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倍的認識教案及反思
在學習、工作、生活中，教學是我們的任務之一，反思指回頭、反過來思考的意思。反思應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的倍的認識教案及反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
倍的認識教案及反思 1
一、設計說明
1、教學內容的地位：《倍的認識》是人教版小學三年級數學上冊第五單元第一課時的內容。本課承接了二年級對乘除法的學習，并為后續倍的進一步認識做了鋪墊�！氨丁痹趯W生生活中應用廣泛，因此，本節知識內容不僅是學生今后學習的重要基礎，也為提高學生解決問題的能力和實踐能力創造了條件。
2、學情分析 ：生活中，學生經常接觸相關的概念，所以“倍”的概念對于學生應該并不陌生。而經過二年級的學習，學生對乘法的應用比較熟練，也了解幾個幾代表的含義，所以這節課的內容對學生來說較為簡單，只需多加練習，使學生能用自己的話總結出“倍”的含義，加深對倍的認識。
3、設計理念：根據課程基本理念中“課程內容要有利于學生體驗和理解、思考與探索……要重視直觀，處理好直觀與抽象的關系”和《課標》中的教學建議“使學生在獲得間接經驗的同時也能夠有機會獲得直接經驗”的要求，本節課我采用了多媒體教學、啟發談話、實物操作、合作交流等教學手段，創設一定的學習情境與輕松的學習氛圍，使學生自覺主動地獲取知識。
4、基本思路：本節課我直接利用書中學生熟悉的小白兔吃胡蘿卜的情景，將胡蘿卜直觀現實的擺在黑板上，并運用小棒讓每人都能動手操作，積極參與。等學生基本掌握了倍的概念，再讓部分學生上臺演示檢查掌握情況。為了避免場景過多引發思維混亂，所以直接利用胡蘿卜的增減繼續學習。做題練習后，再次用拍手游戲鞏固知識，做到寓教于樂。引導學生進行小結后，出示最后一道思考題，檢驗學生是否融會貫通，并為下節課的學習打下基礎。
二、教學設計
教學內容：人教版小學三年級數學上冊第50頁《倍的認識》例1及做一做和P53-練習十一第1題
教材分析：二年級教材中學生已經掌握了乘、除法的意義及相關計算，為本單元“倍的認識”的學習打下了基礎。而“倍的認識”也是對乘法和除法的拓展應用，進一步為第六單元多位數乘法做了鋪墊。本單元的知識在生活中應用廣泛，因此學好本單元也為提高學生解決問題的能力和實踐能力創造了條件。
教學目標：
1.充分認識“倍”的概念。理解“一個數的幾倍是多少”的含義，并會運用倍的知識解決簡單的實際問題。
2. 學生經歷“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的實際問題轉化為“求一個數里含有幾個另一個數”的數學問題的過程，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。
3、進一步體會數學與現實生活的聯系，增強學習數學的興趣。逐步養成質疑問難、自主探究、合作交流的習慣。
教學重點：經歷“倍”的概念的形成過程，建立“倍”的概念。
教學難點：將“一個數是另一個數的幾倍是多少”的數量關系轉化為“一個數里面有幾個另一個數的除法含義”。
教具準備：胡蘿卜貼片、課件、小棒
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
師：同學們，在上課之前，我們先來玩一個小游戲。老師拍了多少下手，你們就拍多少下，從第一組開始，看哪個組拍的又對又齊。（教師拍兩下，每組學生拍兩下。）
通過體驗一個兩下與四個兩下的關系，引出倍的概念。
師：像今天這樣，我們就說你們拍的數是老師的四倍。這節課我們就來學習有關“倍”的知識。（板書課題）
�。ㄅ氖纸恿B接了新舊知識，且操作簡便，耗時少，可以為后續學習留出更多時間。）
