⑵小題完成很好，對于第⑶小題開性的問題：在拋物線的對稱軸上是否存在點，使得是等腰三角形？若不存在，請說明理由；若存在，直接答出所有的坐標（不要求寫出求解過程）。學生考慮的滿足條件的點，不是很全面。

　　4、第26題考查學生的數學活動過程、數學思考和問題解決。

　　第26題幾何變換中的探索性問題，關注“變化過程中存在的不變量”這一重要的數學基本理念作為考查核心，較好地體現了《課標》所關注的“圖形變化過程的基本規律”的理念。各問題環環相扣，難度逐級遞進，具有一定的區分度。在通過探索幾個特殊具體的情形中歸納猜想出一般性結論，從中滲透了從特殊到一般、從具體到抽象、從易到難數學思考方法，也考查了學生觀察、探索、轉化、歸納、猜想、推理等能力，關注了過程性目標。第⑴⑵小題完成較好難度值分別為0.72、0.55，第⑶小題要洞察（猜想）上述（用含的式子表示）一般性結論，再進行證明你的猜想，這道小題的難度值約是0.16，偏難，區分度為0.45。

　　四、教學中的建議：

　　⑴加大力度鉆研《課標》和課程的學習與探索，領會課改精神和評價理念。

　　⑵注重雙基，著重能力，滲透思想方法，更要著眼從事數學活動過程、數學思考、解決問題的探索性學習情況。

　　⑶聯系生活實際與社會熱點，強化數學的應用意識。

　　⑷加深圖形變換認識，建立運動和圖形變換的空間觀念。

　　⑸新課程把坐標歸入到圖形與空間這一塊中，明顯提升了數形結合的要求，應當多加訓練。

　　⑹創新讀寫能力急需提升。

　　⑺加強對解決數學問題中的遷移能力，對定義新運算等有關數學問題要引起我們的注意。

　　⑻多讓學生研究具有挑戰性的開放題、探索題、操作設計題、應用題、規律題、信息分析題、課題學習等等，開發學生潛力，提高思維能力。

　　小學數學教研組活動記錄 4

　　一、內容分析

　　本次測試為人教版數學第四冊第一至五單元內容，本試卷的測試點覆蓋面廣，注重考查基礎知識，概括了第一至五單元課程標準所要求的所有知識點，有數據數據與整理、除法、認識圖形、解決問題等，難易分配恰當，重點檢測學生知識與技能的掌握、數學思考的方法、解決問題的能力。題型共分七大題：填空、選擇、判斷、計算、統計、解決實際問題。

　　二、學生答題情況分析

　　本次我班有49人參加考試，90分以上22人，80—90分有13人，優分率71.4%；及格46人，及格率93.8%，不及格3人。總體情況良好。

　　1、基礎知識。考查了學生半學期以來所學習的各方面知識，能充分檢驗學生對知識的掌握情況以及合理運用知識解決問題的能力。

　　2、計算。本部分試題主要考查口算和混合計算能力，促進學生掌握必要的運算技能，養成認真審題等良好習慣。多數學生能把握計算順序，做到正確計算。但也有個別學生存在計算馬虎、計算順序弄不清。

　　3、統計。本題考察用多種方法統計數據，重點考察學生用“正”來統計，并能用統計圖知道哪種多哪種少，一共多少個等問題。

　　4、解決實際問題。能靈活應用數學知識解決日常生活中的問題，是學生學習數與運算的重要目標。本題主要測查學生的解決問題能力，通過題意能用多種方法做兩步計算問題，會運用提供信息提出數學問題。

　　三、主要存在以下問題：

　　（1）雖然這個學期我們一直在抓學生的計算，但是部分學生在計算中還是比較粗心，仍有抄錯或漏抄數據的現象，特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫或寫錯。

　　（2）從題目中摘取數學信息時抄錯數字，漏寫單位等。

　　（3）讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致錯誤的出現。

　　（4）沒有養成做完自覺檢查的好習慣。

　　四、改進措施及今后努力的方向

　　1、要在課堂內外下苦功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節課的重難點，指導學生牢固掌握知識。

