八年級(jí)《落日的幻覺》教案

時(shí)間：2024-02-28 08:30:45 藹媚教案我要投稿

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八年級(jí)《落日的幻覺》教案（精選11篇）

　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的八年級(jí)《落日的幻覺》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

八年級(jí)《落日的幻覺》教案（精選11篇）

　　八年級(jí)《落日的幻覺》教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　A、知識(shí)與技能：

　　理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠說出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。

　　B、過程與方法：

　　整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力。

　　C、情感，態(tài)度，價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

　　2、了解掌握說明方法。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　唐代詩(shī)人王維有詩(shī)曰：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（展示圖片）——落日是扁的！落日怎么會(huì)是扁的？難道古人觀察錯(cuò)了？下面，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺》，走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽(yáng)。

　　二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知：

　　1、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字詞。

　　2、課文題目是“落日的幻覺”，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，說說課文向我們介紹了哪些知識(shí)。

　　學(xué)生自讀課文，教師明確。

　　三、重點(diǎn)研讀，合作探究：

　　1、作者在第二段描寫了日落時(shí)的哪些景象？

　　明確要點(diǎn)：第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫。一是太陽(yáng)好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)看見燦爛的晚霞，無云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光。

　　2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的？

　　明確要點(diǎn)：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因?yàn)槿章鋾r(shí)大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。

　　第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時(shí)也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。

　　第6段：日落時(shí)肉眼看見的太陽(yáng)是扁的，這是光線折射原理。

　　第7段：說明日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實(shí)際生活中的照相證明，所謂變大其實(shí)也是一種幻覺，而不是太陽(yáng)真的變大了。

　　師生共同完成課后表格填寫。

　　日落時(shí)的幻覺

　　產(chǎn)生幻覺的原因

　　顏色深黃、殷紅

　　光線散射和光波長(zhǎng)短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

　　西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

　　眼睛的疊合效應(yīng)

　　接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了

　　光線折射的原理

　　太陽(yáng)好像變大了

　　未說明原因（其實(shí)沒有變大）

　　3、在介紹幻覺現(xiàn)象時(shí)，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？

　　明確要點(diǎn)：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時(shí)也遵循“由主到次的順序，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單”的規(guī)律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到太陽(yáng)的外形以及大小。

　　4、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說明的`方法。

　　明確要點(diǎn)：

　　1）、1871年，英國(guó)科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多，所以，陽(yáng)光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長(zhǎng)波光－－紅色光強(qiáng)10倍以上。

　　舉例子、作比較、列數(shù)字，準(zhǔn)確生動(dòng)形象說明地球大氣會(huì)使光線散射。

　　2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。

　　打比方、作比較生動(dòng)形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽(yáng)遠(yuǎn)大于中午的太陽(yáng)，把黃昏的太陽(yáng)比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽(yáng)的巨大形狀。

　　5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：

　　1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩(shī)文推測(cè)人們的心理，引用古詩(shī)文的作用是什么？

　　明確要點(diǎn)：增加文章的趣味性和生動(dòng)性，引出下一段對(duì)日落景象的描寫。

　　2）、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式，寫日落時(shí)的種種景觀。這樣寫的好處是什么？

　　明確要點(diǎn)：描寫、引起讀者的閱讀興趣

　　3）、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于在內(nèi)容上起著的作用。點(diǎn)明這種奇異的景象其實(shí)是人的一種幻覺，引出下文對(duì)這種幻覺產(chǎn)生原因的說明。

　　明確要點(diǎn)：過渡段、承上啟下

　　6、本文是說明文，文章給我們以怎樣的啟示？

　　四、課堂拓展延伸：

　　2、既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？請(qǐng)大家結(jié)合記憶，動(dòng)手寫寫。

　　提示：寫描寫文字時(shí)，可以按日出（落）前→日出（落）時(shí)→日出（落）后的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)。注意交待清楚自己的觀察點(diǎn)，既要抓住太陽(yáng)的靜態(tài)特點(diǎn)，也要注意日出（落）時(shí)形狀、顏色、光線等方面的變化，同時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。

　　示例：

　　海上日出

　　為了看日出，我常常早起。那時(shí)天還沒有大亮，周圍非常清靜，船上只有機(jī)器的響聲。

　　天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。

　　果然，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。

　　有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云層里射下來，直射到水面上。這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。

　　有時(shí)天邊有黑云，而且云片很厚，太陽(yáng)出來，人眼還看不見。然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽(yáng)才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時(shí)候發(fā)亮的不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。

　　這不是很偉大的奇觀么？

　　日出

　　我卻看到了一次最雄偉、最瑰麗的日出景象……突然間從墨藍(lán)色云霞里矗起一道細(xì)細(xì)的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭一直向上沖。這時(shí)我才恍然大悟，原來這就是光明的白晝由夜空中迸射出來的一剎那。然后在幾條藍(lán)色云霞的隙縫里閃出幾個(gè)更紅更亮的小片。開始我很驚奇，不知這是什么？再一看，幾個(gè)小片沖破云霞，密接起來，溶合起來，飛躍而出，原來是太陽(yáng)出來了。它晶亮耀眼，火一般鮮紅，火一般強(qiáng)烈，不知不覺，所有暗立刻都被它照明了。一眨眼工夫，我看見飛機(jī)的翅膀紅了，機(jī)艙座里每一個(gè)酣睡者的面孔紅了。

　　八年級(jí)《落日的幻覺》教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和能力目標(biāo)：

　　理解、積累詞語(yǔ);培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選信息的能力 ;理解內(nèi)容，能夠借助文本說出人們所看到的美輪美奐的落日實(shí)際上是幻覺的科學(xué)依據(jù)。

　　2、過程和方法目標(biāo)：

　　欣賞重點(diǎn)語(yǔ)段，課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的`能力。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　啟迪學(xué)生能夠用明辨的雙眸、思考的大腦，觀察生活，分析問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入兩張幻覺圖片導(dǎo)入

　　二、欣賞落日談?wù)劯惺?/p>

　　三、基礎(chǔ)知識(shí)

　　1、小組代表競(jìng)讀課文。

　　2、小組代表上黑板給詞語(yǔ)注音，詞語(yǔ)有：吟詠綺麗絢麗殷紅

　　3、小組代表聽寫詞語(yǔ)比賽。聽寫了：幻覺、吟詠、變化多端、日薄西山、氣息奄奄夕陽(yáng)無限好

　　4、搶答：“夕陽(yáng)無限好”出自哪首詩(shī)歌，請(qǐng)把全詩(shī)背誦出來。

　　四、我讀我畫我賞(1-3)

　　1、請(qǐng)一位同學(xué)朗誦第二自然段，另外三位同學(xué)上黑板一邊聽一邊畫出落日?qǐng)D。之后點(diǎn)評(píng)。

　　2、討論這個(gè)自然段用的主要的表達(dá)方式及作用。

　　3、第二自然段的“躺”和“縮身”兩個(gè)詞語(yǔ)有何表達(dá)效果。

　　4、第二自然段的分號(hào)有何作用。

　　5、改第一段的雙重否定句為陳述句，體會(huì)其表達(dá)效果。

　　6、改最后一段的反問句為陳述句，體會(huì)其表達(dá)效果。

　　7、用書中的原話回答“落日”給我們什么樣的感覺。

　　8、第三自然段的作用是什么?

