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有余數(shù)的除法復(fù)習(xí)教案
教案是老師上課必須要準(zhǔn)備的，那么，關(guān)于余數(shù)的除法復(fù)習(xí)教案有哪些呢？一起來看看吧！
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、在綜合練習(xí)中進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義。
2、鞏固加深有余數(shù)除法中余數(shù)必須比除數(shù)小的道理，并且能夠運(yùn)用它解決問題。
3、拓展練習(xí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
4、培養(yǎng)學(xué)生能清楚地表達(dá)和交流解決問題的過程，在解決問題的過程中使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1、學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義，并且能夠熟練的利用口訣求商。
2、理解余數(shù)必須比除數(shù)小的道理。
三、復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)：
（一）、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)除法算式各部分的名稱。
1、在練習(xí)本上寫出一個(gè)或兩個(gè)有余數(shù)的除法算式。
2、讀一讀，并說出除法算式各部分的稱。
3、根據(jù)老師給的4個(gè)數(shù)寫一道除法算式。（出示：55、6、7、8、）
【通過讓學(xué)生自己寫除法算式，并用這些算式來展開復(fù)習(xí)不僅打開了學(xué)生的思維，更對(duì)學(xué)生有一種促進(jìn)作用，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成功的喜悅。】
（二）、復(fù)習(xí)如何判斷除法算式是否正確。
24÷5=3…9 46÷8=5…6 18÷3=5…3 28÷9=3…2
小結(jié)：在計(jì)算除法時(shí)，不僅要使商乘除數(shù)等于被除數(shù)， 還要注意余數(shù)是不是比除數(shù)小。
【設(shè)計(jì)目的：這部分內(nèi)容能很好的提高學(xué)生對(duì)除法算式進(jìn)行自我檢驗(yàn)，同時(shí)通過判斷的形式使學(xué)生將檢驗(yàn)的兩個(gè)要求牢記于心。雖然“商乘除數(shù)加余數(shù)等于被除數(shù)”不是本單元的主要內(nèi)容，便在復(fù)習(xí)期間強(qiáng)調(diào)這種檢驗(yàn)方法很有必要。】
（三）、復(fù)習(xí)運(yùn)用口訣快速求商。
你能很快說出下列除法算式的商和余數(shù)嗎？你用的是哪句口訣？
21÷5=（ ）…（ ） 36÷7=（ ）…（ ）
43÷8=（ ）…（ ） 51÷6=（ ）…（ ）
（四）、復(fù)習(xí)除法豎式計(jì)算：
導(dǎo)入：同學(xué)們能夠運(yùn)用口訣來求商，真棒，如果老師想要同學(xué)們用豎式來求商和余數(shù)，你會(huì)嗎？
48÷9= 61÷7= 26÷3= 35÷4= （總復(fù)習(xí)題3）
學(xué)生先在練習(xí)本上練習(xí)，指名上臺(tái)板演，評(píng)講時(shí)讓學(xué)生說說商是幾，你是怎么想的？并根據(jù)算式說說豎式各部分的含義。
【設(shè)計(jì)目的：這兩部分的內(nèi)容主要是強(qiáng)化學(xué)生試商的方法，能夠利用口訣快速求出商是幾，并能用豎式來表示，明白豎式每部分的含義，進(jìn)一步熟悉用豎式來求商，并能時(shí)刻關(guān)注到除數(shù)與余數(shù)之間的關(guān)系，會(huì)根據(jù)除得的情況來判斷商的大小。】
（五）、思維拓展。
導(dǎo)入：從前面的學(xué)習(xí)中我們知道了余數(shù)一定要比除數(shù)下，那余數(shù)可以是幾呢？接下來我們看看下面一道題，說說你是怎么想的？
（1）□÷8=□…□，余數(shù)可能是（ ）
（2）□÷9=□…□，余數(shù)可能是（ ）
（3）□÷6=□…□，余數(shù)最大是（ ），最小是（ ）
（4）兩個(gè)數(shù)相除，余數(shù)是6，除數(shù)最小是（ ）
師：從這幾道題里，你知道了什么？能把下面的填空補(bǔ)充完整嗎？