二、引導探究，認識新知
1．出示教材第50頁例1，初步形成“倍”的概念。
�、賻煟和瑢W喜不喜歡小白兔呢？今天就有一只小白兔蹦蹦跳跳的來到了我們的課堂。有誰知道小白兔最喜歡吃什么呀？
學生自由回答。
師：老師今天就給小白兔準備了好多不同的胡蘿卜。大家一起數一數圖中有多少根大胡蘿卜？（貼上大胡蘿卜貼片，兩兩貼在一起。）
那帶葉子小胡蘿卜有多少根呢？（貼上小胡蘿卜貼片，兩兩一起貼在黑板上。）
師：像這樣把6根小胡蘿卜2根2根放在一起（把胡蘿卜兩兩圈起來），就是幾個2根？（3個）
引導學生思考，指名回答。
所以我們就說小胡蘿卜的根數是大胡蘿卜的3倍。（板書）
�、趲煟捍蠹以僖黄鹂纯窗滋}卜一共有幾根？
白蘿卜是幾個2根呢？怎樣擺才能更清楚地表示出來？
學生動手擺小棒，數一數。指名學生上黑板用白蘿卜貼紙演示，擺一擺。
師：那白蘿卜的根數是大胡蘿卜的幾倍？
指名學生回答，將白胡蘿卜兩兩圈起來。（板書）
�。ㄏ扔衫蠋熞龑дJ識“倍”的`概念，再讓學生動手操作，直觀體驗，將“倍”與“幾個幾”直觀的聯系起來。）
2．鞏固“倍”的概念。
①胡蘿卜擺好了，小兔子就開吃了，它先吃掉了一個小胡蘿卜（拿走一個），那大家再想想，白蘿卜變成了小胡蘿卜的幾倍了？
同桌討論怎樣擺。指名學生上臺擺胡蘿卜，在后面寫上有幾個幾，然后回答，集體訂正。
�、谪澇缘男⊥米佑殖缘袅藘蓚�白蘿卜（拿走兩個），那現在白蘿卜是大胡蘿卜的幾倍呢？
同桌討論怎樣擺。指名學生上臺擺胡蘿卜，在后面寫上有幾個幾，然后回答，集體訂正。
引導小結：“倍”就是一個數里面有幾個幾。
�。ㄗ寣W生自己動手擺一擺，畫一畫，說一說，讓他們感到“一個數的幾倍”的存在，并體驗到它的含義與作用，真正理解“一個數的幾倍”具體描述的是什么內容。小兔子吃胡蘿卜的情景也使學習不再只是枯燥的數字）
現在，小兔子去吃胡蘿卜了，大家也繼續用自己的小棒動動手，練習一下吧。
三、鞏固運用，加深體驗
1.教材P50-“做一做”第2題。
第一行擺5根小棒。
第二行是第一行的四倍，在第二行每5根擺在一起，要擺幾個5根？一共多少根？
學生動手擺小棒，數小棒，指名學生用展示臺示范，回答問題，集體訂正。
大家完成的都非常不錯，現在老師再來考考你們，看你們是不是明白了“倍”的概念。
2、教材P50“做一做”第一題。
指名學生回答，其他學生獨立完成，然后集體訂正。
3.教材P53-練習十一第1題。
讓學生數一數、填一填，指名學生回答并集體訂正。
4、拍手游戲。
剛才的幾個題大家都完成的很好，所以現在我們一起來休息一下，玩個小游戲。
老師先示范規則：我拍2下，你拍3個2下，回答你是我的3倍。
同桌之間進行游戲。
�。ㄍㄟ^師生的拍手游戲練習，將知識進一步抽象化，使學生在初步感知的基礎上，建立“求一個數的幾倍是多少”的思路，為下節課的解決問題構建“思維模式”。）
四、總結收獲，課后延伸
1、通過本節課的學習，你有什么收獲呢？（根據學生回答小結本課內容。）
2、小兔子吃剩的小胡蘿卜有3個，白胡蘿卜有5個，大家可以討論一下，老師要再貼上多少個白胡蘿卜，它才是小胡蘿卜的2倍？3倍呢？
板書設計：
倍的認識
大胡蘿卜：2根 大胡蘿卜：2根
小胡蘿卜：6根 3個兩根 白蘿卜：10根? 5個兩根
小胡蘿卜是大胡蘿卜的3倍 白蘿卜是大胡蘿卜的5倍
三、教學反思
因為低年級學生的年齡特點及認知規律，本節課的設計和教學注重趣味性和可操作性，讓學生能動手參與、直觀體驗，在愉快的學習氛圍中掌握相關知識。為此，我做到了如下幾點：
1、游戲導入，連接新舊知識。
在本節課的開始，通過拍手接力，激發學生興趣，同時也將新舊知識聯系起來（幾個幾和倍），從而直觀的讓學生初步認識“倍”，初步形成倍的概念，為新知的轉化做好鋪墊。且拍手接力容易操作，費時少，為后續的新知學習和練習留出更多時間。
2、情景教學，提高參與興趣。