　　五、重點(diǎn)研讀合作探究

　　1、引導(dǎo)大家閱讀4到7自然段，討論了形成落日幻覺的原因有哪些?要求同學(xué)們找到相關(guān)的句子并且概括出關(guān)鍵信息。完成課后表格.

　　2、討論這幾段的說明順序。邏輯順序

　　六、課堂拓展延伸

　　1、結(jié)合《兩小兒辯日》的故事進(jìn)行對(duì)比閱讀。

　　2、觀察日出或日落，寫一段描寫文字。

　　七、人生的啟迪?

　　比如：幻覺帶來靈感，透過現(xiàn)象看本質(zhì)、看山不是山，看水仍是水等。

　　八年級(jí)《落日的幻覺》教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解日落時(shí)的幻覺現(xiàn)象以及產(chǎn)生的原因。

　　學(xué)會(huì)透過表面現(xiàn)象去看事物的本質(zhì)。

　　學(xué)會(huì)生動(dòng)地描寫事物。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　透過現(xiàn)象了解事物的本質(zhì)。

　　如何生動(dòng)描寫事物。

　　教學(xué)用具：多媒體。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　（課前滾動(dòng)播出幾幅落日?qǐng)D畫）

　　游戲?qū)耄惺芑糜X：

　　視覺小游戲：

　　展示下面兩組有關(guān)視覺差異的圖片。學(xué)生思考：圖一中紅色線與藍(lán)色線哪一個(gè)更長(zhǎng)？（實(shí)際一樣長(zhǎng)）圖二中位于中心的黃色球和深紫羅蘭色球哪一個(gè)更大？（實(shí)際一樣大）

　　結(jié)論：很多時(shí)候，我們會(huì)因?yàn)榉N種原因?qū)κ挛锂a(chǎn)生錯(cuò)覺或幻覺，從而影響到我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，因此，我們應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)。生活中這樣的例子還有很多，比如說落日就是。今天，我們就一起來看一看每天都會(huì)出現(xiàn)的落日的景觀。

　　走入課本，感悟課文：

　　賞幻覺：

　　學(xué)生根據(jù)課前展示關(guān)于落日的一組圖片，欣賞落日之美。

　　落日的景色美在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們從顏色和形狀等方面說一說，也可以談?wù)勛约邯?dú)到的發(fā)現(xiàn)。剛才大家找到的這些落日的特點(diǎn)，是真實(shí)存在的，還是我們的一種幻覺呢？科學(xué)家黃天祥敏銳地捕捉到了這一點(diǎn)，把他的探究寫在了這篇《落日的幻覺》中。今天，就讓我們跟隨他的步伐，一同走近落日，來看一看落日的幻覺吧！

　　析幻覺：

　　①初讀課文，整體把握。（任務(wù)：1勾畫生字詞；2思考課文說明對(duì)象及體裁）（請(qǐng)一位同學(xué)讀第一段，一半同學(xué)讀第二至四段，另一半同學(xué)讀第五至七段。）

　　疏通生字詞。

　　把握說明對(duì)象，感知課文內(nèi)容。

　　本文是一篇事理說明文。事理，顧名思義，事物的原理，就是講述事物原理的說明文，通俗一點(diǎn)講，就是講述事物現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因。本文說明的對(duì)象是落日的幻覺，所以文章講了落日的幻覺產(chǎn)生的原因。

　　②再讀課文，找出文中關(guān)于落日的五種幻覺以及產(chǎn)生幻覺的原理，完成表格。

　　日落時(shí)的幻覺

　　產(chǎn)生幻覺的原因

　　顏色深黃、殷紅

　　光線散射和光波長(zhǎng)短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

　　西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

　　眼睛的疊合效應(yīng)

　　接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了

　　光線折射的原理

　　太陽(yáng)好像變大了

　　未說明原因（其實(shí)沒有變大）

　　概括本文的說明順序：由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序

　　品幻覺：

　　研讀第二段對(duì)落日幻覺的描寫，思考下面每組語(yǔ)句能否換成修改后的句子。

　　①原句：如果有機(jī)會(huì)觀日落，它會(huì)使你神往：太陽(yáng)靜靜地躺在西方地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時(shí)竟縮身變扁。

　　改為：日落的景觀很美：太陽(yáng)顯得比平時(shí)大一些，顏色偏黃或偏紅，當(dāng)它快落下時(shí)，形狀看起來有些扁。

　　②原句：若天空有云，你會(huì)看見燦爛的晚霞；全天無云，不要忘記回頭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧。

　　改為：有云時(shí)，天空會(huì)出現(xiàn)晚霞；無云時(shí)，則可能會(huì)出現(xiàn)藍(lán)灰色暗弧，外面還有一層亮弧。

　　明確好處：原文用詞優(yōu)美，使用了擬人的修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有文學(xué)色彩。

　　③原句：就連我們的古人不也留下“夕陽(yáng)無限好，只是近黃昏”的詩(shī)句嗎?

　　改句：我們的古人也留下了“夕陽(yáng)無限好，只是近黃昏”的詩(shī)句。

　　第一句是反問句，強(qiáng)調(diào)古人也有這種情感，語(yǔ)意重；第二句是一般肯定句，只是客觀的說明，沒有強(qiáng)調(diào)意味。

　　④原句：人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。

　　改句：人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。

　　第一句用的是雙重否定句，強(qiáng)調(diào)每個(gè)觀賞日出的人都會(huì)贊嘆；第二句是一般肯定句，缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味。

　　悟幻覺：學(xué)了此文，你獲得那些啟示呢？

　　看圖思考：

　　鉛筆斷了嗎？（折射現(xiàn)象）

　　姚明身邊站著三個(gè)小朋友嗎？

　　（幾個(gè)身高1米80以上的籃球運(yùn)動(dòng)員和姚明合影（背景襯托）（參照物）

　　學(xué)生討論、明確：

　　1.學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看事物的本質(zhì)；

　　2.眼見不一定為實(shí)，我們要學(xué)會(huì)了解事情的真相；

　　3.我們要仔細(xì)觀察生活，尊重科學(xué)事實(shí)；

　　……

　　走出課本，延伸拓展：

　　牛刀小試：

　　1、對(duì)于太陽(yáng)在日落時(shí)為什么好像變大了，文中并沒有解釋。結(jié)合文章《落日變大了》，請(qǐng)歸納一下 “落日變大”的原因。

　　教師寄語(yǔ)：真實(shí)的東西往往不一定是美的，而美好的東西往往披上了虛假的外衣，我們看到的只是幻象，卻依然欣欣然沉溺于幻象而不愿醒來。可是有一天，終會(huì)醒來，有人悲嘆，有人神傷，有人麻木，有人堅(jiān)強(qiáng)。我們學(xué)習(xí)這篇文章，不僅僅是讓你們清醒地看清每個(gè)幻象的本質(zhì)，我還想，讓你們?cè)娨獾厣睿鹊侥且惶欤糜X退去，真實(shí)畢現(xiàn)的時(shí)候，你能如看這每天的日落一樣，平常，淡然。因?yàn)椋阋呀?jīng)在美麗中快樂了，何況，明天，還有一輪新的.太陽(yáng)要升起呢？

　　課后作業(yè)：

　　1、課文在分析了落日的現(xiàn)象及原理后就結(jié)束了，看起來結(jié)構(gòu)似乎并不完整，請(qǐng)大家根據(jù)剛才的感悟，嘗試著給課文加上一個(gè)結(jié)尾。

　　2、課下觀察日出的景色，寫一段描寫的文字。

　　落日變大了

　　如果我們用一架調(diào)好的照相機(jī)各拍一張落日和中午的太陽(yáng)，比較一下便會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的大小是完全一樣的，那為什么我們看到的卻好像是落日大些呢?

