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《自選圖形》優秀教案范文
一、設計理念：
依據新課程規范，注重培養同學的自主、創新、合作的學習方式，根據同學的特點、喜好，培養同學對信息技術的實際應用能力。通過分組競賽式激發同學的學習興趣與競爭意識，著重引導同學主動考慮，實現自主學習。將每個知識點巧妙的設置成分解任務，層層遞進，有目的的安排任務，引導同學考慮問題，培養同學學會全面的、綜合的、深入的分析問題、解決問題的能力，從而有利于同學認識水平的升華。
二、教材分析
（一）教材地位和作用
本課是小學信息技術（青島版）第四冊中的第6課內容。這節課是在同學已掌握了Word的文字錄入與簡單修飾的基礎上而設立的學習任務，是Word的一個基本知識點，教會同學在Word中繪制圖形和加工圖形的方法。為以后學習版報制作和一些應用程序作鋪墊。教材目的是讓同學學會自選圖形的繪制、圖形顏色的添加、圖形的旋轉、組合等。
（二）同學分析
本課教學對象是小學五年級同學，此階段的同學對周圍事物觀察能力強，好奇心重，有一定的競爭意識。通過前階段的學習，他們對信息技術這門課充溢了興趣，有強烈的好勝心和上進心。但是他們中大局部是四年級才剛接觸到計算機的，家里有計算機的也是寥寥無幾。只能依靠每周一次的信息技術課學習計算機知識。他們的計算機操作能力良莠不齊。因此，教學多是以基礎為主，并在此基礎上鼓勵學有余力的同學自身學習新知識，培養他們的創新意識。
（三）教學目標分析
1、知識目標
(1)使同學學會在Word中繪制自選圖形的方法；
(2)學會為圖形添加顏色；
(3)熟練掌握圖形的旋轉與拼組。
2、技能目標：
（1）通過學習新知，培養同學的認知能力、觀察能力和自主探究能力；
（2）通過作品創作，培養同學的審美、協調、想象以和創新能力。
3、情感目標
（1）通過頒獎儀式上升國旗局面，激發同學的愛國之心和民族感情。
（2）通過任務驅動與自主探究式教學，培養同學自主、探究、合作意識，激發同學積極主動學習的思想；
（3）通過展示同學優秀作品，培養同學的審美情趣，增強同學的成績感和自豪感，更進一步激發同學學好信息技術課的興趣和決心。
（四）教學重點和難點
重點：圖形的插入和顏色的添加
難點：用自選圖形創作圖案
三、教法分析：
本課主要采用“任務驅動法”、 “小組合作法” 、“自主探究式教學法”進行教學。將知識點巧妙的設置成分解任務，層層遞進，讓同學在完成任務的過程中鞏固所學的知識，不時獲得成績感，更大的激發他們的求知欲。在形式上也是從合作到獨立，不讓每個同學掉隊。
四、學法指導：
通過設置問題導入，激發同學解決問題的愿望，逐步教給同學“小組合作學習法”， “自主探究式學習法”。教師利用課件帶領同學進行本堂課的學習，通過作品展示評價效果，從而進行情感教育。以競賽的方式活躍課堂氣氛，激發同學的學習興趣。
五、課時布置：一節課（40分鐘）
六、課前準備
1．同學的學習準備；搜集交通信號、交通標志圖片。
2．教師的教學準備；多媒體網絡教室、設計教學課件、投影、作品評價表等。
七、教與學的過程設計：
（一） 課前交流：
打字練習：
請同學們在Word中打出這幾個詞語。
1、伙伴關系 2、和諧社會 3、八仙過海
教師提問引導同學理解“伙伴關系”、“和諧社會”？（鼓勵同學有自主探索，創新實踐，團結協作精神。）
（二）、新課導入：（創設情境、激發興趣）（3分鐘）
播放錄像片段一：2月13日晚結束的四大洲國際花樣滑冰錦標賽男女雙人自由滑項目競賽頒獎儀式，我國六名選手包攬了一、二、三名，三面中國國旗同時升起。
錄像片段二：剛剛結束的第49屆薩格勒布世乒賽上中國兵團囊括五個單項的冠亞軍，一個個頒獎儀式上，王勵勤、郭躍、王楠等運動員們手捧鮮花和獎杯，肅立在領獎臺上，仰望著一面面鮮艷的五星紅旗在雄壯的國歌聲中冉冉升起，激動地流出了幸福和自豪的淚水。五星紅旗在全國人民和到世人的眼里都是無比的鮮艷和璀璨。希望同學們從小學好身手，長大后，為祖國的日益強大獻出一份力量，讓中華人民共和國的國旗飄揚在世界的頂峰！這節課我們就來學畫五星紅旗。
我看到心急的同學已經打開了“畫圖”軟件準備開始畫了，不要著急，這節課我們學習一種新的畫圖方法：利用Word中的自選圖形畫圖。（板書課題）老師相信你們一定學得輕松自如。
設計意圖：通過播放錄像，激發同學學習自選圖形的愿望與興趣。提出本節課的學習任務.
