英語教學反思：如何上好復習課

時間：2024-08-24 10:44:40 禧雯教學反思我要投稿

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英語教學反思：如何上好復習課（精選13篇）

　　在快速變化和不斷變革的新時代，教學是重要的任務之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。反思要怎么寫呢？以下是小編精心整理的英語教學反思：如何上好復習課，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

英語教學反思：如何上好復習課（精選13篇）

　　英語教學反思：如何上好復習課 1

　　復習是我們日常英語教學的一種基本手段，也是幫助學生建構知識體系的必要步驟，所以待知識積累到一定階段后，我們都會采用復習課的形式對語言點進行歸納和總結。然而，長久以來，英語復習課卻一直是老師頭疼，學生頭暈的事，因為復習課會容納很多的語言知識點及重難點，而且有些知識點的聯系性也不是很強，種種因素造成了復習課教學上的高難度。通常情況下，我們老師都會把英語復習課當作語法課或是練習課來上，集中所有精力講重點，講難點，講語法，然而可惜的是，盡管我們說的唾沫橫飛，效果卻甚微，因為在這樣的課堂氛圍中，學生的注意力與主觀能動性都是處于低效的，教學效果也自然大打折扣。那么，如何使復習課更為有效呢？下面我就將對本課的設計及自己的點滴感受總結如下：

　　本課是一節復習課，重要內容是現在進行時態。由于復習課要求學生熟練地操練句型并能把以前所學的知識融會貫通，培養學生綜合運用語言的能力。這是我首次用電子白板作為輔助工具教學，我認為電子白板具有直觀生動等特點，讓學生身臨其境，輕松說英語。

　　首先講講我的設計思路吧。本節課是借班上課，為了拉近師生之間的距離，我讓學生問我一些問題從而也能讓學生進入英語學習的氛圍。當學生問What ‘s your hobby?時，我說：I like singing然后巧妙地引入歌曲。接著用白板直觀的特性讓學生復習現在分詞的三種形式。以前只是口頭上告訴學生現在分詞的三種形式，而用白板后讓學生做游戲一樣和我互動這樣讓學生的印象更深刻。我的教學重點是句型What are you/is he/she doing? I am/He is/ She is… .及其問句和答句。新課程標準提出利用任務型教學模式創造一定的情景讓學生大膽說英語，培養學生敢說英語，會說英語，多說英語的習慣，為此，我以幫助主人公Jim 找風箏為線索從而出示一系列的說話訓練信息，其中用電子白板的拉幕工具和橡皮擦功能激起學生的興趣，讓學生自主地復習問句：Is he/she…? 我以前一直被這個問題困擾，如果問高年級段學生應注重語篇整體的感知能力，所以我讓學生自主地進行語篇說話訓練，讓學生訓練本課重難點的同時培養良好的語感。最后讓學生做一篇My family 的閱讀理解，聽說讀寫結合。同時設計作業就呼應起來讓學生模仿寫一篇MY family 的.短文，培養高年級段學生的寫作能力。

　　在平時復習課上我還嘗試一些其他的方法，盡量設計些新別致的復習方法來吸引學生，目的是讓學生在一種輕松而有趣的氛圍下完成復習環節并很好的.掌握所學的知識.我時時提醒自己要在課堂的設計上下功夫，要使學生學習的激情總保持在亢奮狀態.而好的復習方法確實很奏效!如何讓教學過程更為流暢，如何讓學生自主交流等等，本課還有很多值得探討和改進的地方，我會踏踏實實、盡自己的最大努力上好每節課，我相信寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不經歷風雨，怎么見彩虹。