　　原來我們的眼睛在觀察物體時(shí)，感覺到的大小不僅取決于物體本身的實(shí)際大小，另外還受距離遠(yuǎn)近、背景襯托以及物體本身亮度等諸多因素的影響。

　　先說“ 背景襯托”。它是指在一定的條件下，人對(duì)物體的視覺會(huì)發(fā)生錯(cuò)覺，一個(gè)物體在一些小的物體中間看起來就顯得大些，而一個(gè)物體在一些大的物體中間看起來又顯得小些。晚上，太陽(yáng)要從地平線落下，由于地平線離我們很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)處背景中的樹木、房屋小得使人看不清楚，太陽(yáng)在這個(gè)背景下落在地平線上，看起來就顯得很大；而中午太陽(yáng)高掛在廣闊的天空，和大地上近處高大的樹木和房屋比較，就顯得很小。

　　再說說“ 光滲現(xiàn)象”。我們看白色圖形比看同樣大小的黑色圖形要大些，這在物理學(xué)上叫“ 光滲作用”。當(dāng)太陽(yáng)下山時(shí)，四周天空是暗沉沉的，因而太陽(yáng)顯得明亮，光滲現(xiàn)象不顯著，看起來就覺得小了。而在中午時(shí)，四周天空都很明亮，相對(duì)之下，太陽(yáng)與背襯的亮度差沒有那樣懸殊，這也是使我們看起來落日大些的原因。

　　同時(shí)，跟眼睛的結(jié)構(gòu)也有關(guān)系。晚上所見太陽(yáng)之所以比中午顯得大些，還有一個(gè)原因，那就是落日的位置低，我們觀察時(shí)眼睛是平視的，眼球中的晶狀體保持正常的狀態(tài)，凸起程度較小，焦距較大，太陽(yáng)透過晶狀體在視網(wǎng)膜上成的像也較大。而中午我們觀察太陽(yáng)需要抬頭仰視，又由于受頭頸彎曲程度的限制，太陽(yáng)光不能直射進(jìn)入人眼，我們看太陽(yáng)是斜視的，為在視網(wǎng)膜上得到清晰的像，晶狀體便會(huì)不由自主地凸起來，使其焦距變小，在視網(wǎng)膜上所成的像也會(huì)變小些，所以仰視時(shí)會(huì)覺得太陽(yáng)小些。

　　另外，還因?yàn)槭枪饩€折射的緣故。我們?cè)缟峡刺?yáng)時(shí)因角度低，光線經(jīng)過的空氣層較厚、密度較大，會(huì)產(chǎn)生折射作用。中午時(shí)空氣層相對(duì)薄一些、密度較小，光線又是直射，看起來比較大。

　　八年級(jí)《落日的幻覺》教案 4

　　大家好，我是xx中學(xué)的語(yǔ)文教師，我今天說課的題目是《落日的幻覺》本文選自初中語(yǔ)文八年級(jí)的第四單元，本單元選的都是一些科普性的說明文，要求在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，并注意說明文的順序和方法。下面我就按照說教材、說學(xué)生，說教法與手段、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)、說教后反思五個(gè)部分進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　1、這是一篇事理性的說明文，我將用一個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)，課文為我們講述落日這個(gè)普通的現(xiàn)象所孕含的科學(xué)道理，由于本文涉及了很多光學(xué)上知識(shí)，于是學(xué)生在閱讀過程中會(huì)顯得很吃力，在面對(duì)“折射”，“色散”等光學(xué)知識(shí)時(shí)，學(xué)生顯得無從下手，于是學(xué)生會(huì)把重點(diǎn)放在光學(xué)知識(shí)上，但是語(yǔ)文課不是常識(shí)課，科普文不單單要講科學(xué)知識(shí)也要講語(yǔ)言的形式。

　　2、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介

　　根據(jù)教材定位的特點(diǎn)，及新課改的理念，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　A、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)閱讀科普說明文，了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠說出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。

　　B、能力目標(biāo)：整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力。

　　C、情感，態(tài)度，價(jià)值觀的目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生對(duì)作者寫此文進(jìn)行思考。

　　3、教學(xué)難點(diǎn)

　　本文所涉及的光學(xué)知識(shí)。以及如何做到不受說明文性質(zhì)的限囿，將課堂上的充滿生機(jī)，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中得到思考。

　　二、說學(xué)生。

　　從文本來說，本文介紹的是常見的落日背后藏著的知識(shí)，接近生活。語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅，既不乏詩(shī)意的美感，也不缺科學(xué)知識(shí)。特別是它提出的層層問題，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為文本的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的`條件，但本文蘊(yùn)含的光學(xué)知識(shí)以及個(gè)別術(shù)語(yǔ)較深?yuàn)W，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合常識(shí)重點(diǎn)突破。

　　從學(xué)生的能力來說，學(xué)生對(duì)這些常識(shí)的把握沒有問題，且初一的課堂上已經(jīng)學(xué)過簡(jiǎn)單的光學(xué)知識(shí)了。所以學(xué)生能夠通過反復(fù)閱讀、品析語(yǔ)言、感悟文章的思想內(nèi)涵。

　　但是鄉(xiāng)下的學(xué)生顯得膽小，不愛發(fā)言，于是要設(shè)計(jì)一些能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的環(huán)節(jié)，多說一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，并創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。

　　三、教學(xué)方法與手段

　　本節(jié)課的教學(xué)中，要學(xué)生能在學(xué)習(xí)中注重知識(shí)，能力，情感態(tài)度價(jià)值觀三者之間有機(jī)的融合，三者共同發(fā)展。

　　a) 默讀法。本文寫作的一個(gè)特點(diǎn)就是激發(fā)興趣，可以說文章就是在一個(gè)個(gè)問題中展開的，這就需要學(xué)生自己去讀，在默讀中篩選信息，理清思路。

　　b) 討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中教師做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　c) 涵泳品味法。本文語(yǔ)言優(yōu)美，特別是第一第二段充滿詩(shī)意，這就需要反復(fù)誦讀來品味。

　　d) 延伸拓展法。選巴金的《海上日出》這篇充滿詩(shī)意的散文跟本文進(jìn)行比較。

　　四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

　　環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入

　　我的導(dǎo)入語(yǔ)：我們?cè)谏蟼€(gè)學(xué)期學(xué)到過一篇文章《兩小兒辯日》從中我們知道我們的眼睛有時(shí)候是會(huì)欺騙我們的。所以自然界里的很多東西，需要透過科學(xué)的鏡片才能觀察到他的真正面目。你有沒有聽說過“太陽(yáng)每天都是新的”這句話呢？你認(rèn)為這句話講的是對(duì)的還是錯(cuò)？說說你的判斷和你的理由。

