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《老海龜的悲劇》教案
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《老海龜的悲劇》教案，希望能夠幫助到大家。
《老海龜的悲劇》教案1
一、創設情境，故事導入。
1。 同學們，還記得“龜兔賽跑”的故事嗎？誰能帶領大家一同來回憶一下這個小故事呢？（請同學用自己的話來講一講）
2。 現在你能告訴老師這是一只怎么樣兔子，又是一只怎樣的小龜呢？
3。 當年驕傲的小兔子輸給了堅持不懈的小烏龜，這節課我們再次走進《海龜的悲劇》，看看在這只海龜身上又發生了什么事呢？同學們伸出你的手和老師一同書空課題，隨著老師的手勢一同輕聲的讀課題。
二、朗讀課文，感知內容。
在本文中的海龜身上，又發生了什么事情呢？請同學們打開書，自由的朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，同時要注意角色的語氣，用你的話來說一說，這個故事，主要講了一件什么事呢？讀后先和你的小伙伴說一說。
學生自由的讀文，然后小伙伴們交流。
孩子們，現在老師也想知道這個故事講了一個什么內容，誰愿意告訴老師呢？來吧，說吧！（學生匯報。）
三、選讀課文，體會情感。
老師剛才看到同學們讀課文時，完全的投入到文中的角色當中，有種意猶未盡的感覺，現在老師再給你機會來讀文，這次是讀你喜歡的語句，注意一定要讀出它們不同的語氣，先讀給伙伴聽，再讀給大家聽，同時不要忘記在你喜歡的語句旁邊寫來你的感受。
學生自主的讀文，感悟，交流。
學生匯報。（誰愿意把你喜歡的語句第一個展示給大家呢？來吧！）
在讀的過程中，適時的'指導朗讀，并體會角色的特點，并適時的板書。
四、角色朗讀，深入體會。
同學們，細心的你，注意到文中的海龜和海鷗進行了幾次對話呢？（三次）那你們愿意把老師帶入它們的對話之中嗎？那就請你們準備一下，二人一組，進行對話練習。
學生進行對話練習，老師進行指導。
準備好了嗎？現在我們就來展示一下吧！我們也來比試一下，看看哪個組表現的更好，更投入。
學生進行對話匯報。
五、角色表演，升華情感。
剛才我們二組同學表現的都不錯，那你們想不想嘗試一下把這個故事演一演呢？
那你們準備一下，合作完成，還可以根據角色的特點加入自己的話，先演練一下，然后展示給老師看好嗎？（學生進行角色體驗表演）
學生課本劇表演。
六、激發情感，創編后序。
1。 老海龜被漁夫翻了個四腳朝天，后來老海龜將會有什么樣的下場呢？請同學們展開想象給老海龜的故事編個結局吧！
2。 學生匯報。
七、小結
同學們，我們一同感受了并經歷了老海龜的悲劇，我想你此時一定有很多的收獲，能說給大家聽嗎？
《老海龜的悲劇》教案2
教學目標：
知識與技能目標
在朗讀中理解 “四腳朝天，神通廣大，口沫四濺”等詞語的含義，并積累詞語。有感情分角色地朗讀課文。
過程與方法目標
抓住重點詞、重點段來理解課文內容，感受老海龜的驕傲自大。
情感態度與價值觀目標
體會文章蘊含的道理：正視自己的能力，不要驕傲。
學情分析：
三年級學生初步具備了閱讀能力，但對于段的把握還比較模糊，本課利用板塊教學引導學生對課文進行整體與分段的把握。此外，三年級是學生理解詞語的關鍵時期，學生已經初步學習了幾種理解詞語的方法，這節課在原來的基礎上，提高學生運用相關方法理解詞語的能力。
教學重點：
抓住重點詞句理解課文內容并有感情地讀文。
教學難點：
引導學生深刻體會要正視自己的能力、不要驕傲的道理。
教學過程：
一、激趣入境。
這節課我們繼續學習寓言故事《老海龜的悲劇》，看看老師把誰請來了？師出示圖片：這個是老海龜，這個是小海鷗。它們給大家帶來一些詞語，可弄混了是描寫誰的，你們愿意幫助分一分嗎？看老師是怎么做的？分給學生，到板前貼詞。