　　2、培養學生良好的學習習慣，包括認真聽講、上課積極思考、按時完成作業、做完作業檢查等習慣，教會他們認真審題、認真檢查。對題目要全面觀察，檢查每一個數據和運算符號。

　　3、認真指導學生閱讀數學問題，能找出題中的.已知條件和所求問題，教給學生思考解決問題的方法。繼續加強學生對于數量關系的理解，逐步培養學生解決實際問題的能力。

　　4、每天拿出一定的時間讓學生背乘法口訣、練口算和筆算。加強學生計算能力的培養，重視學生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣的養成，提高計算的準確率。

　　5、加強后進生的輔導，多鼓勵他們，樹立學習的自信心，使他們的學習逐步提高。

　　6、要及時復習，并充分利用好每次的診斷練習，及時發現不足，查漏補缺。

　　小學數學教研組活動記錄 5

　　20xx學年度第一學期期中考試工作已圓滿結束了。以課改的總體目標和數學課程標準為指導，堅持以“學生發展為本”的理念，將數學知識與生活統一，力爭讓考試成為激勵老師和學生動力的契機，借此全面提高課堂教學質量。下面就期中測試小學數學試卷所呈現的成績與問題，結合當前教育教學現狀，對全淺的分析。

　　一、基本情況

　　全校1—6年級全體學生參加了數學測試，通過測試可以看出，低段考得較好，平均分都在90分以上；中段三年級較好，平均分80分以上；高段五年級較好，平均分80分以上；那相對較差的班級四年級，平均分64分；六年級平均分68分；具體情況如下：

　　一年級一班平均分91.4；優秀率：80%；一年級二班平均分：94.1優秀率：97.5%；二年級一班平均分91.4；優秀率：83.5%；二年級二班平均分87；優秀率：57 %；三年級平均分83；優秀率：73%；四年級平均分64；優秀率：xx%；五年級平均分80；優秀率：80%；六年級平均分68；優秀率：28%；

　　二、試題分析

　　本次測試，試題覆蓋面廣，題型全面，在1—6年級的試題中，分別編制了三個部分：概念部分、計算部分和應用部分。涵蓋填空題、判斷題、選擇題、計算題、畫圖題等各種形式的習題。

　　三、存在的問題及原因。

　　1、1—6年級普遍存在計算方面的問題，計算不過關，高年級存在問題較大。

　　2、學生答題比較粗心，不認真審題，憑感覺答題。

　　3、基礎知識掌握的不夠熟練，尤其是基本的計算掌握的不扎實。

　　4、某些推理過程寫的比較簡單，書寫不夠嚴謹，字跡潦草。

　　5、畫圖題不用畫圖工具，用手隨意畫。學生動手動腦能力較差。

　　6、語言表達不夠準確，清楚。

　　7、學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。

　　從卷面上看，學生的遞等式計算、簡算題、判斷題及應用題的得分率較低。尤其是應用題。由此可見，學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。

　　四、改進措施。

　　通過對1—6年級期中試題的分析，根據這次考試中反映出來的問題，應采取以下措施，以促進學生數學教學質量的提高。

　　1、要進一步加強對學生計算技能的訓練，切實使學生計算技能提高，尤其要加強口算技能的訓練，這是提高學生計算能力的關鍵所在。

　　2、要加強基本概念的教學，使學生準確地理解基本概念。教學中引導學生理解基本概念時，一定要注重知識發生的過程和方法。把握概念的要點。

　　3、要加強對學生的分析、解決問題的能力的`培養。

　　應用題教學是提高學生分析、解決問題的重要途徑。教學中，一定要突出解應用題的基本方法的能力培養。重視解題思路的訓練，通過應用題的一題多解和一題多變來訓練學生思維發散性、靈活性，切實提高學生分析和解決問題的能力。