　　我會帶著家長的期盼，學生的求知，教師的責任一路走下去，走在我教育教學的路上……希在以后的教學過程中慢慢成熟。

　　英語教學反思：如何上好復習課 2

　　在實施新課程的今天，如何上好英語復習課，如何做到把復習課的自主權還給學生，真正地提高復習課的效率，已成為廣大英語教師面臨的研討話題之一。

　　本節課的教學環節是這樣的："單詞PK(聽寫)--復習學習單詞—對話（復習重點短語詞組）—聽力（聽完錄音…學生小結重點句型、時態、語言點）--分組討論（寫作）—學生讀短文—鞏固時態語言點—聽英語歌曲（聽兩段，讀一段。同時小結重點結構）--布置作業。"整堂課教師在不停地講，學生跟讀、朗讀、參與活動，快速做筆記，教師提問同學，氣氛較為活躍。

　　回想這節課，我覺得我對這一節課既查缺補漏，又復習了基礎知識，對所學的內容歸納整理，鞏固記憶，但細細反思起來，又不盡人意：

　　反思一：認真備好每一節課，認真對待每一節課，哪怕是復習課。

　　我覺得這節課不太令人滿意的主要原因有兩點：第一個也是最主要的，就是我沒有備好課，沒有設計好教學環節，學生學習的興趣還沒有完全調動起來。第二就是因為我抱有一種復習課就是給學生們練習，不用怎樣設計的心理，覺得無所謂，沒有認真對待這一節復習課。

　　新課程的復習課不能仍是像傳統的復習課那樣，再次地把學過的知識再現給學生，如果是這樣，那么課堂上就激不起學生參與的積極性，不能把復習課的自主權還給學生，因而就達不到復習的效果，白白地浪費時間。

　　反思二：鼓勵教學，有利于培養學生的競爭意識。

　　在課堂上，當學生回答不上問題時候，鼓勵就起到了很好的作用。這是幫助差生克服英語學習的方法，而且任何的鼓勵都會使孩子們感到高興。這節課我沒有大膽使用鼓勵，當學生不敢舉手的時候，沒有更好的嘗試用鼓勵方法。總覺得這樣既浪費時間又怕完不成任務。可我們作為一名教師要倡導開放式的，互動的教學方法。強化教學情感，建立以人為本的學生主體觀，在課堂教學中充分營造一種能夠發揮學生，讓學生在和諧的英語環境中得到很好的鍛煉的氛圍。盡力創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的.一個空間。讓學生在生動有趣的活動中學會學習。同時還創造小組活動，鼓勵學生個體之間的融洽合作和有序競爭，把激勵和競爭帶進課堂，形成較開放的教學模式。

　　反思三：交際活動與角色扮演。

　　學習英語一個重要的目的就是用于交際，開展多種活動，注重語言的操作與運用，采用多種形式的活動，激發學生的求知欲望，不斷變化教學形式，讓學生時時產生新鮮好奇感，讓學生在活動中學，在學習中交際，在交際中創造。

　　這節復習課中，這一點我重視的不夠，只是一味地要求學生聽、讀、寫，交際活動顯得有些缺乏，氣氛就不夠很活躍。如果我多采用表演對話。即讓學生就所學過的`對話進行模仿表演，也就是把學過的知識分成一個個小任務后，要求每個小組至少要準備一個小任務，在復習課上各組把他們所準備的任務向同學們進行了展示。我想課堂上學生參與活動的積極性一定會更高，而且不會感到厭聽，各小組能把自己準備的小任務向同學們進行匯報，這一過程就是極好的復習過程，在課堂上學生一直處于積極的狀態之中，學生們"在做中學"、"在學中做"，復習了這單元的知識，定會達到意想不到的效果。新課程的英語復習課應該怎么上，如何把新課程的復習課上得有聲有色，如何把復習課的自主權還給學生，使學生成為課堂的主體，讓復習課煥發生命的活力，這仍是我在今后的教學中要與同事們重點研討的話題之一。