回憶課文內容，我們一起來讀一讀，看看有沒有什么問題？男生讀第一行，女生讀第二行。
老海龜：夸耀 口沫四濺 神通廣大 四腳朝天 慚愧
小海鷗：停歇 好奇 連珠炮似的 驚恐 吃驚
師：有問題嗎？（沒有）同學們可真能干。別小看這些詞語精靈，只有和它們認真交朋友才能有更大的收獲，現在就讓我們把這些詞語送回課文中，深入地來學習《老海龜的悲劇》吧！齊讀課題。
師：什么是悲劇？課下誰查詞典了？課件出示。在詞典中悲劇有兩種解釋，你認為本課的悲劇是哪種解釋？除了查工具書理解這個詞你還有別的方法嗎？（喜劇）反義詞理解
看課題，這節課你最想解決什么問題？評價：問得好！真是會思考的孩子？這個問題有價值，你真棒！
二、研討點撥。
（一）學習8到13段，弄清結局，體會悲慘，學會分段。
1．帶著問題，請同學們自由讀文，遇到不理解的詞語你會怎么辦？學生匯報。好，到目前為止，我們已經學過10多種理解詞語的方法，大家快速掃讀，放在這里方便大家理解詞語的時候靈活運用。讀文時請同學們注意思考老海龜的悲劇是什么？可以用筆畫一畫相關的詞句。
2．學生匯報。課件出示有關漁夫的句子。指名讀。
（1）老海龜的悲慘遭遇是怎樣的？（出示 “四腳朝天”。）你用什么方法理解的？看圖理解。
（2）奇思妙想：同學們想像一下，漁夫會把這個四腳朝天的老海龜怎么樣？（生自由說：真可憐，真悲慘！那老海龜，你快跑啊！）接著匯報，還能從哪些描寫中看出老海龜的悲劇來？
（3）過渡：小海鷗對四腳朝天的老海龜有什么態度？學生讀相關句子，課件出示：小海鷗見老海龜仰面躺著不動，又飛過來吃驚地問道：“神通廣大的老爺爺啊，您就這么等著被別人搬走嗎？”讀出吃驚來。
（4）理解詞語神通廣大。或生活中理解：你認為誰神通廣大？
（5）這么神通廣大的老海龜，如今束手就縛，用一詞來說此時它感覺怎么樣？理解詞語：慚愧。聯系下文的方法。用慚愧說話。老海龜慚愧的怎么樣？齊讀課文最后一句話。沒臉見人啦，這真是一個悲劇啊！
3．過渡：看來，老海龜的悲劇不光是肉體上將要面臨的苦難，更痛苦的是精神上的無地自容啊！它為什么這么慚愧？造成這種悲劇的原因是什么呢？想不想知道？請同學們觀看課文動畫，看誰能找到答案。
（二）學習1到7自然段。追根溯源，體會驕傲，學會分辨真假。
1．老海龜為什么這么慚愧？找到悲劇的原因了嗎？（老海龜驕傲自大。吹牛 ，說大話。）
2．同桌為一小組合作學習：分角色讀讀老海龜和小海鷗的兩次對話，從哪些地方看出老海龜驕傲自大？（學生邊匯報教師邊課件出示相關句子和詞語。）
A.第一次對話：“老爺爺，您多大年紀了？”“不大不小，整整一百歲。”老海龜慢吞吞地說。理解“慢吞吞”。你覺得他倆讀得怎么樣？
B．第七自然段
理解詞語：來神兒 夸耀 羨慕 狂風暴雨 大浪滔天 平安無事
3.老海龜的話你信嗎？說說理由。
出示資料分別識破老海龜的大話
（1）太平洋約占地球面積的三分之一，是世界上最大的大洋。 其面積約為一億五千五百六十萬平方公里。眾所周知，海龜的速度很慢，它能游遍太平洋？你信嗎？
（2）“觀光”是什么意思？太平洋上的馬里亞納海溝，最深處達到一萬多米，壓強非常大。老海龜也根本不可能到最深的海底觀光過。
（3）出示“毫不在乎”：什么意思？目前所知的最大的鯨魚體長33米，體重190噸，相當于35頭大象那么重。
（4）國外曾經捕捉到一只章魚，腕足展開后有7米長。
（5）歷史上最高的'浪高達500米。
4．從這組資料中我們可以看出老海龜的的確確很能吹牛，它把自己的見識和本領夸大了幾十倍，幾百倍，你覺得這只老海龜怎么樣？
（真是太狂妄自大了！真是太能吹牛了！真是太目中無人了！）