　　4、加強學生良好的數學學習習慣的培養。

　　5、了解學生學習動態，做到知己知彼，改進輔導方法，優化輔導內容。

　　五、提出了對今后數學教學的幾點建議：

　　1、課堂上適當增加例題、訓練題，以達到學生及時鞏固知識的目的。

　　2、要做到“經常回頭看”，在學習新知識的同時，及時復習鞏固舊知識。

　　3、建立良好的師生關系。只有當知識的傳授、能力的培養，伴隨著師生情感的交流而進行，才能達到最佳境界。

　　4、培養學生良好的書寫習慣、審題習慣、用畫圖工具規范畫圖的習慣，訓練學生完整的解題步驟和規范的書寫格式。

　　總之，我們這次數學組的成績普遍都有明顯得進步，部分班級從不同角度也有不同程度的進步，希望我們老師和學生與家長攜手共進，不驕不躁，百尺竿頭，更進一步。同時也希望我們考得不夠理想的班級，也不要氣餒，要從實際出發，針對自己前段時間的不足，查漏補缺，爭取在期末考個好成績。謝謝大家！

　　小學數學教研組活動記錄 6

　　時間： 20xx年4月4日

　　地點：會議室

　　主題： 培養學生養成良好的學習習慣。

　　人員：全體教師

　　主講：馬沖

　　內容：

　　對一年級新生的身心特點，使學生學會認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當的評價、能做到活動操作整理有條有理、作業認真、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發展和終身發展。

　　教研組主要工作安排：

　　一、學習教材特點，增加實驗意識。

　　教師進行集中、集體備課。要求每位教師在課前認真鉆研教材、教師教學用書、義務教育課程標準，縱觀全書，吃透教材，做好教材分析。

　　二、重視課堂教學，活躍研究氣氛。

　　課堂內外重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材，創設多種語境，培養學生的觀察能力與語言表達能力。能落實實驗教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字新理念，應讓學生在游戲中學，在玩中學，體驗學習的快樂。做到每星期寫教學隨記一篇，每學期每人準備一個教學困惑和反思本，認真反思，至少做好一個個案研究，撰寫一篇高質量的.論文，并在教研活動中進行探討研究，提升自己的教學和科研能力。

　　三、抓好常規教育，培養學習習慣。

　　針對一年級新生的身心特點，培養學生認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當的評價、發言有序響亮、活動操作整理有條有理、認真作業、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發展和終身發展。

　　小學數學教研組活動記錄 7

　　活動時間： 20xx年4月11日

　　地點：會議室

　　主題： 今天，教師應該怎樣上課？（一）

　　人員：全體數學教師

　　主講：孫娟

　　內容：

　　今天，我們教師應該怎樣上課？應該怎樣使教師的能力在課堂教學中有效地發揮出來？應該怎樣評價教師的課堂教學？下面，我從教學管理的角度，談談我的認識：

　　課堂是教師工作、學生學習的主陣地，怎樣構建高效課堂，怎樣提高課堂教學質量，是每一名教師所追求的基本目標。有一次，我問一位很優秀的教師：“你上課成功的最大秘訣是什么？”那位教師告訴我：“課堂教學中，當我的心與學生的心融在了一起，教學肯定成功！”這位教師的話對我們很有啟發，課堂教學的效率，實際上就表現在教師“用心”教和學生“用心”學上。師生之心相融，才能實實在在地獲得教學的.成功。

　　在課堂教學中，怎樣做到師生心心相融呢？我提倡，課堂教學要有“三聲”：

　　1、課堂教學中要有“笑聲”

　　我們有些教師上課，嚴肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴厲來鎮住學生。有時課堂上會出現斥責聲、挖苦聲，甚至出現哭聲（不是感動）。可想而知，這樣的課堂，教學活動只會停滯或低效。課堂教學中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發師生教學的積極心態，形成和諧的教學氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學內容引發的笑聲；有教學情境設置引發的笑聲；有教師幽默語言引發的笑聲；有學生機敏語言動作引發的笑聲。有笑聲的課堂，師生關系和諧，學生注意力集中，學生學習參與度更大。我認為，每一節課，教師至少要讓學生笑一次。心理學研究證明，人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。