　　設(shè)計(jì)這個(gè)問題，使學(xué)生對(duì)這句司空見慣的而且充滿哲理的話進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的興趣。引出今天的課文。

　　環(huán)節(jié)二、提出問題：對(duì)于“夕陽(yáng)”這兩個(gè)字眼，你有什么想法。

　　這一環(huán)節(jié)的目的是聯(lián)系學(xué)生的生活體念，拉近課文與學(xué)生之間的距離。

　　環(huán)節(jié)三、整體感知。

　　這一環(huán)節(jié)分兩步走，先讓學(xué)生快速瀏覽課文，然后分組討論。目的是解決一個(gè)問題：這篇課文告訴我們關(guān)于落日的哪些幻覺，并請(qǐng)你找找出現(xiàn)這些幻覺的原因是什么？

　　因?yàn)榻滩乃悸非逦慕榻B了夕陽(yáng)給人的幻覺，以及幻覺形成的原因，語(yǔ)言通俗，學(xué)生可以通過默讀，得知大概，再通過互相學(xué)習(xí)理清思路。字詞教學(xué)可融入其中，在泛讀或領(lǐng)讀時(shí)完成，而不必專門做講解。

　　這一過程靠學(xué)生的自己領(lǐng)悟和交流學(xué)習(xí)。

　　環(huán)節(jié)四、說說作者的寫作意圖。你覺得作者寫此文的目的是什么？

　　很多同學(xué)都會(huì)說作者寫作的目的是為了告訴我們科學(xué)道理，這時(shí)我就反問：難道作者寫此文是為了說王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”要改成“長(zhǎng)河落日扁嗎”，這樣才符合事嗎？難道作者是想反駁“太陽(yáng)每天都是新”的這句話嗎？

　　也許會(huì)有學(xué)生說作者的目的是為了能讓我們用科學(xué)的眼光觀察周圍的一切，但是這個(gè)體驗(yàn)顯得大而泛，僅僅停留在表面。

　　出示巴金的《海上日出》，讓學(xué)生將兩文進(jìn)行比較。

　　環(huán)節(jié)五、作業(yè)布置

　　1、請(qǐng)你以夕陽(yáng)為背景，以“誰(shuí)在夕陽(yáng)中”為題，寫一段文字，字?jǐn)?shù)200。

　　2、收集描寫落日的詩(shī)句，并說說你的感想。至少收集4句

　　五、教學(xué)反思。

　　《新課標(biāo)》指出閱讀說明性文章能夠抓住要點(diǎn)了解文章的基本說明方法，因此抓住要點(diǎn)只是其中的一部分內(nèi)容，上課時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注背后的語(yǔ)言文字，表達(dá)方式以及作者提出的問題。語(yǔ)文不是嘗試課，上語(yǔ)文課要搞好：知識(shí)，表達(dá)方式，語(yǔ)言形式三者之間的關(guān)系。我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處請(qǐng)大家指正。

　　謝謝大家。

　　八年級(jí)《落日的幻覺》教案 5

　　教材分析：

　　本課是一篇融文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性、哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過日出與日落的對(duì)比手法，描繪了日落的壯麗與神秘色彩，接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個(gè)角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。

　　教學(xué)目的：

　　1.分析本文的文體特征，了解落日的幻覺的成因。

　　2.理解并分析本文的說明順序，分析本文的說明方法。

　　3.感悟落日之美，培養(yǎng)觀察事物、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的意識(shí)，體悟幻想和想象的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解掌握說明方法。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師直接導(dǎo)入課題，并就課題《落日的幻覺》簡(jiǎn)單闡述，形成學(xué)生對(duì)于文本的第一印象。

　　詩(shī)意導(dǎo)入：唐代詩(shī)人杜牧在《西江懷古》里說：“千秋釣舸歌《明月》，萬(wàn)里沙鷗弄夕陽(yáng)。”今天，我們不妨也來做做這萬(wàn)里沙鷗，弄弄這夕陽(yáng)落日，看看能不能也弄出詩(shī)人情懷出來。

　　二、初讀理思路。

　　幻燈出示初讀要求，學(xué)生自由朗讀課文，解決生字詞，梳理文章的寫作思路：先描寫落日的景象，再解釋幻覺的成因，引導(dǎo)學(xué)生把握由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。

　　觀落日之景。梳理作者所描寫的落日景象，并整理到學(xué)案表格的第一列。（培養(yǎng)學(xué)生篩選關(guān)鍵信息的能力）

　　三、賞落日之美：

　　無論落日的形體還是顏色，總之一個(gè)字——美。那落日之美究竟美在哪里？以“落日之美，美在 ”的句式用課本上的詞加以概括。幻燈出示美讀要求，學(xué)生美讀文章的第一二兩個(gè)自然段。

　　感受壯觀、綺麗、神秘、迷人之美。穿插學(xué)生美讀文章，體悟作者對(duì)落日的喜愛之情。

　　思考把落日之美寫得如在眼前的原因，引導(dǎo)學(xué)生歸納：表達(dá)方式中描寫的運(yùn)用和說明方法中摹狀貌的運(yùn)用會(huì)讓說明文形象生動(dòng)。

　　引導(dǎo)體會(huì)落日的憂傷之美，引導(dǎo)學(xué)生歸納：引用古詩(shī)文可以讓說明文充滿詩(shī)情畫意，具有可讀性。（拓展延伸，還知道哪些描寫落日的`古詩(shī)文）

　　師：無論是凄婉還是綺麗壯觀。落日總是那么美，同學(xué)們來感受下。旁白：從白居易的“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，到馬致遠(yuǎn)的“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”，落日總以其千變?nèi)f化的美觸動(dòng)著詩(shī)人詞人的情思，也觸動(dòng)著我們的心弦。可以，這樣美麗的落日，居然是幻覺啊。可是科學(xué)總是科學(xué)，無論你信，還是不信，真理總在那里，不哄不騙。（幻燈片展示落日?qǐng)D集）

　　四、析落日之幻：

　　師：在研究落日幻覺之前，我們先得做些準(zhǔn)備工作。因?yàn)槌醵奈覀儯瑢?duì)于物理學(xué)的相關(guān)常識(shí)應(yīng)該還停留在一知半解的程度。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽導(dǎo)學(xué)案知識(shí)鏈接，充實(shí)你的知識(shí)背囊。（生瀏覽導(dǎo)學(xué)案相關(guān)內(nèi)容）

　　小組匯報(bào)，至少三名同學(xué)，合作匯報(bào)。

　　師就表格提出兩個(gè)問題：

　　①分析前兩列順序不同的緣由，體會(huì)說明文中說明順序的運(yùn)用；

　　②為什么要使用這么多的說明方法？引導(dǎo)學(xué)生理解使用說明方法的作用。

　　教師歸納：葉圣陶老先生說：說明文以說明白了為成功。那如何能把說明文說明白呢？需要抓住事物的特征，要依照一定的說明順序，使用相應(yīng)的說明方法，還要選擇相應(yīng)的說明語(yǔ)言。前文我們說了，除了生動(dòng)形象之外，最根本是——準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、周密。