（三）教授新課
1、快樂實踐，興趣多多（4分鐘）
師：如何在Word中找到自選圖形呢？這些圖形工具怎樣使用？下面咱們來個“尋寶大賽”！只要是敢于大膽實踐的同學，相信你肯定能很快學會使用他。要求嘗試過程中參照教材中50—54頁內容：
生：自身動手操作。
師：哪位同學來說一說你是怎樣找到的？
生1：“插入”—“圖片”—“自選圖形”。
生2：在繪圖工具欄上直接能找到自選圖形。
師：假如繪圖工具欄關閉了怎樣打開？
生3：可以通過“視圖”菜單——“工具欄”——“繪圖”打開。
師：你怎么知道的？
生：老師，你以前教過打開和關閉常用工具欄和格式工具欄，我試著做了一下就是這樣的。
師：咱們班的同學就是聰明，還會學以至用，點子還很多呢，真是太棒了！
師：誰能來說一說這些工具怎樣使用？
生：邊演示邊講解。
設計意圖：在“畫圖”中已經學習了一些繪圖工具的使用，而且用鼠標指向每個工具按鈕就會出現相應的名稱，同學自身經過嘗試便能自如運用繪圖工具的使用方法。
2、合作交流、一起提高（10分鐘）
師：下面我們就利用自選圖形里這些法寶畫五星紅旗，要注意四棵小五角星的角必需對著大五角星。（為“旋轉”這一知識點做準備）。要求以小組為單位，幾個同學相互商討，一起協作完成。在規定時間內看哪個小組畫的最好為優勝組。在畫的過程中想一下，如何回答屏幕上的這幾個問題。
A用什么方法將五角星畫規則？（Shift鍵輔助）
B如何改變自選圖形的大小、位置？
C如何為圖形添加顏色？
D如何刪除不需要的圖形？
E如何進行五角星的旋轉，使小五角星的角對著大五角星？
師：在學習過程中假如遇到困難，可以通過下面的幾種方式尋求協助：可以查閱教材、可以和周圍的同學商量、向老師求助。好了開始行動吧！
巡視指導，隨時解決同學在學習過程中遇到的問題。
師：剛才大家學的都很認真，畫的非常投入，下面我們來看看大家的作品如何？
生：把每小組的作品展示給全班同學，并隨之加以研討、評比，選出優秀作品，評選優勝組。
師：剛才大家做的很不錯，動手操作能力都很強，要是大家能把剛才的操作用準確的語言表述出來，那就更好了。下面老師就請同學們試著來回答我剛才提出的幾個問題。
生：每小組代表發言。（增強同學的語言表達能力）。
在同學的回答中教師逐步進行知識的拓展。完成后教師總體演示一次繪制圖形、填充顏色、圖形旋轉與組合的方法以進一步鞏固新知。
師：看來你們都很聰明，在這么短的時間內就學會了這么多知識。
設計意圖：同學的操作水平總是存在一定的差別，通過合作學習，一起提高，讓每個同學都能達到最低要求，不會出現個別同學術手無策的現象。
3、自主探究、鞏固創新（8分鐘）
師：通過剛才的展示，我覺得同學們做得都很好，但是誰做得更好一些，我們通過下面的“才藝大比拼”找出我們班最棒的同學，大家敢不敢迎接挑戰？
（課件出示幾個圖例：笑臉圖片、交通指示燈、注意危險標志、禁令標志等交通標志。）
宣布競賽規則：在規定的時間內自愿繪制你想畫的圖形。要求同學們獨立完成本次任務，看誰的作品最完美，最規范。
