幼兒園中班教案《我自己來》含反思

幼兒園中班教案《我自己來》含反思（精選7篇）

　　作為一名人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的幼兒園中班教案《我自己來》含反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　幼兒園中班教案《我自己來》含反思 篇1

　　活動目標：

　　1、知道正確穿衣方法，用繪畫形式大膽表現。

　　2、自己的事情自己做，從中體驗快樂。

　　3、培養幼兒初步的創造能力。

　　4、學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。

　　活動準備：

　　1、畫紙、記號筆、蠟筆。

　　2、《我自己來》2張圖片。

　　教學重難點：

　　培養穿衣等生活自理能力，自己的事情自己做。

　　通過學習、實踐教會學生穿衣要領。

　　活動過程：

　　一、導入情景——我自己來

　　1、（圖一）介紹小寶。

　　他叫小寶，也是中班的朋友，和你們一樣大。一大早他準備去上幼兒園了，媽媽說我們來給你洗臉吧，寶寶說：“不要，不要，我自己來。”

　　2、教師畫一個大大的臉蛋

　　洗臉的時候要把什么洗干凈？

　　小結：眉毛，眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵都要洗干凈不要有遺漏哦。

　　二、師幼示范，表現寶寶正確穿著。

　　1、觀察表現穿著上衣

　　（1）媽媽說我來幫你重新穿吧，小寶說：“我自己來。”

　　小寶的衣服穿的怎么樣？（區別正面和背面。）

　　小結：衣服的正面有拉鏈，有紐扣，還有圖案和口袋。

　　（2）衣服應該怎么穿？（由一位幼兒示范，幫助小寶穿著上衣）

　　2、穿褲子

　　（1）穿好衣服小寶又開始穿褲子，媽媽說我來幫你重新穿吧，小寶說：“我自己來。”

　　小寶的褲子穿的怎么樣？（區別正面和背面）

　　小結：褲子的正面有口袋，拉鏈，紐扣和圖案。

　　（2）褲子應該怎么穿？（由另一名幼兒示范，幫助小寶穿褲子）

　　3、穿鞋子。

　　（1）穿好褲，就能出門上學了嗎？

　　鞋子應該怎么穿？（由一名幼兒示范，幫助小寶穿鞋子）

　　小結：鞋子的搭配朝外搖搖頭，不要點點頭。

　　三、幼兒操作

　　把我們穿衣的本領畫出來，秀一秀！

　　1、小朋友都長的很可愛，腦袋要畫的大大的'

　　2、任選服裝，按自己的生活經驗，大膽表現各種服裝的功能：可以畫一畫已經學會的穿衣本領，想去學一學的新本領也可以畫一畫；

　　3、用一種顏色蠟筆輪廓勾邊。

　　四、欣賞穿戴整齊的自己

　　1、以“我會穿……我把衣服的圖案穿在正面”的方式介紹各自穿衣的本領。

　　2、對照自己的本領，以“我也會……我把褲子的拉練穿在正面”的方式呼應。

　　活動反思：

　　在美術活動中，激發幼兒聯想、創造，從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案。對培養幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫水平，發展幼兒的口語表達能力，促進幼兒思維的發展，有著不可低估的作用。活動中多多給予肯定、鼓勵和贊賞。幼兒通過本次的活動，生活和自理能力都有了很大的發展，對周圍的事物都有了較好的認識。

　　小百科：衣服在不同的場合有不同的穿著，樣式非常的多，衣服在當今已經成為了不可或缺的東西，中國常說的“衣食住行”中排在首位。

　　幼兒園中班教案《我自己來》含反思 篇2

　　活動目標：

　　1、學習并掌握簡單的穿、脫衣服的方法和初步的生活技能。

　　2、培養生活自理能力和獨立意識。

　　3、發展幼兒的動手能力。

　　4、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　1、請家長給幼兒帶一件和幼兒身上所穿衣服不同款式的衣服來幼兒園。

