《青海湖夢幻般的湖》教案設計
教育目標：
1、能認讀本課8個生字詞，理解不懂的詞語。
2、訓練學生綜合運用已學過的讀書方法，理解思想內容，學習作者觀察表達的方法，提高理解和表達能力。
3、激發學生對美麗大自然的神往，對祖國美好河山的熱愛。
4、通過語言文字的賞析，使學生感受青海湖的美麗神奇，培養愛美情趣。
教學重點、難點：
重點:了解作者是從哪幾個方面，怎樣描寫青海湖的。
難點:聯系課文內容，理解“誰能相信這是大自然的現實，而不是大膽的夢幻呢”一句的意思。
教學切入點：從課題中的“‘夢幻”一詞切入課文。
閱讀點：課文的3—5自然段。
教學課時：2
板書設計：
湖水藍而晶瑩明澈
3、青海湖粗獷、自然、質樸的美夢幻般的湖
鳥兒的世界、魚兒的樂園
第一課時
教學過程：
1、了解青海湖夢幻般的奇妙景色。
2、了解課文觀察與現象相結合，語言自然優美的特點。
教學過程：
一、導入新課:
1、導語：在前幾課，我們觀賞了臺灣阿里山的云霧，領略了江南的美景。同學們想不想到被譽為“世界屋脊”的青藏高原的青海省去旅游?那里有一處令人神往的湖泊——青海湖。 (板書課題)
簡介青海湖:先讓學生自由說，可根據課前搜集、了解到的有關青海湖的資料，知道多少就說多少，教師對搜集信息能力強的同學給予表揚。(教師作適當補充：青海湖蒙語叫“庫諾爾”、藏語叫“錯溫布”，也就是“青色的湖”的意思。青海潮的流域面積比湖面大10 倍，有50條短河從三山的四面八方匯入，沒有出海的通路，因而是我國最大的內陸湖。湖水含氧量少，含鹽量最大，又是一個咸水湖。)
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、默讀課文，想想從哪幾方面描寫青海湖。
三、自主誦讀，合作交流
1、現在請你選擇自己最喜歡的自然段，有感情地朗讀給你的同桌聽，并跟同桌交流自己喜歡的理由。
(學生們興致勃勃地誦讀自己最喜歡的自然段，并與同桌展開熱烈的交流。)
2、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽?
(教師可組織學生進行競賽性誦讀，鼓勵學生讀出自己的最高水平，或組織學生進行示范性朗讀，鼓勵向讀得好的學生學習。)
四、重點品讀，領悟語感
1、你認為課文中的哪些句子寫得好，好在哪兒?
2、“誰能相信這是大自然的現實，而不是大膽的夢幻呢?”聯系課文內容，說說這句話的意思?
五、布置作業
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄自己喜歡的句子
第二課時
教學目標:
1、了解青海湖夢幻般的奇妙景色
2、了解課文觀察與現象相結合，語言自然優美的特點。
教學過程：
一、讀課文，了解青海湖粗獷自然質樸的美.。
青海湖如此之美，作者是從哪些方面來展示青海湖的美的?請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文.課文是怎樣描寫青海湖景色美麗的,請標記出來。
二、組織課堂交流。
三、歸納學生觀點：青海湖的美表現為色彩斑斕,沒有粉飾和雕琢。
四、合作交流
1、把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽，并說說你的感受、理解。
2、作者是從哪幾方面寫青海湖的`?從湖水、草灘、水鳥三方面描寫的。
五、重點品讀、感悟
1、你認為課文中的哪些句子寫得好，好在哪里?
2、“誰能相信這是大自然的現實而不是大膽的夢幻呢?”聯系課文內容，說說你對這句話的理解。
(青海湖的水晶瑩清澈。青海湖充滿了粗獷、自然、質樸的美。青海湖是鳥兒的世界、魚兒的樂園，是個絕妙的世外桃源。青海湖是夢幻般的湖。)
六、談談自己對這篇文章的評價。文章值得學習的地方：
1、豐富的形容詞，運用正確，比喻恰當，這些都使語言生動、形象、優美。
2、觀察想象相結合。
3、層次清楚。
七、鞏固練習：有感情地朗讀課文
探究活動
青海湖目前已成為游覽勝地，請你根據課文內容或自己搜集到的資料，為導游寫一篇解說詞，并學做導游。
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