　　味說明之言。教師展示語(yǔ)言例句，學(xué)生分析。

　　五、味落日之理

　　師：讓我們?cè)俅蝸砀惺苈淙罩馈Ｈ绻闶寝r(nóng)民的孩子，或許你也會(huì)在某在農(nóng)忙的黃昏之時(shí)或者放學(xué)的路上，看到地平線上這輪美麗的夕陽(yáng)。她那么美，那么耀眼。可它，竟然是幻覺。靜心默讀文章，你是否從中體會(huì)到了什么呢？或者，你可以寫一寫。

　　學(xué)生思考或者動(dòng)筆寫。中心點(diǎn)：要有科學(xué)的眼光，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

　　師反面示例月亮的圖片：生活中不僅需要科學(xué)，還需要想象和幻想。

　　六、課堂小結(jié)：

　　師小結(jié)：有時(shí)候，真相是一種幸福。可有的時(shí)候，真相也是一種殘酷。所以，最好的辦法，莫過于我們用知識(shí)和科學(xué)為自己的理想插上飛翔的翅膀，也用想象和幻想為我們的文學(xué)和生活涂抹更美好的色彩。

　　親愛的同學(xué)們，在這微冷的初冬之日，愿你擁有這個(gè)季節(jié)最美的那輪落日。

　　下課后，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)六年級(jí)學(xué)過的《兩小兒辯日》，寫一則簡(jiǎn)單的小品文。要求語(yǔ)言生動(dòng)形象，說明清楚明了。

　　下課。

　　八年級(jí)《落日的幻覺》教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)閱讀科普說明文，了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，掌握落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。

　　2、整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力。

　　3、激發(fā)探索精神，培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，掌握落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。

　　難點(diǎn)：

　　整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息。

　　教學(xué)用時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：讓學(xué)生欣賞“幻覺圖片”，引出課題。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、明確文體。

　　（1）什么是事理說明文，這里的“事理”是什么意思？（事物原理）

　　（2）中的“事物現(xiàn)象”指的是什么？（落日的幻覺）

　　2、默讀課文，提出默讀要求。（選學(xué)生代表讀，其余同學(xué)默讀）

　　3、掌握多音字：薄、殷、落。

　　4、完成課后表格。

　　三、合作探究：

　　1、使用了哪些說明方法？試著找出例句

　　2、采用哪種說明順序？

　　3、你喜歡這篇文章嗎？說說理由。（如：第一節(jié)語(yǔ)言的生動(dòng)、形象）

　　（1）喜歡的`同學(xué)思考題：舉出類似落日幻覺的幾個(gè)例子。

　　（2）不喜歡的同學(xué)思考題：從這篇文章能悟出什么樣的哲理？

　　四、拓展延伸：《兩小兒辯日》有關(guān)太陽(yáng)的幻覺有好幾種，其中也有“太陽(yáng)變大”的問題；這篇課文也講到了“落日變大”的問題，可惜都沒有作出解釋。你能試試嗎？

　　展示圖片，小組交流。

　　【明確】光的折射現(xiàn)象、背景襯托（參照物）等原理。

　　五、課堂小結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了一篇事理說明文，了解了有關(guān)落日的幻覺的科學(xué)原理。在我們的生活中，還存許多科學(xué)現(xiàn)象等待大家去觀察，讓我們?cè)谔剿骱退伎贾畜w驗(yàn)科學(xué)的快樂！

　　八年級(jí)《落日的幻覺》教案 7

　　一、說教材

　　1、課文內(nèi)容：本課是一篇融文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性、哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過日出與日落的對(duì)比手法，描繪了日落的壯麗與神秘色彩，接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個(gè)角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求、學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及本課的特點(diǎn)，努力促使學(xué)生達(dá)到這樣的三維目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容。過程與方法目標(biāo)：通過組內(nèi)合作、探究、討論、交流，共同探討疑難問題，培養(yǎng)學(xué)生自主、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生形成注重觀察事物，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的意識(shí)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知和思維能力的發(fā)展及本文的特點(diǎn)預(yù)設(shè)本文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：整體感知全文，了解本文的主要內(nèi)容。難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)本文所蘊(yùn)含的科學(xué)道理

　　4、教學(xué)用具：多媒體課件。

　　５、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　二、說教法

　　據(jù)新《新課標(biāo)》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力。”我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭(zhēng)議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)。

　　三、說學(xué)法

　　教法的根本是學(xué)法。葉圣陶先生說過：“教是為了達(dá)到不需要教。”說的就是這個(gè)道理。教學(xué)的最終的目的是使學(xué)生掌握方法，提高能力。為此，我將通過以下幾種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　1、閱讀學(xué)習(xí)法：在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過閱讀教材而獲得文中的信息，從而理解課文的內(nèi)容。

　　2、質(zhì)疑釋疑法：師生通過共同質(zhì)疑釋疑，探討和解決問題。

　　3、問題討論法：多角度，多思路，尋求多答案，培養(yǎng)發(fā)散思維。

　　四、教學(xué)過程

　　為了讓學(xué)生更好的理解文章，體會(huì)本文所蘊(yùn)含的科學(xué)道理，依據(jù)課文內(nèi)容自身的特點(diǎn)，整合知識(shí)能力情感等目標(biāo)，以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，現(xiàn)設(shè)計(jì)了聽--－疑－繪－悟－越－實(shí)這六個(gè)環(huán)節(jié)。

　　1、鋪墊，創(chuàng)設(shè)情境激興趣。每個(gè)孩子的心中都有一盞渴求知識(shí)的燈，教師應(yīng)該想方設(shè)法去點(diǎn)燃它們。在學(xué)習(xí)課文之前，先鼓勵(lì)學(xué)生說：“同學(xué)們，我們生活在一個(gè)充滿生機(jī)與活力、多姿多彩的世界里，我相信在座的每一位同學(xué)都熱愛大自然。那么你能不能用你自己的語(yǔ)言描繪一下你所欣賞的落日景觀是怎樣的呢？”可以通過課件播放輕音樂，欣賞幾幅帶有落日的圖片。經(jīng)過老師這么一點(diǎn)撥，學(xué)生的表現(xiàn)欲就被調(diào)動(dòng)起來了，個(gè)個(gè)躍躍欲試，表達(dá)的欲望也就十分強(qiáng)烈了。

　　2、感知，質(zhì)疑解惑曉內(nèi)容。有了那么多的想象之后，學(xué)生在好勝心和求知欲下，學(xué)習(xí)變得相當(dāng)主動(dòng)，產(chǎn)生了趕緊學(xué)的欲望，這樣感知的效果也就不言而喻了。聽，細(xì)心傾聽，行人更在春山外。此時(shí)利用多媒體課件，一邊播放配有聲樂（《落日之幻覺》）的范讀，一邊讓學(xué)生看課文。學(xué)生眼看課文、耳聽范讀，就會(huì)初步的知曉課文大意了。疑，用心質(zhì)疑，學(xué)者須疑方有成。在聽的過程中，請(qǐng)學(xué)生把不易懂的字詞句劃下來。聽完以后，請(qǐng)同學(xué)相互交流。學(xué)生展開想像的翅膀，天馬行空，任意馳騁，也可能為一個(gè)問題而吵得面紅耳赤。此時(shí)老師要做的是巧妙的設(shè)疑、正確的引導(dǎo)，比如可以提問：落日的幻覺到底是怎么形成的呢？文章第三段在文中起什么作用等等。古人嘗云：學(xué)貴有疑。學(xué)生在閱讀的過程中，會(huì)有許多個(gè)性化的`問題，對(duì)課文內(nèi)容的反應(yīng)也是多元化的。老師在這個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問，培養(yǎng)質(zhì)疑精神，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