結合教材中小兔子吃胡蘿卜的情境，借助直觀操作——胡蘿卜貼片和擺小棒，加深對新識的理解。擺小棒讓每個學生都可以參與到教學活動中，而與同桌討論交流的過程既加強了合作交流的能力，又加深了對學習內容的理解。最后讓學生上臺演示，學生學習熱情更高了。
3、鞏固練習，多種方式結合。
與平時只為了答出問題不同，本次的練習先讓學生繼續用擺小棒的方式回答，動手的同時也鞏固了剛學的知識。然后再讓學生安靜的完成后續兩題，留出思考的時間。像這樣動靜結合，做到寓教于樂。
4、拓展延伸，留出思考余地。
為避免情景太多的混亂感，最后的拓展還是回到小兔子吃胡蘿卜的情景中，不僅要讓學生知道“一個數中有幾個幾”是“倍”的概念，還要讓學生能反過來思考“一個數的幾倍是多少”。這樣也為后一節課的教學做了鋪墊
實際教學和設計畢竟不同，教學中也出現了一些問題。課堂上因為學生熱情很高，指名了多位學生上臺擺胡蘿卜，所以課堂一度稍顯混亂。所以以后設計課堂時不僅要注重引發學生興趣，還要多注重教學常規與管理。實施數學新課程需要激情更需要理性。
倍的認識教案及反思 2
一、教學目標
知識與技能：
結合具體情境，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念。
在觀察、比較、變化、抽象中，經歷建構“倍”的直觀模型學習過程，把握理解“倍”的本質。
培養學生操作、推理、遷移及語言表達能力，發展基本數學素養。
過程與方法：
通過動手操作，發展學生的實踐能力，養成學生動手、動腦、動口的學習習慣。
體會數學知識之間的聯系，發展觀察、比較、抽象、概括能力。
情感態度與價值觀：
感受數學與現實生活的聯系，增強學習數學的興趣與信心。
二、教學準備
課件，實物圖片（如胡蘿卜、紅蘿卜、白蘿卜等），小棒，數字卡片，計算器。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿵土晫�，舊知回顧
觀察圖片，表述數量：
出示圖片（如2個辣椒，3個玉米一組，5個紫薯一組），讓學生用“幾個幾”來描述圖中的物品數量。
引導學生回顧舊知“幾個幾”，為新知“倍”的學習做鋪墊。
�。ǘ┣榫皠撛O，探究新知
引入情境：
師：秋天是豐收的季節，小兔子們也在忙著收獲。我們一起看看它們收獲了什么？（出示胡蘿卜、紅蘿卜、白蘿卜的圖片）
初步感知“倍”：
出示胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根。
如果把2根胡蘿卜看成1份，紅蘿卜的根數可以怎樣用“幾個幾”來表述？
學生回答后，教師引導學生用“倍”來描述：紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍。
深入探究：
自主說一說白蘿卜與胡蘿卜的.倍數關系。
教師追問：你是怎么知道的？如果有6個2呢？10個2呢？
�。ㄈ﹦邮植僮�，鞏固新知
擺一擺：
學生用小棒擺正方形，觀察并表述：一個正方形用了4根小棒，兩個正方形用了幾個4根，三個正方形呢？
揭示“倍”的含義：3個4根也可以說成4的3倍。
鞏固練習：
安排學生自己動手擺花片，通過操作進一步加深對“倍”的理解。
（四）拓展延伸，鞏固深化
拍手游戲：
教師拍表示一倍的次數，學生按要求有節奏地拍表示幾倍的次數。
完成課本練習：
完成課本第76頁“做一做”及練習十七第1、4題。
四、全課小結
引導學生回顧本節課的學習內容，總結“倍”的概念及學習方法。
強調數學與生活的聯系，激發學生繼續學習數學的興趣。
四、教學反思
成功之處：
通過創設學生喜愛的情境（如游動物園、小兔子收獲等），有效激發了學生的學習興趣和積極性。
動手操作環節設計合理，使學生在動手實踐中深刻理解了“倍”的概念。
多樣化的練習和游戲設計，鞏固了學生對“倍”的認識，提高了學生的思維能力。
不足之處：
在教學過程中，部分環節過于死板，沒有充分發揮學生的主體性和探究精神。例如，在復習導入環節，可以更多地讓學生自主發現并提出問題。