給大家五分鐘的時間，下面開始！
設計意圖：讓同學在任務的驅動下自主探究學習，能培養同學的探索能力和自學能力，使同學主動求知，利用競賽激發同學的學習興趣，積極主動地學習，活躍課堂。
師：大局部同學的作品都完成了，我轉轉看了看有這幾個同學畫的非常好，大家一起來欣賞這些優秀作品。
網絡上同學展示作品。
師：向展示作品的同學提問：
a繪制的是什么圖形？
b由哪些圖形組成？
c創作過程中有沒有遇到什么困難，是怎么解決的？
d還有沒有什么缺陷?
設計意圖：進行演示操作以鍛煉同學的語言表達能力，達到鞏固新知、明確目的。同學歸納，表達情感，升華主題。
4、挑戰極限、自由發展（10分鐘）
師：通過本節課的學習，我認為同學們都具有靈巧的雙手和聰明的頭腦，從現在開始努力學習身手，長大后，一定能以自身的方式讓中華人民共和國的國旗飄揚在世界的頂峰！我期待著這一天，讓我們展開想象，展望20年后我國繁榮興盛、和諧美滿的生活場景，并利用本課所學知識進行圖形拼組描繪出這些場景。看誰畫的最完美！獲得的星星最多！評選出我們班最棒的設計師。
師巡視指導，使有能力的同學盡量發揮最大潛能。
師：畫好的同學將自身的作品共享到網絡上，供其他人自由評價作品。大家看一看，評一評，選出自身心中最棒的作品來，然后到教師機上準備好的評價表中給自身認為畫的最棒的同學添上一棵星。
師：我們一起來看看獲得星星較多的同學的作品，（展示作品）哦，的確是不錯，在這么短的時間內能畫的這樣全面，有的在顏色搭配上很合適，有的在構思上很新穎，有的在設計上很獨特，有的在布局上很合理！然后讓作者說一說他的構思與設計過程。
設計意圖：在學好基本知識的基礎上鼓勵學有余力的同學自由發揮，培養他們的創新意識和綜合運用知識的能力。
（四）、拓展延伸：（3分鐘）
師：今天，我對同學們的表示非常滿意，大家想不想使自身的圖畫更完美一些呢？（播放幻燈片：一些圖畫上還帶有標注文字說明，一些圖形組合在一起了）怎樣給圖形加上漂亮的文字標注？怎樣將圖形組合呢？有興趣的同學可以自身探索學習！
（五）、總結：（2分鐘）
這節課我們不只學會了有關繪制自選圖形的知識，還學會畫國旗、交通信號標志等圖形，真是收獲不小呀！希望同學們從現在開始努力學習身手，長大后，以實際行動為祖國的日益強大獻出一份力量。有人把你們比作明天的太陽，我期待著明天太陽和五星紅旗一同升起！
八、教學反思
本課上完后，受到大家好評，一致認為有三個特點：一是采用競賽的方式貫穿教學始末，能充沛調動同學的學習積極性；二是教學中所用的圖片都是在社會課中學習過的內容，較好的體現了學科整合精神。在學習方式上是由合作到獨立，任務設計上也是將每個知識點巧妙的設置成分解任務，并從易到難，層層遞進。不只順利的完成了教學任務，更重要的是激發了同學的發明性，直到下課，同學還都在相互欣賞他們的作品。
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