　　2、鋼琴。

　　活動過程：

　　一、活動開始。

　　老師：喔喔喔，太陽出來啦，睡醒了，要起床了，我們要做些什么事情呢？

　　（請幼兒舉手來回答）

　　老師：起床以后我們要先穿好衣服，鞋襪，然后刷牙、洗臉、女孩子還要梳頭發，現在請小朋友跟著老師的琴聲一起來做動作吧。

　　（老師彈“生活模仿動作”在老師的鋼琴伴奏下，幼兒跟著老師一拍做一個動作，如：刷牙、洗臉、穿衣服等）

　　二、基本部分。

　　（引導幼兒發現衣服的不同樣式，學習衣物的不同穿、脫方法。）

　　老師：剛才我們在做游戲的時候，是用什么動作表示穿衣服的？原來剛才我們穿的是一件需要扣紐扣的衣服啊。其實在生活中有著各式各樣的衣服，你們看看XX小朋友的衣服，再看看XX小朋友的衣服，不同的衣服是需要用不同的方法來穿的。

　　老師：現在老師要教小朋友們幾種穿衣服的方法。

　　（1）紐扣衣服：先穿兩只袖子，然后將衣服穿到身上，從下往上系扣子。

　　（2）套頭衣服：先穿兩只袖子，在套頭。

　　（3）后面有拉鏈的衣服：先按套頭衣服的方法穿好，再請老師幫忙拉后面的`拉鏈。

　　老師：小朋友們都長大了，所以自己的衣服都要自己穿，明白嗎？

　　三、幼兒判別對錯。

　　老師：現在老師講一些發生在小朋友身上的事情，你們說說他們做的對不對？小琴早上起床，看見媽媽正在做早飯，她就自己將外套，褲子穿好，不要媽媽幫忙；成成的爸爸早上喊了好幾次成成起床，可是他就是不起床，最后成成終于起來了，但是他要爸爸幫他穿衣服，弄得爸爸手忙腳亂的。

　　老師：你們覺得誰做得好呢？為什么？如果是你，你會怎么做呢？

　　（幼兒回答）

　　老師：小朋友們說得真好！我們要早點起床，自己穿脫衣服，自己的事情自己做，而且還要幫爸爸媽媽做一些自己力所能及的事情。

　　四、活動結束。

　　幼兒園中班教案《我自己來》含反思 篇3

　　一、教學目標：

　　1、能表現整理自己東西的愿望。

　　2、初步掌握整理物品的一些基本方法或原則。

　　3、初步養成自覺整理的好習慣。

　　二、教學重點和難點：

　　1、使學生懂得整理的原則是方便、有序、美觀。

　　2、讓學生學會自己整理自己的物品。

　　三、教學用具：

　　課件、整理箱、床上用品、學生文具、學生服裝、書籍、書包、書本、生活用品。

　　四、教學過程：

　　活動一：激趣導入（講標準）

　　（設計意圖：通過孩子的選擇，引導學生和老師一起發現整潔的標準：干凈、有序。）

　　1、由“爸爸去哪兒”情景引入（播放片頭）

　　2、任務卡：選房子（1號房間干凈整潔、2號房間凌亂）

　　3、小結：孩子們，大家都喜歡……（整潔）的房子，通過我們的觀察發現整潔的房間是……（干凈、分類、有序）

　　4、過渡：可是這樣的房間只有一間，剛剛已經被節目里的其他人選走了，剩下這間怎么辦呢？（幫助他收拾整理打掃）節目組要考考大家是否具有這樣的能力！

　　活動二：整理書包（習得方法）

　　（設計意圖：自學，學生馬上利用所學動手整理自己的書包。）

　　1、任務卡：整理書包

　　2、出示活動要求。齊讀。

　　3、學生活動，師巡。

　　4、學生交流展示。

　　5、小結：瞧，整理書包的好方法就有……（從大到小）（分學科、分種類、分課程）（合理利用空間）。

　　6、過渡：現在咱們就來試試，用上這些方法從新整理整理我們的書本學具吧！剛剛整理得好的.孩子可以試試用別的方法，不會整理的孩子選一種自己喜歡的方法整理。

　　7、學生活動，師巡。

　　8、活動結束，學生交流展示：

　　9、小結：瞧，在整理書包的時候，我們知道了可以按照……（從大到小）的順序整理，可以……（分學科用途整理），還可以……（合理利用空間）整理等好的整理方法。正確使用這些方法就可以讓我們的生活變得更有條理。