教師語言描述有時不夠嚴謹，可能會影響學生對數學知識的準確理解。在今后的教學中，應更加注重規范自己的數學語言。
部分學生在動手操作環節顯得手忙腳亂，沒有充分理解并掌握知識。這可能與教師指導不夠到位有關，需要在今后的教學中加強對學生操作過程的指導和監督。
改進措施：
在教學設計上，應更加注重學生的主體性和探究精神的培養，鼓勵學生自主發現問題、解決問題。
在教學過程中，教師應更加注重對學生操作過程的指導和監督，確保每個學生都能充分理解和掌握知識。
教師應不斷反思自己的教學語言和行為，努力做到嚴謹、準確、生動，以激發學生的學習興趣和積極性。
倍的認識教案及反思 3
一、教學目標
知識與技能：結合具體情境，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念；能夠初步理解一個數是另一個數的幾倍，并能運用此概念解決簡單問題。
過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動，經歷建構“倍”的直觀模型過程，發展基本數學素養，培養良好的學習習慣。
情感態度價值觀：感受數學與生活的聯系，增強學習數學的興趣與信心。
二、教學準備
課件（包括圖片、動畫等）
實物圖片（如胡蘿卜、紅蘿卜、白蘿卜等）
小棒、計數器等教學工具
數字卡片
三、教學過程
（一）復習導入，舊知回顧
情境引入：通過展示秋天的豐收景象，如辣椒、玉米、紫薯等圖片，引導學生用“幾個幾”來表述圖中物品的數量。
提問：圖中分別有幾個幾？
引導學生復習“幾個幾”的概念，為引入“倍”做鋪墊。
�。ǘ┣榫皠撛O，探究新知
引入新知：展示小兔子收獲胡蘿卜、紅蘿卜、白蘿卜的情景圖。
提問：如果把2根胡蘿卜看成1份，紅蘿卜的根數可以怎么表示？
引導學生用“幾個幾”表述，進而引出“倍”的概念。
動手操作：
學生分組，用小棒擺正方形，通過擺一擺、數一數，理解“倍”的含義。
引導學生觀察并說出：第幾個同學擺了3個4根，3個4根也可以說是4的3倍。
�。ㄈ╈柟叹毩�
拍手游戲：教師拍一次，學生按要求拍幾次，如教師拍2下，學生拍2個2下；教師拍3下，學生拍3個2下等。
完成課本練習：如課本第76頁例2、例3，“做一做”及練習十七第1、4題。
�。ㄋ模┤n小結
引導學生總結本節課學習的內容：認識了“倍”，理解了“倍”的含義，并學會了用“倍”來解決簡單問題。
強調“倍”與生活的聯系，鼓勵學生在生活中發現和應用“倍”的'知識。
四、教學反思
1、成功之處
情境創設有效：通過創設學生喜愛的動物園和豐收季節等情境，有效激發了學生的學習興趣，使學生積極參與課堂活動。
動手操作活動豐富：通過擺小棒、拍手游戲等動手操作活動，讓學生在實踐中理解“倍”的概念，提高了學習效果。
練習設計合理：練習設計既注重基礎知識的鞏固，又注重知識的拓展和應用，有利于培養學生的思維能力和解決問題的能力。
2、不足之處及改進措施
教學過程過于死板：在教學過程中，部分環節設計得過于死板，缺乏靈活性。改進措施：在授課過程中，應根據學生的實際情況和課堂反應，靈活調整教學策略，使課堂更加生動有趣。
學生探究合作不充分：在動手操作環節，由于時間分配不合理，學生探究合作的過程不夠充分。改進措施：在課前應充分預估各環節所需時間，合理分配時間，確保學生有足夠的時間進行探究合作。
教師教態和語言需改進：教師在授課時教態過于嚴肅，語速過快，不利于學生的接受和理解。改進措施：教師應保持和藹可親的教態，面帶微笑，用接近學生生活的語言和行動來傳授知識，營造輕松愉快的課堂氛圍。同時，教師應注重數學語言的規范性和準確性，避免誤導學生。
通過本次教學實踐和反思，我深刻認識到在教學中應關注學生的實際需求和學習特點，靈活調整教學策略和方法，努力提高教學效果和學生的學習興趣。
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