　　3、抒寫，理解內(nèi)容繪美圖。整篇文章雖然沒有太多的科學(xué)術(shù)語(yǔ)，但是相對(duì)于科學(xué)性較強(qiáng)的后半部分，有些同學(xué)可能理解有些難度，這時(shí)候就需要引導(dǎo)大家有重點(diǎn)的去閱讀理解，然后把它描繪出來。繪，移心描繪，落日有情此處著。在閱讀與理解的基礎(chǔ)上，老師就引導(dǎo)合作小組的同學(xué)根據(jù)自己對(duì)課文的理解，集思廣益，用彩筆描繪出美麗的科學(xué)現(xiàn)象，然后每一小組推薦一位同學(xué)到黑板上去畫，然后給大家解說落日幻覺形成的原因。這樣就讓每位同學(xué)對(duì)課文的理解落到了實(shí)處，同時(shí)也獲取了一定的科學(xué)知識(shí)。

　　4、欣賞，集思廣益談感悟。通過幾位同學(xué)的描述，此時(shí)學(xué)生一定有很多的話要說，急著傾吐自己內(nèi)心的感受了。悟，潛心感悟，談笑胸中換星斗。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劊?jīng)過剛才一番描繪，你此刻最想說的是什么？學(xué)生你一言我一語(yǔ)的說開了。有的說大自然是神奇的；有的說大千世界有很多的奧妙；還有的說要刻苦學(xué)習(xí)文化知識(shí)，將來去探索更多的奧妙世界。學(xué)生在無拘無束的想像，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，這本是創(chuàng)造，老師又怎能輕易的否定呢？要讓學(xué)生暢所欲言。在教學(xué)過程中，學(xué)生的情感一直處于激活的狀態(tài)，課堂氣氛涌動(dòng)著創(chuàng)造的生命力。

　　5、探究，遷移情境能升華。蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在學(xué)生的精神世界里，這種需要更強(qiáng)烈。越，齊心超越，腹中詩(shī)書氣自華。這時(shí)，我就對(duì)學(xué)生說：“一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)同學(xué)對(duì)這篇文章的見解都很獨(dú)到，那么哪位同學(xué)能告訴大家，學(xué)習(xí)了這篇文章你懂得了什么？作者難道僅僅是為了揭示落日的幻覺這種現(xiàn)象嗎？”這兩個(gè)問題一問，同學(xué)們愣住了，不知道怎樣回答，個(gè)個(gè)都會(huì)到書本上云找答案。這時(shí)我就說了：“課文內(nèi)容我們都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，熟悉了。而我們的答案都是寫在書本上的嗎？”讓學(xué)生全上課本，讓大家靜靜的思考：作者寫這篇文章你感覺還說明了一個(gè)什么道理呢？經(jīng)過這樣一引導(dǎo)，老師帶領(lǐng)大家一起走出課本談生活：比如藝術(shù)家美好的幻覺創(chuàng)造出不朽的作品；網(wǎng)絡(luò)虛擬的幻覺將使人們隱藏在那盛大繁華的城堡里，而遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活，只要一斷開連接，城堡瞬間就會(huì)崩塌。這時(shí)我又會(huì)突然間發(fā)問：同學(xué)們感覺到?jīng)]有這篇文章的結(jié)尾給你什么感覺呢？同學(xué)們肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)：這篇文章的結(jié)尾好像沒有寫完。文章寫了科學(xué)，然后可以再寫寫生活，把對(duì)生活的感悟作為文章的結(jié)尾會(huì)更好些。學(xué)生的話匣子也一下子打開了，把課堂氣氛推向了高潮，如果前面的環(huán)節(jié)是走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，那么此時(shí)就是走出文本，進(jìn)行閱讀反思，進(jìn)一步辯明文本的價(jià)值取向、文化品位和藝術(shù)特色。

　　6、運(yùn)用，挖掘資源重實(shí)踐。語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語(yǔ)言是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，啟迪學(xué)生把書本知識(shí)運(yùn)用到生活中去。實(shí)，受驚實(shí)踐，絕知此事要躬行。請(qǐng)同學(xué)們談，在我們的生活中，還存在什么樣的科學(xué)現(xiàn)象呢？你是怎樣去觀察的？對(duì)你有什么啟示呢？課外時(shí)間，讓學(xué)生去觀察大自然，也仿照此課文，寫下一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章。把這些問題帶給學(xué)生，與學(xué)生們的生活相聯(lián)系在一起，學(xué)生從中體驗(yàn)到語(yǔ)言真有用，學(xué)好語(yǔ)言大有作為，同時(shí)體會(huì)到語(yǔ)言的博大精深。

　　五、教學(xué)說明：

　　在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求集朗讀、評(píng)價(jià)于一體，熔理解、感悟、欣賞于一爐，在整個(gè)流程中凸現(xiàn)三個(gè)統(tǒng)一：

　　1. 學(xué)生主體與老師主導(dǎo)的統(tǒng)一。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把說話的權(quán)利交給學(xué)生，老師只是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)他們?cè)谥R(shí)的海洋中不迷失方向，合理處理兩者之間的關(guān)系是設(shè)計(jì)的核心。

　　2. 工具性與人文性的統(tǒng)一。在確認(rèn)語(yǔ)言學(xué)科的工具性的同時(shí)。在課程內(nèi)容上，充分挖掘教材的人文內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)方式上構(gòu)建開放、盥洗的人文氣息，在課堂教學(xué)上實(shí)現(xiàn)師生心靈相通，體現(xiàn)課堂的人文關(guān)懷。

　　3. 個(gè)體討論與集體講授的統(tǒng)一。本著便捷恰恰高效的原則，討論與講授相結(jié)合，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人體驗(yàn)共同學(xué)習(xí)的樂趣。總結(jié)：總的來說一句話：學(xué)生發(fā)展舉為先，誘疑導(dǎo)思擰成線，個(gè)性發(fā)言智慧顯，活躍氣氛課堂現(xiàn)。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　幻覺：深黃、殷紅暗弧、亮弧紫光變扁變大

　　落日

　　原理：散射大氣層密度不同眼睛疊合折射

　　八年級(jí)《落日的幻覺》教案 8

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　品析文章語(yǔ)言的生動(dòng)性。

　　課標(biāo)陳述：

　　在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：明確文章的說明內(nèi)容、順序、方法等。

　　2、能力目標(biāo)：掌握語(yǔ)言品析的一般方法。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)探索精神，培養(yǎng)科學(xué)意識(shí)。

　　教學(xué)方法：

　　問題驅(qū)動(dòng)、互動(dòng)交流、合作探究。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、看一幅圖：請(qǐng)好好數(shù)數(shù)，圖中共有多少個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的大飛輪？——1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)，你看到了幾個(gè)？有沒有同學(xué)上臺(tái)數(shù)數(shù)，告訴大家，幾個(gè)？——貼近點(diǎn)，再近點(diǎn)，幾個(gè)？——同學(xué)們，沒有，一個(gè)也沒有。