5．我們來看看它對海鷗說了什么？找找它對海鷗說的話。（指名讀）你還聽出什么了？（瞧不起小海鷗。）你能把老海龜的狂妄自大，目中無人讀出來嗎？哪位同學有信心讀好？和老師比賽讀，誰有信心？（師讀，指名讀。）
聽聽，老海龜吹的是津津有味，吹得是熱火朝天，吹得昏天黑地，這詞都不恰當，幫我換個詞，吹得“口沫四濺”。你用什么方法理解？
6．這是從語言描寫上能看出老海龜驕傲自大，還從哪些描寫中也能看出它的驕傲來？來神兒什么意思？老師告訴你這種面部的描寫就是表情描寫。還從什么描寫中能看出來？（動作。指導學生做。）怎么說？（出示夸耀。）聯系下文理解。帶上動作讀一讀。
7．同學們理解的真好，（課件出示老海龜“口沫四濺”的圖片。）就是這樣一只狂妄自大的老海龜，此時卻慚愧得無地自容，原因就是他太驕傲了。
三、交流感悟。
1．奇思妙想，說演結合。
把你的理解帶入文中，我們分角色再來讀讀這三次對話。第一組對話，男女生讀。第二三組對話上前面表演讀。要想讀好，把你理解的詞語加上動作表現出來，你們能嗎？（給學生帶上頭飾拿著書上前面表演讀。）
看看這個驕傲的老海龜，你想對他說點什么呢？（生匯報。）
學完這個寓言故事，你懂得了什么道理呢？
板書：要正視自己的能力。不要驕傲自大。讓我們一起對老海龜說……（讀板書，齊讀。）
2．現在打開智慧背包，讓我們齊聲讀這些名言諺語，來警告自己不要犯老海龜的錯誤吧。課件出示名言大放送。
課下我們把這些名言積累到日記本上，時刻告訴自己：齊讀板書。
四、拓展創新，大膽嘗試。
這節課同學們問得好，說得好，理解得好，讀得好，還差一樣，能不能寫得更好？老師知道它可是國家二級保護動物，可千萬別讓漁夫給它賣了吃掉，想個辦法讓逃跑吧。（課件出示）請同學們奇思妙想，續編故事。你能把這個悲劇的結局改成喜劇的結尾嗎？看誰寫得好，下課！
《老海龜的悲劇》教案3
教學目標：
1、分角色有感情朗讀課文。
2、理解文中詞語的含義，積累好詞好句。
3、了解課文內容，體會文章蘊含道理“正視自己的能力，不要驕傲。”
教學重點：
抓住重點詞句體會老海龜的話，有感情地朗讀。
教學難點：
分角色有感情朗讀課文，體會文章蘊含的道理。
一、談話導入，輕松入題
同學們，今天我們在這里上一節課，你感覺有什么不同嗎？素聞咱們二班的
同學非常聰明，教了你們半個學期之后老師發現果不虛傳，咱們二班同學不但上課能認真聽講，發言熱情還很高呢。老師希望這對你們的一種夸獎，而不是我在夸耀，你們能做到嗎？好，老師相信你們會做得更好。上課。
這節課我們接著來學習《老海龜的悲劇》
二、整體感知，理清脈絡
1、請你打開書，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，同時要注意角色的語氣。
2、請你來說說這篇童話故事講了一件什么事？注意組織語言要簡潔完整。
3、文章圍繞小海鷗和老海龜的對話來展開故事情節，請你快速瀏覽課文，并拿出筆和尺子，用“——”線畫出老海龜的語言，用“﹏﹏”線畫出小海鷗的語言。
三、精讀課文，體會情感
1、學習第一次對話。
（1）同桌合作讀第一次對話，請同學們要去掉旁白部分，直接讀對話。指讀。
（2）師生合作讀對話。師讀老海龜，生讀小海鷗。
（3）小海鷗的聲音甜美，天真。那老師為什么那樣讀老海龜說的話？（老海龜100多歲了，老人說話聲音蒼老、低沉，說話速度也很慢，所以，老師讀得慢吞吞的。）（師板書：慢吞吞）你還能從“慢吞吞”這個詞體會到什么？（傲慢，自大、不耐煩，不愛搭理小海鷗）
（3）這是一只蒼老的海龜，當小海鷗和它搭話時，它聲音低沉、慢吞吞地說：“不大不小，整整一百歲。”
這是一只驕傲自大的老海龜，它傲慢地說：“不大不小，整整一百歲。”
這是一只不愛搭理人的老海龜，它不耐煩地說：“不大不小，整整一百歲。”