　　10、過渡：恭喜你們通過了欄目組的測試，你們順利晉級下一個任務，請每組的主長上來領取任務卡。

　　活動三：整理房間（應用方法）

　　（設計意圖：互學，分小組利用所學整理比書包更大的范圍。）

　　1、任務卡：合作整理房間。

　　2、出示房間的分區圖：

　　A學習區

　　B休息區

　　C玩耍區

　　3、出示活動要求。（抽生讀）

　　4、學生分組活動，師巡。

　　5、活動結束。生交流展示。

　　6、小結：通過這次任務，孩子們互幫互助，用上了整理的方法，完成了欄目組的任務，真了不起！爸爸去哪兒節目組感謝大家的幫助，為大家準備了小禮物！

　　活動四：拓展延伸（良好的習慣）

　　1、過渡：今天咱們課堂上的“爸爸去哪”馬上就要結束了，希望你們把節目中學到的方法和家人一起試一試，并能養成自覺整理的好習慣。

　　2、出示評價表，請學生每天為自己的表現評分。

　　總結：孩子們，在愉快的游戲中，我們知道了整理的好方法有……希望每一個孩子都能成為最棒的整理小能人。下課！

　　板書設計：

　　讓我自己來整理

　　干凈、分類、有序

　　（從大到小分學科、分用途、分課程合理利用空間……）

　　師：孩子們，你們瞧，這是……（爸爸去哪兒）是啊，今天“爸爸去哪兒”來到了我們班里，邀請我們班的孩子一起參加游戲，大家愿意嗎？（愿意）

　　師：請看，第一個任務……（“選房子”）

　　這里有兩間房子，你想選哪一間為什么？

　　預設：

　　生1：我想選1號房間，因為1號房間很干凈。

　　師：是啊1號房間打掃得很干凈，一點垃圾都沒有。

　　生2：我也想選1號房間，因為1號房間東西放得很整齊/不亂/好。

　　師：真是這樣，整齊有序的擺放讓房間變得很漂亮。

　　生3:1號房間東西沒有亂放。

　　師：你真會觀察，對了，不同類的東西，咱們要分類擺放。

　　（如果生說喜歡某件玩具——如果沒有這個*這件屋子你還喜歡嗎？）

　　（如果沒人能答到分類，就追問“整齊”還有什么意思呢？）

　　師：書包是我們的好伙伴，現在就讓我們先看看自己的書包，里邊整齊嗎？（生看）然后再看看小組里其他同學的書包，說說看，誰的書包最整齊？他是怎么整理的？

　　預設：

　　生1：從大到小放

　　師：你們都注意到了擺放的順序，為了方便大家一般是按照從大到小的順序來擺放。這個規則用得好！

　　生2：將語文、數學或書籍、本子分類

　　師：老師也學到了分學科、分種類擺放的方法。

　　（如生分類的方式不齊師可追問還可以有哪些分類方法）

　　生3：水杯、紙巾、繩放在書包的側袋。

　　師：不錯，合理利用空間也是整理的好方法。

　　師：你是怎么整理的？

　　預設

　　師：請主長告訴組員們你們組的任務是什么？請全組的孩子大聲讀出你們組的任務。

　　師：活動前，咱們先讀讀活動要求。

　　學習區：

　　第一組：

　　師：你們是哪個小組，整理的什么地方？是怎么整理的？

　　（……）

　　師：哪個小組也是整理學習區的？你們有什么意見或補充嗎？

　　（……）

　　師：其余的同學認真聽，他們組用上了哪些整理方法？

　　師：老師為大家制作了一張“整理習慣”養成表，每天做到了一項，就給自己畫個笑臉，一學期后，大家可以比比看誰的笑臉最多，誰是咱們班上最會整理的小能人！

　　幼兒園中班教案《我自己來》含反思 篇4

　　主題目標：

　　1.通過活動，培養學生熱愛的情感，

　　增強學生的自理意識和主人翁意識。