　　同學(xué)們：分明沒有，卻看到了有；分明不是，卻看到了是，用一個(gè)心理學(xué)專業(yè)屬于術(shù)語(yǔ)就叫——（一起告訴我）就叫幻覺。奇妙啊！好！

　　2、同學(xué)們，今天這堂課和“幻覺”有關(guān)。我們一起來學(xué)習(xí)由黃天祥先生所寫的《落日的幻覺》。一起告訴我，它是什么文體？（科普說明文）

　　二、感知求疑

　　1、落日的幻覺集中在哪個(gè)小節(jié)？具體有哪些？產(chǎn)生這些幻覺的原因分別是什么？

　　日落時(shí)的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因

　　顏色深黃、殷紅光線散射和光波長(zhǎng)短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

　　西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)

　　接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了光線折射的原理

　　太陽(yáng)好像變大了未說明原因（其實(shí)沒有變大）

　　2、從表格來看，文章的說明順序是什么？由有現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。

　　三、探究?jī)?nèi)化

　　課文講的是科學(xué)知識(shí)，講得通俗易懂，這是顯而易見的，我們重點(diǎn)研究“生動(dòng)形象”，課文生動(dòng)形象嗎？請(qǐng)大家朗讀全文，將所有你認(rèn)為生動(dòng)形象的地方畫起來。拿起筆，開始朗讀。

　　1、前后桌交流。【提醒】已經(jīng)畫到內(nèi)容的同學(xué)請(qǐng)舉手——如沒有，再讀；如有，就說前后桌交流一下，你畫到了哪些？為什么說它生動(dòng)？

　　2、指答。【明確】1段：運(yùn)用了什么修辭？從生活現(xiàn)象入手，運(yùn)用了對(duì)比、引用、反問，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

　　2自然段：以說明為主嗎？我們一起劃幾個(gè)有感染力的詞？運(yùn)用大量的'描寫性語(yǔ)言，出現(xiàn)了擬人的修辭，還出現(xiàn)了一些有感染力的詞。如“無不、壯觀、綺麗、神秘、迷人、可惜、美麗”。

　　【提醒】1、2自然段集中生動(dòng)地方最多，所以一定要加強(qiáng)朗讀。同桌一個(gè)讀，一個(gè)劃出有感染力的詞，然后交換，最后比比誰(shuí)少畫了誰(shuí)多劃了。接著提問，你比同桌多劃了個(gè)什么？它生動(dòng)在哪里？——如“綺麗”生動(dòng)地描寫出日落日出的美麗；如“神秘”對(duì)讀者充滿了吸引力，激發(fā)了他們的閱讀興趣以及對(duì)科學(xué)探索的興趣；如“無不”、“可惜”語(yǔ)言充滿感情，極具感染力

　　3、提問：大家看：“可惜”這個(gè)詞語(yǔ)用得好不好？鑒別一個(gè)詞語(yǔ)用得好不好，方法有很多，其中很重要的方法之一，就是替換法。

　　例子1：①人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。

　　②人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。（用雙重否定句，強(qiáng)調(diào)了人們的贊嘆。）

　　例子2：①可惜這種美麗的紫光并不多見；

　　②但是這種美麗的紫光并不多見。（用“可惜”更表現(xiàn)了人們對(duì)美景的依戀）

　　四、拓展延伸

　　《兩小兒辯日》有關(guān)太陽(yáng)的幻覺有好幾種，其中也有“太陽(yáng)變大”的問題；這篇課文也講到了“落日變大”的問題，可惜都沒有作出解釋。再不能把遺憾留給明天了，你能不能結(jié)合自己課內(nèi)外所學(xué)的知識(shí)作一次科學(xué)的大膽的解答？

　　【明確】

　　光的折射現(xiàn)象、光滲現(xiàn)象、背景襯托、眼球特點(diǎn)問題、光的直斜射問題等。

　　八年級(jí)《落日的幻覺》教案 9

　　【學(xué)習(xí)導(dǎo)言】

　　你是否留意過太陽(yáng)每天的東升西落?那不僅是一幅美麗的自然景象，也蘊(yùn)藏著奇趣橫生的科學(xué)奧秘。讓我們走進(jìn)課文，欣賞“落日的幻覺”，探詢其中的奧妙。

　　課前學(xué)習(xí)(通讀課文、積累基礎(chǔ))

　　【通讀課文】

　　關(guān)于“落日”，我能想到如下一些古詩(shī)句：

　　通過預(yù)習(xí)，我從文中知道了落日會(huì)產(chǎn)生如下一些幻覺：

　　【積累基礎(chǔ)】

　　讀一讀查一查寫一寫

　　日薄( )西山，氣息奄奄( ) 夕陽(yáng)無限好，只是近黃昏。吟( )詠綺( )麗

　　殷( )紅墜( )落暗弧絢( )麗旭( )日變化多端蔚( )藍(lán)

　　課內(nèi)學(xué)習(xí)(預(yù)習(xí)反饋、品讀課文)

　　【預(yù)習(xí)反饋】

　　同桌互相檢查、批改課前學(xué)習(xí)。

　　【品讀課文】

　　梳理文本內(nèi)容

　　研讀重點(diǎn)文段

　　閱讀課文第2——5段內(nèi)容，思考問題。

　　1、第2段主要運(yùn)用_____的表達(dá)方式，這樣寫的好處是

　　2、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于____，在內(nèi)容上起著____的作用。

　　3、第4段中“1871年…… 10倍以上。”的句子主要運(yùn)用了什么說明方法?這樣寫的好處是什么?

　　4、第5段中的“這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象”指的是什么?

　　5、這四段內(nèi)容在解釋落日的各種幻覺現(xiàn)象時(shí)主要遵循什么順序的?

　　品味文本語(yǔ)言

　　比較：體會(huì)每組兩個(gè)語(yǔ)句的表達(dá)效果有什么不同。

　　1.人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。

　　人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的'壯觀景象。

　　2.就連我們的古人不也留下“夕陽(yáng)無限好，只是近黃昏”的詩(shī)句嗎?

　　我們的古人也留下了“夕陽(yáng)無限好，只是近黃昏”的詩(shī)句。

　　課后學(xué)習(xí)(完成作業(yè)-描寫片段)

　　1、完成作業(yè)本。

　　2、請(qǐng)你根據(jù)日常觀察，描寫一段日出景象的文字。(100字左右)

　　八年級(jí)《落日的幻覺》教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、品讀描寫落日的相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美

　　2、默讀課文相關(guān)段落，能根據(jù)需要篩選相關(guān)信息，概括說明內(nèi)容的要點(diǎn)，把握說明的中心。

　　3、研讀重點(diǎn)語(yǔ)段，通過語(yǔ)句排序的方法，使學(xué)生明確說明文語(yǔ)言邏輯的嚴(yán)密性。

　　4、認(rèn)識(shí)審美世界和科學(xué)世界的不同。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握說明的中心，體會(huì)說明文語(yǔ)言的'嚴(yán)謹(jǐn)