在有余數(shù)的除法里，（ ）要比（ ）小。在余數(shù)的范圍中，最大的余數(shù)要比除數(shù)少（ ）最小的余數(shù)是（ ）。
【設(shè)計(jì)目的：通過這道題的訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步明白余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，會(huì)根據(jù)除數(shù)的大小來判斷余數(shù)出現(xiàn)的可能性，并為下學(xué)期學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算埋下伏筆。】
（六）、綜合應(yīng)用：解決生活中的問題。
導(dǎo)入：學(xué)習(xí)是為了解決生活中的問題，下面有幾個(gè)問題，同學(xué)們能不能解決？
1、王老師帶來32個(gè)糖果，平均分給6個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分得幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
2、媽媽買了38個(gè)紐扣，每件衣服釘5個(gè)，可以釘幾件衣服？還剩幾個(gè)紐扣留作備用？（總復(fù)習(xí)題4）
第1、2題同時(shí)練習(xí)，反饋時(shí)讓學(xué)生說說為什么要用除法計(jì)算，并對(duì)這兩種題型進(jìn)行區(qū)別和總結(jié)。
【這兩題的設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生進(jìn)一步理解“平均分”和“包含分”兩種用除法計(jì)算的題型特點(diǎn)。】
3、22天里面有幾個(gè)星期零幾天？
【本題的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生體會(huì)有一些生活中的問題是隱含了一些條件的，解決這類問題要聯(lián)系生活實(shí)際找出隱含的條件。】
4、一瓶純凈水8角錢，小明用3元錢能買幾瓶，還剩多少錢？
【本題的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生關(guān)注在解決問題時(shí)除了要注意解決問題的方法還要注意單位是否統(tǒng)一這些小細(xì)節(jié)。】
5、 37個(gè)小朋友去公園劃船，每條船限乘5人。他們至少要租幾條船？
【本題的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生體會(huì)在解決問題的過程中要與實(shí)際生活聯(lián)系起來，有時(shí)候結(jié)果要比所求出的商多1，而有時(shí)則可以忽略余數(shù)。】
6、小熊送給小猴6籃桃子，每籃有8個(gè)，如果小猴每天吃5個(gè)，可以吃多少天？還剩多少個(gè)？
【本題的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生在會(huì)解決一般的除法問題的基礎(chǔ)之上能夠分析條件，找出條件之間的關(guān)系，會(huì)選擇合適的方法來解決問題。】
（七）、 延伸拓展
張老師把1—50的卡片按順序發(fā)給李平、趙強(qiáng)、張虎、劉 紅四位同學(xué)，第35號(hào)卡片發(fā)給了哪位同學(xué)？
【本題的設(shè)計(jì)目的是為了拓寬學(xué)生的思維空間， 通過討論研究尋找解決問題的方法，使學(xué)生不僅能把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，還能在解決問題的過程中體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的力量。】
（八）、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了有余數(shù)的除法，通過今天的復(fù)習(xí)你們有什么收獲？這節(jié)課給你留下最深刻的印象是什么？
【總結(jié)的目的不僅是對(duì)知識(shí)的歸納，更是對(duì)學(xué)生情感的提升。】
（九）、板書設(shè)計(jì)。
有余數(shù)的除法
（ ）÷（ ）=（ ）…（ ） 余數(shù)一定要比除數(shù)小
被除數(shù) 除數(shù) 商 余數(shù) 商×除數(shù)＋余數(shù)（？）=被除數(shù)
（ ）÷（ ）=（ ）…（ ）
（ ）÷（ ）=（ ）…（ ）
５５ ÷ ８ = ６ …７
48÷9= 61÷7= 26÷3= 35÷4=
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