　　2.自己的事情自己做，不會做的學著做，不依賴父母，逐步養成良好的生活習慣。

　　3.學生懂得自己是家庭的一員，熱愛勞動也是愛父母的表現，學會一些勞動的知識和技能，逐步養成自己獨立生活的能力。

　　4.了解常見的家務活動的安全事項，逐步掌握一些勞動安全常識。

　　5.通過小組交流、角色扮演、競賽讓學生體驗到勞動的樂趣。

　　主題活動過程 ：

　　教師準備：實物展臺、家務勞動的圖片 學生準備：觀察家庭中家務活都是怎樣分擔的。

　　教學過程

　　小雨和他的“小伙伴”

　　師：你還會做哪些事情？[學生回答] 師。

　　二、練兵場

　　指導學生用自己喜歡的表演、討論、當小老師等方式進行實際練習，在明白道理的同時，提高學生的自理能力。

　　教師設定操練項目：根據實際情況

　　設置去做自自己的書包等活動。根據孩子的興趣愛好自由選擇小組。 師：請小朋友們在小組內討論一下該怎樣做，需要分工的`進行分工。 [學生組內交流]

　　師：請比較能干的孩子擔當小老師，指導和幫助別的孩子。 師：評選自理小能人，教師發給自理小能人小紅花。（在評選時，要注意到學生能力的差異，重在激勵、提高。對進步大的孩子也要進行適當的獎勵。）

　　師：請自理小能人講講自己的經驗和感受。請進步大的孩子講講自己的感受。[學生交流，談感受]

　　三、激情，拓展延伸

　　激發學生學做家務事、自己事的勇氣和信心，促進兒童實踐能力的發展。

　　幼兒園中班教案《我自己來》含反思 篇5

　　【教材分析】

　　《讓我自己來整理》是統編版《品德與生活》一年級下冊第三單元第3課，本單元的主題是“我愛我家”，由“我和我的家”“家人的愛”“讓我自己來整理”“干點家務活”四課組成。教材以“小伙伴”為切入點，用擬人化的方式，將玩具、文具和生活用品分類擺放，歸類說明。

　　【學情分析】

　　面對剛進入學習不久一年級學生來說，生活、學習、行為習慣都會有點困難。孩子們還處于變化和正在變化中，很多時候依賴家長和老師。就像整理書包這種事情，多數是由家長代勞的。介于此，在教學《讓我自己來整理》一課時，我選擇和學生合作設計活動內容，共同組織活動過程，貼近學生生活實際，學生樂于接受。

　　【設計思路】

　　新的課程標準強調教育活動源于兒童對生活的體驗、認識和感悟，重視課程與兒童生活的聯系，課程才會變得對兒童有意義。為此，我在課的開始以比賽的形式引導學生初步感知東西擺放有序的好處；再通過課件展示分類整理的方法，同時指導踐行；組織整理書包比賽，讓學生體會整理帶來的方便，師生達成共識；順勢引導；學會整理，自己的事情自己做，是愛父母長輩的表現；課后拓展的內容是每天按課表進行書包整理，整理目的明確，整理難度提高，需要家長參與指導，好習慣貴在堅持。

　　教學目標：

　　1.懂得自己的事要自己做不會做的要學著做。

　　2.學習要整理兩個小竅門，即物品歸類及定時整理。

　　3.養成整理自己物品的好習慣，提高生活的自理能力。

　　教學重點難點：

　　要加強學生整理習慣的培養，使其學會自主，侓地生活，學會自己的事情自己做；懂得整理生活、學習用具的小要領。

　　活動過程

　　活動前情景設計：

　　組織比賽：整理書包、找文具。初步感悟學會整理的重要性，自己的事自己做。

　　繪本導入——“亂作一團”的我們

　　1.選用繪本《亂作一團》作為趣味導入，內容講到全家總動員，一起尋找小倉鼠一幕時戛然而止，引起學生的共鳴；如果不學會收拾房間，那么房間里真的會亂做一團，整個生活也會亂作一團哦！

