可貴的沉默教案設計

時間：2021-07-03 15:01:43 教案我要投稿

可貴的沉默教案設計范文

　　教學目標：

可貴的沉默教案設計范文

　　1、正確流利，有感情地朗讀課文。

　　2、培養學生邊讀課文，邊思考和提出問題并能聯系上下文理解問題的能力。

　　3、理解孩子們的情緒變化，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

　　4、體會抓住人物的神態，動作進行生動描寫的方法。

　　教學重點：

　　理解孩子們的情緒變化的原因，從中感知去關心父母和別人。

　　教學難點：

　　體會為什么說沉默是可貴的。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　同學們，這節課我們一起來上一節語文課。有信心嗎?你們的信心感染了老師，也給老師帶來了力量。好，讓我們再一次走進第17課，齊讀課題!回想一下，這篇課文寫了一件什么事?(根據學生回答，適時評價，適時點撥)

　　根據孩子們的情緒變化，課文中描寫了幾個場景呢?(熱鬧--沉默--熱鬧適時板書)想不想去重溫那令人興奮的熱鬧場面呀?好，老師這就帶你們去。(課件出示第一幅插圖加上背景音樂，祝你生日快樂)這么熱鬧的場面課文是怎樣描述的呢?(引導學生說出書中的句子或者詞語，適時評價)師：多么開心的場面呀，多么幸福的笑臉呀，再加上你們的描述，老師知道了，孩子們已經感受到愛了(板書：感受愛)。然而老師卻覺得這還不夠?為什么?(因為老師想去尋找蘊藏在孩子們心靈深處的最珍貴的東西)

　　師：哦，珍貴的東西，讓人向往，那究竟是什么呢?(課件出示第二幅插圖)請同學們看這幅畫面，你發現了什么?(孩子們的表情變了，她們不說話了)看著這幅畫面，你有什么問題?(孩子們為什么沉默了?、、、、、、)(適時評價：你真會提問題，學問學問，學貴在問，會問才會有所學呀)

　　就讓我們帶著這些有價值的問題一同走進沉默篇

　　二、入情入境，想象理解沉默圖。

　　師：請同學們默讀課文(11、12、13)自然段，看看課文是怎樣描述這場沉默的?在讀文前老師有一個溫馨提示，讀書法有三到，心眼口信皆要，老師再加一個手到，邊讀邊圈畫出表示安靜沉默的詞語來。我們要養成不動筆墨不讀書的好習慣。開始吧!

　　生：(默讀，圈畫)

　　課文是這樣描述這場沉默的?

　　根據學生的匯報出示課件(12、13)自然段的相關文本句子。

　　你圈出了哪些描寫這場沉默的詞語呢?

　　生1：“安靜、依然安靜、沉靜、寂然無聲”。

　　師：在安靜的教室里，有幾位女生沉靜的舉起了手。沉靜的舉起了手，這是一個怎樣的動作?誰來試一試?為什么要沉靜的舉起了手呢?誰能說說“寂然無聲”是什么意思?

　　生：就是一點聲音也沒有。

　　師：你能說它的近義詞嗎?(評價，同學們的積累還真不少呢，讓這些詞語也去豐富你的詞語庫吧)

　　師：那課文里又是怎樣描寫寂然無聲的?(沒有人舉手，沒有人說話)

　　師：現在我們班級中能出現這樣寂然無聲的情景嗎?(教師范讀)讓我們一起來感受這份安靜和沉默吧!(生讀)

　　師：剛剛還是幸福的高談闊論，還是快樂的回憶往事?為什么一下子會變得如此沉默呢?(學生匯報出我說的問題)

　　師：面對老師提出的問題，為什么沒有人舉手?為什么沒有人說話呢?(課件)看來在這寂然無聲的教師里，孩子們的心卻是不平靜的，而老師發現你們已經走進了這群孩子。

　　師：現在就讓我們一同置身于這個班級中同他們一起沉默吧，看看在這篇沉默中我們會想些什么呢?(課件沉默圖播放懂你)

　　(師朗讀：想想平日里，是誰為你的起居忙碌?生病時，是誰在你的身邊悉心照顧?取得成績的時候，是誰高興的臉上樂開了花?犯錯誤時，又是誰心痛不已的捶胸頓足呢?從你呱呱墜地的那一刻起，他們就把所有的愛給予了你;你咿呀學語第一次叫出爸爸媽媽的時候，他們激動不已、熱淚盈眶;你蹣跚學步跌跌撞撞的時候，又是他們用堅強的臂膀給你依靠……伴隨著一個個快樂的`幸福的生日，你們在漸漸長大，而他們卻在慢慢變老。孩子們，想起他們每天勞碌的身影你們是否有所感悟呢?)(學生回答，教師適時評價)

　　師：看哪，你們是多么會反思的孩子呀，在這一分鐘的沉默里有了這么多的收獲。那文中的孩子也和我們一樣嗎?你們是從哪看出來的?(根據回答課件出示：他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中)能說說你的理解嗎?(生答)是呀，孩子們都認識到了他們做的還很不夠，感到很慚愧、自責、內疚、后悔。而且在那沉默的表情中更讓我們看到了他們毫不掩飾的那深深的慚愧、內疚、自責和后悔，讓我們一起來讀一讀吧!(課件)

　　在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛很多很多;

　　在這一分鐘的沉默里，孩子們反省了自己只知道被愛而沒想到回報;

