教科版四下《渡河少年》教案

時間:2021-12-27 17:31:50 教案 我要投稿

教科版四下《渡河少年》教案

  作為一名無私奉獻的老師,時常需要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的教科版四下《渡河少年》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

教科版四下《渡河少年》教案

  教學目標:

  1、體會文中描述的景象,感受語言美。

  2、學習渡河少年那種執著向上、永不退縮、勇敢自信的精神。

  3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學重點、難點:

  1、理解重點詞語、句子含義。

  2、體會人物的內心世界及內在精神。

  教學過程:

  一、談話導入:

  1、板書“渡河”,問學生“渡河”是什么意思?

  2、今天我們來學習一片新課文(板書課題),齊讀課題。

  課文到底寫了渡河少年的什么事情呢?請同學們看課文。

  二、讀書指導。

  1、學生資助讀課文,借助工具書讀準字音,讀通文。

  2、課文共幾個自然段?

  3、分自然段讀課文,同學們邊聽邊想:課文主要講的什么事?

  4、讀后討論:課文分幾段?

  5、指名按照部分來讀課文。

  三、品讀感悟,體會內涵。

  1、快速瀏覽課文,找出少年在作者心中的`印象,用文中的一個詞語來說明。

  2、作者是通過少年的哪些具體表現感受到“倔強”呢?請用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文,畫出能體現少年倔強的句子。

  3、學生交流有關句子。

  4、組織討論:

  (1)投影出示句子“孩子兩眼睜得溜圓……滑進了河里”。

  (2)讀一讀,這是怎樣的一種神態,你能表演一下嗎?

  (3)通過這神情,我們仿佛看到少年此時內心在想什么?結合1~4自然段想一想。

  (4)賞析“滑進”一詞的妙處。

  5、通過聯系上下文體會少年內心活動并感受少年的倔強,這倔強從少年在秋風秋水中的表現更加可以感受到。

  (1)出示一組句子。

  (2)可以通過聯系上下文體會一下少年的內心活動,還可以把體會到的少年的倔強通過讀來傳遞給大家。

  組織學生交流。

  (3)秋風秋水中少年所表現出來的倔強深深地震撼了作者,于是作者情不自禁地說:“好一朵開放在浪花叢中的奇葩。”

  談談對“奇葩”的理解。

  此時此刻,你覺得少年像什么?(說話訓練。)

  6、引讀12自然段。

  結合上下文談談對省略號的理解。

  7、少年渡過了這一條小河,他渡過的僅僅是這一條河嗎?

  8、實話實說:你欣賞這一位倔強的少年嗎?

  四、總結談話。

  1、用一句話談談學完這一課的感受。

  2、質疑。

  3、總結:困難是條河,堅強可作舟,根據實際情況正確應對,則是舟上的舵。相信同學們能渡好自己的人生之河。

  第二課時

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、指導背誦課文第10—12自然段。 3、認識9個生字,會寫12個生字。

  教學重、難點:

  1、背誦課文第10—12自然段。 2、認識9個生字,會寫12個生字。

  教學過程:

  一、學生有感情的朗讀課文。

  1、分小組討論:你認為這是個什么樣的少年。

  2、撐船老人是怎樣對待這個少年的?他的想法有什么樣的變化?

  3、讀老人說的話,讀出老人先后說話是不同的語氣。

  4、這個少年為什么不坐老人的船而要有過河?

  5、渡河少年為什么要感謝這位老人?

  6、渡河少年在這封信中會怎樣寫?

  7、加入這位老人并沒有去世,受到了這封信,他又會說些什么呢?他怎樣寫回信呢?

  二、再讀課文,感受人物特點。

  三、背誦課文第10—12自然段。

  給學生提示:

  不理——落滿彩霞的河水——襯衣——書包

  奇葩——少年

  躥上——脊背——跑了——水線

  四識字、寫字。

  1、認讀字中注意“葩”的讀音是pā,而不是bā。

  2、會寫12個字。“蒙”這個字提醒學生不要丟掉中間的一小橫;“哀”的第一個撇,要從中心除起筆。

  五作業:(任選其一)

  1、找出文中的比喻句,并說一說罷什么比作什么。

  2、如果你是這個少年,你在心中會寫些什么?把自己比作渡河少年,給撐船老人寫一封信。

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