（4）同學們真聰明，能夠根據老海龜的性格特點，以及旁白中提示的詞語，讀出語氣。看來朗讀真的是一門藝術，我們要用心體會，用聲音來表現童話的美。
2、學習第二次對話。
（1）怎樣能讀得更好呢？我們看書中的旁白。（好奇的小海鷗連珠炮似的發問道。）看到這句旁白你收到什么啟示？連珠炮似的發問是怎么問？老師先好奇地問你們幾個問題：同學們，你們在家都讀課外書嗎？你們都讀什么書啊？你們喜歡讀童話故事嗎？像這樣用好奇的語氣，問問題一個接一個，就是連珠炮的發問。找學生讀，讓女生讀。同學們看，小海鷗的問話后面還有一個省略號呢，如果你是小海鷗，你還會問什么問題？
（2）聽了小海鷗的問題，老海龜有什么反映呢？（生答：老海龜來了神兒，它伸長脖子、昂起頭、微微晃動著，夸耀地說）師問：“神”指的是精力、神氣。那“來神兒”什么意思？用表情來告訴老師（板書：來神兒）。“夸耀”又是什么意思？（炫耀、自以為是）你覺得老海龜此時是什么心情呢？（得意，驕傲）
請同學們懷著得意的心情，帶著神氣十足的表情，用炫耀的語氣自己試著讀一讀老海龜說的話，看誰讀得最有韻味。指讀。
（3）請你比較一下這兩個句子。
這個嘛，太平洋我是游遍了；荒涼的小島我全溜達過；最深的海底我也觀光過。
這個嘛，太平洋我是游了，荒涼的小島我溜達過；海底我也觀光過。
老海龜這句話是想告訴小海鷗什么？（所有的地方都去過，是一只見多識廣的海龜）
（4）從老海龜的話中我們知道，它不僅是一只見多識廣的海龜，本領還很大呢。請你接著讀下面的話。
（5）老海龜說的這些都是真的嗎？它真的有這么大的本領嗎？你是從哪個詞體會到它在吹牛？毫不在乎是什么意思？（出示狂風暴雨、大浪滔天視頻）老師出示一組資料，也許對你的朗讀有幫助。
（a太平洋約占地球面積的三分之一，是世界上的'大洋。其面積約為一億六千五百二十五萬平方公里。相當于17萬個中國那么大。眾所周知，海龜的速度很慢，它可能游遍太平洋嗎？
b太平洋上的馬里亞納海溝，最深處達到11521米。壓強非常大。老海龜也根本
不可能到最深的海底觀光過。
c目前所知的的鯨魚體長30米，體重195噸，相當于35頭大象那么重。
d國外曾經捕捉到一只章魚，腕足展開后有7.8米長。
e近期有記錄的海洋中的浪高達21米。）
從這組資料中我們可以看出老海龜除了炫耀自己外，還愛吹牛，它把自己的本領夸大了幾十倍、幾百倍。
下面請同學們根據自己的理解，讀一讀老海龜的這段話，請你讀出你獨特的體會，可以讀出老海龜急于想讓小海鷗了解自己本領的迫切心情，也可以讀出它炫耀自己時的傲慢無理與得意忘形，還可以抓住關鍵詞讀出它吹牛時的張狂與無視。自由讀，指名讀，并說說為什么這樣讀。
3、學習第三次對話。
老海龜說得真是口沫四濺，你能用另一個詞（滔滔不絕）來代替它嗎？正在它得意忘記形時，悲劇發生了——發生了什么事？被漁夫翻了個四腳朝天，卻無回天之力，無法挽救自己。吃驚的小海鷗又問了什么話呢？什么是“神通廣大”？在你看過的書里或動畫片里誰是神通廣大的？那么這只見多識廣無所不能的老海龜回答小海鷗的話了嗎？它是怎么做的？什么“慚愧”，你有慚愧的時候嗎？剛才神通廣大，口沫四濺，現在四腳朝天，尷尬羞愧。讓我們來完成第三次對話，如果你是老海龜，會對小海鷗說些什么？
四、拓展延伸，深入悟情
1、作業：課文學完了，你有什么體會要和大家分享嗎？請把你的體會匯成文字，寫一篇讀后感。
2、同學們，《老海龜的悲劇》告訴我們要正視自己，不要驕傲。播種性格，收獲命運，為了悲劇不發生在自己的身上，我們應該多思考多借鑒。很多時候你都會發現尊重、自信、融入、和諧是那么美。最后送給大家一句名言供大家積累：謙虛是不可缺少的品德——孟德斯鳩
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