　　在這一分鐘的沉默里，孩子們思索著應該用怎樣的方式去回報父母的愛;

　　在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了在接受愛的同時更要回報愛的道理。

　　師：看著他們的樣子，品著他們的感受，這讓我們怎能不說他們可愛呢?讓我們再讀這句話，讀出他們的可愛吧!(讀)

　　這么可愛的孩子，我怎么忍心再讓他們沉默下去呀，更何況過能改歸于無呀，所以我輕輕地問了一句：怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢?這時孩子們又是什么表現?(課件出示句子：像獲得赦免一樣，孩子們的目光又從四面八方慢慢地回來啦。學生讀)你讀懂了什么?你此時的心情怎樣?把你的這種理解讀出來好嗎?(指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。)

　　師：孩子們的目光從四面八方回來了，目的就是一個，都要回報父母的愛了，此時的教室又是什么樣的場面?

　　三、感悟再次的熱鬧升華主題

　　你從哪看出來是熱鬧的呢?(引導學生說出七嘴八舌，等詞感受，)沉默前的熱鬧和沉默后的熱鬧一樣嗎?(引導學生體會)

　　師：俗話說：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。”讓我們快速讀文1-9自然段和第14自然段，想想為什么說此時的熱鬧與沉默前的熱鬧已經不一樣了?(生：沉默前的熱鬧是是感受到父母愛的興奮和快樂，而現在的熱鬧是在討論怎么知道父母的生日，怎么回報父母的愛。學生知道回報父母了。邊板書邊說學生們知道回報愛了)真的要感謝這沉默的一分鐘呀，它不但使我們更深刻的感受了父母的愛，還讓我們懂得了要去回報愛的道理呀!看，這就是我要找的那極為珍貴的東西呀，一顆會感受愛又懂得回報愛的感恩之心呀，所以我們說，這沉默是---可貴的。

　　師：孩子們有了回報父母的想法，他們是否付出行動了呢?能從哪里看出來的?(根據回答出示家長的話)現在你們就是這些孩子的家長，你們來夸夸自己的小家伙吧!這位家長，此時你的心情是這樣的?(高興、欣慰、激動)孩子們送給你們貴重的禮物了嗎?(沒有)那你們為什么這么高興呢?(孩子也關心我們愛我們)是呀，正像你們說的那樣，爸爸、媽媽在乎的并不是你們禮物的多少和好壞，他們在乎的是你們的關心和愛呀，所以孩子們對于爸爸媽媽來說，不管你用哪一種方式，哪怕只是一個很微不足道的禮物，或是一個甜甜的微笑，再或者是一句簡簡單單的問候，都會讓父母感到很溫馨、很滿足。所以老師說：(課件出示再稚拙的禮物，他們也會覺得珍貴無比的。)那孩子們的這一行動、父母的這一欣慰都源于那一場沉默，所以這沉默是---可貴的。

　　當老師聽見家長的這些話時，應該是什么心情呢?請各位小老師來體會體會。(生想想老師的心情是開心的、快樂的。)

　　所以，課文的結尾說，(課件出示：這一片沉默給了我多大的享受呀)

　　我享受到了什么呢?(驗到了教育的成功和快樂。)

　　這一片沉默僅僅給老師帶來享受嗎?還給誰帶來了享受?(孩子，家長，我們)是呀，請看大屏幕，同桌互相交流，帶著你的理解和感受把句子補充完整。

　　這一片沉默給了孩子們多大的享受啊!他們懂得了———————

　　這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊!他們感受到———————

　　這一片沉默，給了老師多大的享受啊，使老師感到了__________

　　這一片沉默給了我們多大的享受啊!因為我們—————————

　　指名發言。同學們說的真好，可見你們感受的有多深刻。讓我們一起來讀一讀吧!

　　看哪，這一片沉默給了這么多人這么大的享受，你們說這篇沉默的價值大不大?(大)所以說，這沉默是----可貴的，帶著你對這篇課文深深的理解再讀一遍課題。(升華情感。)

　　四、拓展與延伸

　　師：在這片沉默里，我們學會了感恩，知道了接受愛的同時還要回報愛的道理。然而父母對我們的愛有多少有多深，我們對父母的情有多濃卻是無法衡量的。讓我們一起走進冰心的《紙船》，去感受那遠行在外的女兒冰心對母親的那種深深的依戀和刻骨銘心的思念吧!

　　(配樂朗誦)《紙船》

　　孩子們，此時此刻你是不是有千言萬語想對爸爸媽媽說呢?請在這音樂聲中讓我成為你的爸爸媽媽，和我說說你的心里話吧!

　　師小結：你們的一番話給了我多大的享受呀!從你們只言片語里，我們總結了一個真理，那就是齊讀(課件：父母的愛永遠是我們最寶貴的財富，)所以我們要珍惜擁有。孝在心不在貌，孝在行不在言，讓我們用行動去盡一份孝心吧!不要說等長大了，更不要說等我們有出息了，就讓我們從現在做起，從點滴小事做起，讓父母因為有我們而感到欣慰和自豪，有信心嗎? 好，在今晚就讓我們用行動表孝心：用你那稚嫩而柔軟的小手為父母洗去一天的疲勞。(課件為父母洗一次腳)好不好?

　　讓我們的感恩之心、孝德之心在今天的這節課中生根發芽，長成參天大樹，結出豐碩的果實。

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