　　2.尋找身邊的小伙伴：生活中，你有沒有遇到過類似的麻煩？大多時候，你總會找不到哪些小伙伴呢？這些“小伙伴”分屬于哪些生活場景？遇到找不到“小伙伴”的情況，你會怎么做？

　　3.展示課前收集到的同學日常生活中的整理情況的視頻和照片等。請學生說感受，引導學生進行簡單交流，并引導學生思考：在整理自己的物品時，哪些是需要扔掉的'？哪些是需要分別進行整理的？

　　活動一：小雨和他的“小伙伴”

　　1．師：孩子們，我們升入一年級已經有段時間了，相信你們認識了很多小伙伴，但是小雨呢?除了這些親愛的小伙伴以外，還結識了不少特殊的“小伙伴”，就讓我們一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(課件出示一些學習、生活用品)

　　2．生答，并列舉自己擁有的“小伙伴”。

　　3．師：這些“小伙伴”在我們的學習和生活中發揮了什么作用呢?

　　4．生討論總結，并在全班交流。

　　5．師：看來大家對自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老師給大家出2個謎語，請同學們猜一猜，這是我們的哪個小伙伴?

　　6．師課件出示教材上面的2個謎語。

　　7．同學們一起猜一猜。

　　8．教師宣布謎底，對于猜對的小朋友給予表揚。

　　【設計意圖：引導學生明白“小伙伴”指的是什么，啟發學生發現這些“小伙伴”在我們生活中必不可少的作用。】

　　活動二：找不到“小伙伴”了

　　1．師出示視頻。(視頻展示一個小學生在雜亂的房間里找不到橡皮而急得滿頭大汗的情景)

　　2．師生共同觀看視頻。

　　3．師：看完視頻，同學們有什么想法?你遇到過類似的事嗎?當時的感受怎樣?

　　4．生分組討論。

　　5．師生共同匯報，全班同學一起交流。

　　6．師引導學生思考：為什么會出現這樣的情況呢?

　　7．生自由發言，師借機引導。

　　8．師：找不到“小伙伴”了很麻煩，但是正是因為我們的東西沒有條理，房間太亂，才造成我們找不到自己的“小伙伴”，同學們一定不要學視頻中的小男孩。要想不出現這樣的麻煩就得收拾好自己的物品，幫我們的“小伙伴”找到自己的家。

　　【設計意圖：以視頻的形式讓學生體會那種找不到物品的焦急，設身處地地理解這樣做的后果，幫助學生樹立養成愛整潔的好習慣。】

　　活動三：送“小伙伴”回家

　　1．師：今天，老師給大家安排了一個游戲：送“小伙伴”回家，請同學們拿出你的愛心，幫幫我們迷路的“小伙伴”，把它們送回自己的家。

　　2．游戲安排：師拿出事先準備的各種生活、學習用品放在中間的桌子上，在這張桌子的對面安排2～3張桌子，這幾張桌子代表了這些“小伙伴”的家，有生活用品、學習用品、衛生用品等。

　　3．學生分組進行游戲，一組完成，大家用筆記錄下結果，物品回歸原位，下一組繼續進行。

　　4．最后比一比哪一組完成得又好又快，正確率高。

　　5．全班總結游戲結果。

　　6．師：這些物品都是我們的“小伙伴”，缺少了哪一個，|我們的學習和生活都會受到影響，希望同學們能熟悉這些“小伙伴”，明白它們的家在哪里。

　　【設計意圖：以游戲的形式激發學生的學習興趣，讓學生盡快熟悉這些物品的用處，以及應該放置的位置，幫助學生明白這些物品的重要性，同時進一步養成愛整理的好習慣。】

　　活動四：養成整理好習慣

　　1．師：我們今天認識了一些新的“伙伴”，也有些是老朋友也對它們有了一定的了解，并送它們回到了自己的家，這是一種很好的習慣。老師這里也有兩個小朋友，我們一起來看看這兩個小朋友做得對不對?(課件出示：教材上的兩幅圖)