　　2、課堂教學中要有“贊美聲”

　　我們有些教師上課，習慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的），教學中經常出現“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學生“無聲”。其實，課堂就是學生出錯的地方，教師要允許學生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學了。教學中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學的積極興奮狀態。課堂教學中要有“贊美聲”，教學中要有師生對教學內容的贊美；要有教師對學生學習進步和取得成績的贊美；要有學生對教師精湛教學技藝的贊美；要有學生對學生學習創新的贊美。這些“贊美”，催發師生學習進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學，使教學的內涵更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性。

　　3、課堂教學中要有“驚訝聲”

　　我們有些教師上課，比較注重教學任務按部就班地完成，但教學沒有特點，少有亮點。有的教師只強調學生的機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學生產生學習上的“枯燥感”，學習缺乏激情。課堂教學中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學內容必有令學生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學內容并巧妙設置情景。教師本身也能呈現“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質并拿出教學絕活。“好奇”是孩子們的天性，課堂教學要激發學生的驚奇感，要引發學生的驚訝聲。這樣的教學，能夠引導學生學習自覺性，培養學生的探索精神，啟迪學生的創新意識。有驚訝聲的課堂，教學質量一定很高。

　　課堂教學中的“三聲”，能夠拉近教師與學生的距離，使教師與學生心心相通，心心相融。這時的教學定能迸發出成功的火花！

　　小學數學教研組活動記錄 8

　　日期：20xx年xx月xx日

　　地點：學校數學教研室

　　參與人員：全體小學數學教師

　　一、活動開場

　　教研組長首先致辭，強調了本次教研活動的目的和重要性，并對各位教師的積極參與表示感謝。

　　二、主題分享與討論

　　主題分享

　　xxx老師分享了關于“如何提高小學生數學學習興趣”的教學經驗和策略。她提到，通過設計有趣的教學活動、利用實物和多媒體輔助工具、組織數學競賽等方式，可以有效激發學生的學習興趣。

　　分組討論

　　老師們根據xxx老師的分享內容，分組進行了深入討論。大家紛紛分享了自己在實際教學中的經驗和遇到的問題，并提出了改進意見和建議。

　　三、案例分析與教學策略探討

　　案例分析

　　教研組長提供了幾個典型的數學教學案例，老師們圍繞這些案例進行了詳細的分析，探討了教學中的成功之處和需要改進的地方。

　　教學策略探討

　　針對案例中的'問題和挑戰，老師們共同探討了有效的教學策略和方法。大家一致認為，在教學中應注重培養學生的數學思維能力和解決問題的能力，同時關注學生的個體差異，因材施教。

　　四、總結與展望

　　教研組長對本次教研活動進行了總結，對老師們的積極參與和貢獻表示感謝。同時，他也提出了對未來數學教研工作的展望，希望老師們能夠繼續加強合作與交流，共同提高小學數學教學質量。

　　五、活動結束

　　教研活動在愉快的氛圍中結束。老師們紛紛表示，通過本次教研活動，不僅收獲了寶貴的教學經驗和策略，還增進了彼此之間的友誼和合作。

　　六、活動反思

　　本次活動取得了圓滿成功，但也存在一些不足之處。例如，部分老師在討論中發言不夠積極，需要進一步加強引導和激勵。此外，未來的教研活動可以進一步豐富形式和內容，如邀請校外專家進行講座、組織教學觀摩等，以更好地促進教師的專業成長和教學水平的提高。