　　教學(xué)過程：

　　第一板塊：關(guān)于落日描寫語(yǔ)句的品讀

　　1、導(dǎo)入：

　　觀察提供的一幅有關(guān)落日的圖片，請(qǐng)學(xué)生略作思考，說一句話。

　　用抒情的方法講一下自己看了這幅畫后的感受

　　用描寫的方法講一下自己所看到的畫面

　　用說明的方法講一下自己所看到的畫面

　　引出關(guān)于《落日的幻覺》中描寫落日語(yǔ)段的學(xué)習(xí)

　　2、品讀課文第二段

　　（1）指名學(xué)生朗讀

　　（2）正音，全班齊讀

　　（3）請(qǐng)學(xué)生講講這樣的描寫落日，美在何處？

　　（4）根據(jù)理解，再次有感情的朗讀第二段

　　由“幻覺”一詞過渡到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)

　　第二板塊：關(guān)于說明文主體語(yǔ)段的閱讀

　　1、概括4～7各段說明的主體，提煉各段的中心句

　　快速默讀課文第4～7段。思考：

　　示例：第7段作者從利用科學(xué)儀器觀測(cè)這一角度，說明了太陽(yáng)并沒有真正變大的原因。

　　第4段作者從這一角度，說明了太陽(yáng) 的原因。

　　第5段作者從這些角度，說明了太陽(yáng) 的原因。

　　第6段作者從這一角度，說明了太陽(yáng) 的原因。

　　2、根據(jù)4～7段中心的提煉，概括全文說明的中心

　　用以下句式概括：《落日的幻覺》一文，作者分別從四個(gè)方面，說明了這一事理。

　　3、研讀課文第5段，打亂順序排序，體會(huì)說明文語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性

　　排序（5241637）為什么這么排序？你采用的是什么方法?

　　可否互換順序？為什么？能不能根據(jù)全文來找出必須這樣排序的理由

　　第三板塊：關(guān)于審美世界和科學(xué)世界

　　學(xué)習(xí)本文，你可以得到什么啟示？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)審美世界和科學(xué)世界的不同

　　舉例說明（笑、月亮）

　　課后推薦閱讀書目：

　　審美世界：古清生《黃河落日》、莫懷戚《家園落日》

　　科學(xué)世界：李海滄《長(zhǎng)河落日扁》

　　八年級(jí)《落日的幻覺》教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、理解積累“綺麗、殷紅、氣息奄奄”等詞語(yǔ)。

　　2、閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，提煉信息語(yǔ)句。

　　3、掌握有關(guān)說明文的學(xué)習(xí)方法

　　過程與方法：

　　1、了解掌握說明文學(xué)習(xí)方法

　　2、課文準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言特點(diǎn)

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生能正確對(duì)待文學(xué)欣賞與科學(xué)理論，讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、探究身邊自然現(xiàn)象的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、把握課文主要內(nèi)容，提煉信息語(yǔ)句

　　2、掌握說明文學(xué)習(xí)方法

　　3、品味課文準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言特點(diǎn)

　　4、課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　讓學(xué)生觀察“筷子變折”的現(xiàn)象，提問“為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？”

　　筷子變折是一種光學(xué)現(xiàn)象形成的，其實(shí)在我們的生活當(dāng)中，這種有趣的現(xiàn)象也很多。

　　老師很喜歡唐代詩(shī)人王維《使至塞上》中的兩句話“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，這兩句詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，意境博大深遠(yuǎn)，但落日真的是圓的么？（出示幻燈片）--落日怎么會(huì)是扁的？就讓我們一起走進(jìn)這夢(mèng)幻的夕陽(yáng)，走進(jìn)《落日的幻覺》。

　　二、自讀課文，解決生字詞（出示幻燈片）

　　綺（qǐ）麗:顏色美麗，多用來形容風(fēng)景。

　　殷（yān）紅:帶黑的紅色。

　　日薄(bó)西山，氣息奄奄(yǎn):出自晉李密《陳情表》，意思是太陽(yáng)快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。薄：迫近，靠近。氣息奄奄：形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒落。

　　夕陽(yáng)無限好，只是近黃昏：出自唐李商隱《登樂游原》，意思是雖然夕陽(yáng)無限美好，可惜的是已接近黃昏時(shí)刻。

　　三、細(xì)讀課文，初步感知課文內(nèi)容

　　1、提問：學(xué)習(xí)一篇說明文，應(yīng)注意什么？

　　--說明對(duì)象，說明順序，說明結(jié)構(gòu)，說明方法，說明文語(yǔ)言(板書)

　　提問：那么這篇課文屬于事理說明文還是事物說明文？它的.說明對(duì)象是什么？

　　2、這篇文章怎么安排結(jié)構(gòu)？

　　--開頭引用詩(shī)句（問：引用的作用？）--描述落日景象--過渡段--闡釋原因

　　明確：結(jié)構(gòu)清晰，為我們將來寫作說明文提供了很好的范例。

　　3、文章的重點(diǎn)放在對(duì)落日產(chǎn)生幻覺的原因的闡釋上，我們就來閱讀這個(gè)自然段。

　　（出示幻燈片）

　　日落時(shí)的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因

　　顏色深黃、殷紅光線散射和光波長(zhǎng)短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧光線散射大氣層密度不同

　　西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)

　　接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了光線的折射原理

　　太陽(yáng)好像變大了未說明原因（其實(shí)沒變大）

　　以表格的形式提問文章內(nèi)容，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)：作者說明了落日產(chǎn)生（）的幻覺，是由于（）形成的

　　四、說明文的語(yǔ)言

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　　一般比較平實(shí)，但可以適當(dāng)采用描寫成分。例如第二段，可以使文章生動(dòng)形象。

　　（出示幻燈片）

　　日落前--太陽(yáng)變大，顏色深黃殷紅

　　日落時(shí)--接近地平線時(shí)，縮身變扁

　　日落后--周圍伴有燦爛的晚霞，背后空中出現(xiàn)藍(lán)灰色暗弧，暗弧外鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方會(huì)出現(xiàn)紫光

　　五、寫作意圖（出示幻燈片）

　　原來這么美麗的夕陽(yáng)和斑斕的蝴蝶的翅膀也都是我們眼睛的一廂情愿的幻覺而已。生活中這種現(xiàn)象會(huì)很多。當(dāng)你面對(duì)這些現(xiàn)象時(shí)，是不是應(yīng)該多問自己幾個(gè)為什么？是不是應(yīng)該運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)去探尋其中的科學(xué)道理呢？希望大家養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，多思考，多探究，找出事物本身的真理。

　　六、拓展訓(xùn)練

　　（1）課堂練筆--描寫一段日出時(shí)的美景（出示幻燈片）

　　教師讀范文，學(xué)生寫后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

　　（2）詩(shī)詞積累--描寫日出的優(yōu)美詩(shī)句

　　1、夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。——元馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》

　　2、浮云游子意，落日故人情。——唐李白《送友人》

　　3、日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。——唐崔顥《黃鶴樓》

　　4、夕陽(yáng)無限好，只是近黃昏。——唐李商隱《登樂游原》

　　5、荷笠?guī)标?yáng)，青山獨(dú)歸遠(yuǎn)。——唐劉長(zhǎng)卿《送靈澈上人》

　　6、朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。——唐劉禹錫《烏衣巷》

　　7、青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。——明朝楊慎《臨江仙》

　　8、萬(wàn)壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語(yǔ)立斜陽(yáng)。——宋王禹偁《村行》