　　2．學生積極回答這樣做得對不對。

　　3．師：是呀，這兩個小朋友做得都不對，媽媽會整理，但是媽媽不可能幫我們一輩子，而且媽媽很忙，我們應該自己的事情自己做；另一個小朋友說，等長大了我再自己整理，這也是不對的。小的時候沒有養成一個好的習慣，學會最基本的本領，長大了也做不好。

　　4．師：其實，整理這些物品并不難，它也有一些小竅門，哪位同學平時做得比較好，跟大家分享一下自己的經驗、竅門幫幫大家。

　　5．請事先準備好的同學介紹經驗，其他同學注意學習，師尋機指導。

　　6．師生共同整理總結。

　　7．師：怎樣才能養成整理的好習慣呢?請同學們跟老師一起學習教材上的兒歌，學會怎樣養成整理的好習慣。

　　8．師生一起讀兒歌，并進行分析。

　　活動小結：老師交給大家2個小竅門，一個是定時整理，整理好了畫個笑臉夸自己，一個是物物品歸類，掌握好這2個竅門，你就能養成整理的好習慣。老師預祝大家都能養成這樣的好習慣，成為一個愛整潔的好孩子。

　　【設計意圖：通過兩幅圖片引導學生發現凡事都要靠別人的思想是不對的，進一步啟發學生明白自己的事情自己做，自己整理東西，要從小做起，增強學生養成整理好習慣的意識。】

　　板書設計

　　讓我自己來整理

　　小雨和他的“小伙伴”

　　送“小伙伴”回家

　　小竅門：定時整理 物品歸類

　　養成整理好習慣

　　幼兒園中班教案《我自己來》含反思 篇6

　　11.讓我自己來整理

　　教學目標

　　1．懂得整理生活、學習用具的小要領，鍛煉多方面的能力，愿意嘗試自己動手。樂于自己的事情自己做，并能體會到成就感。

　　2．培養生活自理能力，培養基本學習習慣，能為父母做一些力所能及的事。

　　3．在徒手操、個別示范中學習；在評比、鼓勵中糾正；在競賽、唱兒歌中鞏固；在表演中體驗、提高。

　　教學重難點

　　1．重點：培養生活自理能力，整理生活用品的能力，養成良好的學習、生活習慣。

　　2．難點：懂得整理生活、學習用具的小要領。

　　教學準備

　　教師準備：事先調查一下班上學生生活自理的情況。

　　學生準備：家庭的相片。

　　教學過程

　　活動一：猜猜我的小伙伴

　　請同學們猜一猜，這是我們的哪個小伙伴?

　　1.．師課件出示教材上面的3個謎語。

　　2.．同學們一起猜一猜。

　　3.．教師宣布謎底，對于猜對的小朋友給予表揚。

　　活動二：要逃跑的.“小伙伴”

　　1．師出示動畫視頻。(視頻展示一個小朋友的雜亂房間里小伙伴們都要逃跑了，它急得滿頭大汗的情景)

　　2．師生共同觀看視頻。

　　3．師：看完視頻，同學們有什么想法?你遇到過類似的事嗎?當時的感受怎樣?

　　4．生分組討論。

　　5．師生共同匯報，全班同學一起交流。

　　6．師引導學生思考：為什么會出現這樣的情況呢?

　　7．生自由發言，師借機引導。

　　8．師：“小伙伴”們都要走了很麻煩，但是正是因為我們的東西沒有條理，房間太亂，才造成我們“小伙伴”不再想和我們在一起，同學們一定不要學視頻中的小猴子。要想不出現這樣的麻煩就得收拾好自己的物品，幫我們的“小伙伴，，找到自己的家。

　　活動三：養成整理好習慣

　　1．師：其實，整理這些物品并不難，它也有一些小竅門，請兩位平時做得比較好的同學，跟大家分享一下自己的經驗、竅門幫幫大家。

　　2．請事先準備好的同學介紹經驗，其他同學注意學習，師尋機指導。

　　3．師生共同整理總結。

　　4．師：怎樣才能養成整理的好習慣呢?請同學們跟老師一起學習兒歌，學會怎樣養成整理的好習慣。

　　5．師生一起唱兒歌，并進行分析。

　　6．師：老師交給大家2個小竅門，一個是及時整理，整理好了畫個笑臉夸自己，一個是物歸原處，掌握好這2個竅門，你就能養成整理的好習慣。老師預祝大家都能養成這樣的好習慣，成為一個愛整潔的好孩子。

