種子的旅行教學反思

種子的旅行教學反思

　　《種子的旅行》是幼兒園大班科學課堂當中的一課，課文主要內容是介紹幾種植物種子不同的傳播方式，讓小朋友懂得更多的自然知識。以下是小編整理的兩篇《種子的旅行》的教學反思，希望對你有幫助！

　　種子的旅行教學反思1

　　《種子的旅行》主要是給小朋友們介紹幾種植物種子不同的傳播方式。《種子的旅行》是我上的中班科學。科學課是比較枯燥的，然而如何將枯燥的科學課變得不再枯燥，深得小朋友的喜歡呢？

　　為了讓科學課不再枯燥，我將植物們擬人化，讓幼兒們將種子當成寶寶，告訴他們，種子寶寶長大了，需要離開媽 媽，去旅行，可是它們沒有手，沒有腳，怎么辦呢？如此一下子激起了幼兒們的興趣，孩子們都是愛動腦筋，非常有愛心的，馬上幫種子寶寶想了各種各樣的方法。在我揭示答案時，他們都很認真的聽講，看看自己的辦法有沒有幫到種子寶寶們。為了讓幼兒更清楚的認識到種子的傳播方式，我還制作了小動畫和PPT，讓幼兒更加直觀的去觀察、發現，如此更加有利于幼兒的理解與記憶。

　　科學課很多時候是由老師去介紹小朋友聽，然而此次活動，我主要讓小朋友們看種子的傳播方式小動畫，讓幼兒們自主發現，歸納，如此，孩子們更加有了探索成功的喜悅，整個活動，幼兒們興致很高，基本能夠清楚地認識到蒲公英、蒼耳、水稻、橘子以及鳳仙花的種子傳播方式。

　　在孩子們認識了各種植物的種子以及它的傳播方式后，我為了更好的鞏固孩子們的記憶，還制作了連線操作。讓孩子們想一想、連一連，種子的傳播方式。在在操作紙上，我特意將有的內容做了改動，例如，將橘子換成櫻桃，看看孩子們能不能舉一反三，正確連線。結果大家都做得很好。

　　通過本次活動，讓我了解到了，教師在教孩子們時，要有耐心，不要急著幫孩子們找答案，可以試著讓孩子們自己去尋找、探索，如此，孩子們將更加的有成就感，將被動學習變成主動學習，豈不更好？

　　種子的旅行教學反思2

　　植物是孩子們日常生活中最常見的，貼近生活，對植物奧秘的探索是孩子們最感興趣的。在奇妙的植物王國中，蘊含著許多的奧秘，其中種子的傳播就是其中的一種。在幼兒知識經驗中，對種子的傳播只是感性的、模糊的記憶，在日常生活中常常會看到這樣的現象：漫天飛舞的柳絮，隨風飄揚的蒲公英，這些都是孩子們親身經歷、接觸到的，但沒有形成一個明確的概念：其實這些現象就是植物在傳播種子。本次活動的目的就是認識并了解植物的種子及其傳播方式，建構孩子的知識結構，拓展他們的視野。

　　本次活動中，我利用了交互式電子白板這一先進的多媒體技術來輔助開展活動。電子白板作為—種現代信息技術手段，結合了傳統黑板和傳統的計算機多媒體兩大教學技術的優點，為教學活動提供了一個更為強大的交流平臺。很多科學活動中主要是教師講解，幼兒聆聽并消化，本次活動中我利用電子白板播放視頻，讓幼兒在觀看種子傳播的小動畫的過程中自主發現并歸納，如此孩子們有了探索成功的喜悅，孩子們的興趣也大增。同時，利用白板的拉幕功能，將預設的問題和情境先隱藏起來，根據教學的需要隨機提取，優化了師幼活動，使交流更有意義、更有效。

　　在孩子們認識了植物種子的`幾種傳播途徑后，我為了更好的鞏固孩子們對種子傳播方式的理解，在白板上設計了操作活動，讓孩子利用白板的拖曳功能，將不同的種子與相應的傳播方式配對。教學要求密切聯系現實生活，為幫助幼兒拓展見識，我還特意增加并調換了一些種子，利用交互式電子白板這個平臺直觀的呈現給幼兒，讓幼兒結合生活，學會舉一反三。在與白板的互動中，孩子們做的也很好，能掌握幾種常見的種子的傳播方式。

　　當然，本次活動也有一些需要調整的地方：科學活動要求教師語言精練、嚴謹，由于經驗的缺乏，活動中教師沒有很好地做到這一點，特別是評價和小結過程中，語言不是很嚴謹，今后還要多加強這方面的鍛煉。同時，多媒體技術可以輔助教學，卻不能完全取代傳統教學，在活動中我過于注重多媒體的利用，沒有充分發揮孩子的主動性，操作活動也只能是一部分幼兒，且活動的動靜交替較少。如果在活動最后設計個游戲，在幼兒掌握幾種種子的傳播方式后，結合白板開展一個游戲，讓幼兒能集體參與進來，相信互動性會更好一點。

　　通過本次活動，讓我了解到：教師教孩子的過程中，要有耐心，不要急著幫助孩子尋找答案，特別是科學活動，留給孩子尋找和探索的機會，這樣孩子才會更有成就感，將被動的學習變成主動的學習，習得的知識也更深刻，掌握的內容也更加牢固。

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