　　七、后續行動計劃

　　定期組織教學分享會，鼓勵教師分享自己的教學經驗和創新做法。

　　加強教師之間的交流與合作，建立有效的教研合作機制。

　　定期組織教學觀摩活動，促進教師之間的相互學習和提高。

　　邀請校外專家進行講座和培訓，提升教師的專業素養和教學水平。

　　通過本次教研活動，我們深刻認識到團隊合作與交流在提升教學質量中的重要作用。未來，我們將繼續努力，不斷創新教研形式和內容，為小學數學教育事業的發展貢獻自己的力量。

　　小學數學教研組活動記錄 9

　　活動時間：20xx年xx月xx日

　　活動地點：學校數學教研室

　　參與人員：全體小學數學教師、教研組長

　　活動主題：探討小學數學教學方法的創新與實踐

　　活動內容與過程：

　　開場致辭：教研組長簡要介紹本次活動的目的和流程，強調教學方法創新的重要性。

　　主題分享：

　　張老師分享了她在教學中采用游戲化教學的方式，通過設計有趣的數學游戲，激發學生的學習興趣。

　　李老師介紹了她利用多媒體教學工具，如PPT和動畫視頻，使抽象的數學概念變得直觀易懂。

　　王老師談到了他如何通過小組合作的方式，讓學生在互動中學習和掌握數學知識。

　　分組討論：

　　教師們根據自己的教學經驗和遇到的問題，分成若干小組進行討論。討論內容包括如何更好地將創新教學方法融入日常教學中，以及應對不同學生的差異化教學策略。

　　經驗交流：

　　各小組代表分享了討論成果，提出了許多實用的教學方法和策略。如利用生活中的.實例進行數學教學，使學生更容易理解和接受；通過設計層次性的作業，滿足不同學生的學習需求等。

　　總結與展望：

　　教研組長對本次活動進行了總結，強調了教學方法創新對于提高教學效果的重要性。同時，她鼓勵教師們繼續探索和實踐新的教學方法，不斷提升自己的教學水平。

　　活動成果與反思：

　　本次活動取得了圓滿成功，教師們積極參與討論和交流，收獲頗豐。通過本次活動，大家不僅學到了許多實用的教學方法和策略，還認識到了教學方法創新對于提高教學質量的重要性。同時，也反思了自己在教學中的不足和需要改進的地方。

　　未來，教研組將繼續舉辦類似的活動，為教師們提供更多的學習和交流機會，促進教學水平的提高。

　　小學數學教研組活動記錄 10

　　日期：20xx年xx月xx日

　　地點：學校會議室

　　參與人員：全體小學數學教師

　　一、活動目的

　　本次教研組活動的目的是通過集體研討、交流經驗，提升小學數學教學質量，加強教師間的合作與交流，共同解決教學中遇到的問題。

　　二、活動內容

　　分享教學經驗

　　每位老師都分享了近期教學中的一些成功案例和遇到的困難。老師們紛紛表示，通過互相學習、借鑒彼此的教學方法，可以不斷提升自己的教學水平。

　　探討教學方法

　　針對當前小學數學教學中的難點和熱點問題，老師們進行了深入的'探討。大家一致認為，要注重培養學生的數學思維能力，注重啟發式教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。

　　觀摩教學視頻

　　觀看了一節優秀的小學數學教學視頻，老師們對視頻中老師的教學方法和課堂管理給予了高度評價，并表示要將這些優秀經驗應用到自己的教學中。

　　三、活動總結

　　本次教研組活動取得了圓滿成功，老師們通過分享經驗、探討教學方法和觀摩教學視頻，不僅提升了教學水平，還增進了彼此之間的友誼。大家紛紛表示，要以此次活動為契機，進一步加強合作與交流，共同為提高小學數學教學質量而努力。

　　四、下一步計劃

　　定期組織教研組活動，加強教師間的交流與合作。

　　開展教學觀摩活動，讓老師們互相學習、共同進步。

　　邀請專家進行講座或培訓，提高教師的教學水平和專業素養。

　　通過本次教研組活動，我們深刻認識到團隊合作和交流的重要性。只有不斷學習、不斷進步，才能為學生提供更好的教育服務。我們將繼續努力，為小學數學教育事業貢獻自己的力量。

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