　　板書設計

　　讓我自己來整理

　　要逃跑的“小伙伴”

　　送“小伙伴”回家

　　養成整理好習慣

　　幼兒園中班教案《我自己來》含反思 篇7

　　活動目標

　　1、有目的地觀察和表現服裝的基本特征，嘗試表現正確著裝的自己。

　　2、區別衣服、褲子的不同穿著方法，激發幼兒學著自己穿衣的愿望。

　　活動準備

　　1、鉛畫紙、記號筆、蠟筆。

　　2、各種服裝實物（衣服：t恤，外套，襯衫等圖案明顯的衣服。褲子：長褲、短褲等有明顯花紋的褲子。鞋子：有搭扣或者鞋帶的鞋子。）

　　3、《我自己來》圖片。

　　活動過程

　　一、導人故事情景——認識喜歡“我自己來”的寶寶

　　1、再現經驗

　　——（欣賞衣服、褲子、鞋子）中班的孩子們，長大了！你們會自己穿衣服嗎？平時都是自己穿的么？

　　如：扭紐扣——扣領口、袖口；拉鏈衫——把拉頭向下推、插到底，兩邊對齊；褲子——口袋與門襟；鞋子——搭扣朝向

　　2、介紹小寶

　　——（圖一）這位朋友叫小寶，是個很能干的孩子。瞧！一大早他準備去上幼兒園了，他拿著衣服說我自己來穿。

　　——這件衣服怎么穿啊？你們會嗎？

　　二、師友共同示范——觀察并表現寶寶的正確穿著

　　1、觀察上衣，演示衣服

　　——（圖二）小寶拿起衣服一套，你們看他穿好啦！

　　——（穿反了）趕快，我們來把衣服轉一轉，圖案在前面，穿套頭衫可不容易呢！我們也來穿穿看。

　　幼兒描述，教師演示：教師繪畫大笑臉。（“洗臉”與幼兒互動）幼兒演示上衣。（全體幼兒共同提醒）

　　1）衣服衣服套套好（畫上衣的長方形輪廓）

　　思考：小寶是中班的孩子了，衣服是小小的還是大大的？

　　2）袖子袖子拉拉好。（畫袖子）

　　3）領子領子翻翻好。（畫領子）

　　4）小手小手伸出來。（畫手臂和手指）

　　5）我自己來穿好拉！（畫圖案、檢驗）

　　過渡：你們都會自己穿套頭衫哦，真棒！

　　2、觀察褲子，演示褲子（圖三）

　　——小寶的褲子怎么了？為什么穿好不能走路呀？

　　——小寶連忙脫下褲子重新穿，該怎么穿呢？

　　幼兒描述，教師演示：

　　l）一條褲管一條腿。（畫一個褲管）

　　2）一條褲管一條腿。（畫另一個褲管）

　　3）看看門襟在哪里？（畫門襟、口袋）

　　4）我自己來又穿好啦！

　　3、觀察鞋子，演示鞋子

　　——你們真了不起啊，會穿衣服也會自己穿褲子，那鞋子呢？這雙鞋子你會穿嗎？（拿出系鞋帶的鞋子，邊讓幼兒觀察，教師邊畫）

　　1）先穿襪子。（畫腳的輪廓）

　　2）再畫鞋帶。（畫出特征）

　　過渡：這么難穿的鞋子都會啊，小寶也自己穿好鞋子啦！穿得對嗎？

　　——鞋子的搭扣是往外的呢！這次寶寶可穿對啦！小寶高高興興去上幼兒園啦！（拿

　　走教師繪畫的范例和圖片）

　　三、幼兒操作表現——選擇衣服、褲子和鞋子，繪畫自己

　　小寶好能干，衣服褲子鞋子都是自己穿的，我自己來真開心！你們也會像小寶一樣自己

　　穿衣服嗎？可是衣服褲子有各種各樣的，你都能自己來穿嗎？說到要做到，今天我們就試一

　　試畫出來，看看到底行不行？

　　1、繪畫自己的頭部和五官特征。

　　2、繪畫服裝，按衣服、褲子、鞋子的順序表現它們的基本結構。

　　3、按自己的想象添加各種特征，適當涂上顏色。

　　四、談論欣賞作品——高高興興上幼兒園

　　——共同欣賞穿戴整齊的自己，為自己會穿衣服、褲子、鞋子感到自豪！

　　（教師挑選2-3幅有難點的畫，如：拉鏈衫，扣紐扣等）

　　活動解析

　　中班幼兒有一定的生活自理能力，雖然我們在幼兒的生活中也常常會看到他們穿衣服容

　　易扭錯紐扣，褲子會穿反，鞋子左右不分等有意思的現象，但是幼兒獨立進餐、盥洗、睡覺、穿脫衣服的愿望十分強烈。

　　借助《我自己來》繪本中的寶寶與幼兒生活相近的情景，引導幼兒采用繪畫的方式，在分辨衣服、褲子和鞋子的正反中，激發自主穿衣服的愿望，提高學會生活自理的信心。

　　因此，自主穿衣既是本次活動的情景，也是培養幼兒自我服務能力的要求，聯系中班幼兒會穿衣但又穿不好的特點，將凸顯穿衣的能力貫穿始終。表現服裝的基本特征為本次活動的重點和難點。

　　整個活動其實就是在畫一個正面直立的'人，是中班常常有的繪畫內容。那么這個活動和

　　之前開展的類似繪畫人的活動有什么不同？

　　（一）從情景與美術價值的角度來思考

　　它取材來源于幼兒生活，把幼兒日常穿衣的生活情景作為線索來貫穿始終，在穿衣、穿褲、穿鞋中表現。平時我們觀察幼兒繪畫人物的時候，由于中班幼兒沒有持久的有序思維，常常畫完身體就忘記了手臂，還沒有畫完手臂就畫腿，通過生活中先穿衣再穿褲子最后穿鞋子的有序步驟與繪畫相對應，幫助幼兒一步步地穿，一點點地畫，這樣一來不僅茌生活能力，也在繪畫能力上可以起到相互促進的作用。藝術是對客觀事物的認識與表達，用繪畫的語言來表達孩子自己對穿衣穿褲穿鞋的自主愿望，使這種藝術表達變得更有意義。

　　（二）巧用示范和范例

　　其一，我給幼兒欣賞的畫面來自“東方寶寶”的繪本，圖畫書上的男孩小寶是一個和幼兒相仿的同齡人，我給幼兒欣賞的作品，不是正確穿衣的畫面，而是將衣服穿反，將兩條腿伸進一只褲管等幼兒感同身受的畫面，這些想自己穿衣又穿不好的情景正契合班上幼兒的現狀，不但避免幼兒去模仿畫面人物，而且起到激發他們大膽表現自己會穿衣的愿望。今天孩子畫的也不是重復小寶的行為，而是表達他們自己克服障礙學會穿衣的自豪感。

　　其二，這個活動中我運用了“幼兒在前，教師在后”的示范方法，具體表現為以“個體演示，集體討論…‘幼兒提示教師操作…‘師生輪換合作完成”等形式來落實。演示是圍繞著服裝的大體部分展開，不涉及穿衣方法的細節，幼兒可以畫自己會穿的服裝，也可以畫自己現在還沒有學會但愿意嘗試穿的服裝。創作表現的空間很大，滿足每一位幼兒自我表現的愿望，使每幅作品都是獨一無二的。

　　（三）將繪畫回歸生活

　　本次活動從繪本出發，聯系幼兒生活經驗，最后仍舊回歸幼兒的生活。活動最后，一個女孩也說道：“我不會穿綁鞋帶的鞋子。”當時我說：“你不會也別灰心，下次可以試一試。”繪畫給了幼兒學習更多穿衣方法的信心，活動雖然結束，抓住這一契機，鼓勵幼兒大膽嘗試，不斷提高自我服務能力的教育還在繼續。

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