　　英語教學反思：如何上好復習課 3

　　針對以上的種種現象,我嘗試了一些新的方法,頗受學生的歡迎,并且效果不錯。

　　一、游戲式

　　將復習內容通過游戲的方式來完成.如在復習詞匯時,我采用活動A：Last Letter (第一個單詞的末字母是第二個單詞的首字母).這個活動可以使全班學生都參與。游戲規則：學生1任意說出一個單詞如:girl，學生2可以接lemon。學生3可以接任何一個以n開始的單詞,但是不能重復別人說過的單詞。在這種活動中每個學生的大腦都在進行活動,要么想下一個單詞可以接什么,要么考慮別人說的是否重復。課堂氣氛十分活躍。活動B：給一個單詞,讓學生畫出相關的簡筆畫，讓全班的學生猜這個單詞是什么.如：河流,山川，拖鞋，襪子，蘋果，小鳥，等等。這個活動需要的時間會長一些,但是課堂氣氛會很好。活動C：從每一組找一個學生到黑板前，教師說出一個字母，讓學生寫出以這個字母開頭的單詞，寫出的單詞越多越好，組里的其他同學可接替他寫出更多的單詞。寫出單詞最多的組獲勝。

　　二、故事表演式

　　小學生的年齡特征決定了他們對好玩、有趣的事情有著強烈的好奇心，因此在學習復習課中的“Read and act”時可采用講故事的形式。這種題一般都是以一組幽默的連環畫的形式出現的'，每一幅圖上都有一兩句點睛之筆。對于這樣的內容，可以要求學生在弄懂圖與句子的意思的前提下，把幾幅圖連起來說成一個完整的故事，要用上圖中的句子，而且在故事中能用英語的、會用英語的盡量用英語。當然這種題也可以請同學們以小品的形式表演出來。具體如何使用，可根據實際情況來定。這樣的學習方式不僅能給同學們以趣味性，活躍了課堂氛圍，而且也讓學生多了一次運用英語的機會。英語教學的目的是培養為交際運用英語的能力，而情景功能對話最能體現語言的交際性。因此我認為復習課同樣也要注意到培養學生運用英語進行交際的能力，而不是一味地應付考試。在學完一本書之后，我往往會利用一節課的時間讓學生進行對話表演。

　　三、對比式

　　語言文化背景的不同，對語言產生巨大的影響。英語和漢語相比，具有潛在的觀念差異以及心理因素、社會習俗造成的文化差異等等。因此，學習英語一定要深入學習英語國家的文化背景，并在交流中自覺運用，才能使交流達到水融。如：《OK手勢》，介紹OK手勢的來歷及象征意義；《典型的美國漢堡包》，介紹漢堡包的來歷和做法；《四月的愚人節》，介紹愚人節的來歷及西方人過愚人節的幾個事例……。通過讓學生了解外國文化、異域風情，不僅拓展了學生的知識面，而且開闊了他們的視野。

　　四、引導發現式

　　小學生對于單詞是會讀了，但還沒有辨音的意識，因而辨別能力還不強。對于單詞中的元音、輔音字母該發什么音，不同單詞中相同字母或相同字母組合的發音是否一樣，還沒有確切的認識。因而在語音教學時，只能以教師引導，學生發現為主，在讀音正確的基礎上猜猜看、說一說，跟著感覺（也就是所謂的語感）走，讓學生自己體驗成功的快樂。這種方法尤其適用于輔音的辨音。

　　以上幾種學習方式并不是一開始就能用，必須是在學生有了一定的英語基礎之后，并且對所學單詞、句子等掌握得較好時才行。針對不同的教學內容采用不同的教學方式能使課堂呈現出多姿多彩的氛圍，也可以調動學生的情緒，充分發揮學生的學習自主性，活躍課堂氣氛，提高學習效率。

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　　初中英語復習課是比較乏味的課，或充滿題海戰術，或是滿堂枯燥的語法灌輸；對學生來說大部分時候吸引不大，好似吃剩飯，實際上他們掌握的并不怎樣，因此在初三的復習中我一直在探究怎樣的復習才能吸引學生，達到最好的復習效果。我認為在復習課中，教師應避免單純傳授語言知識，應在課堂教學中采用實踐性強，具有明確目標的任務型教學方式，使學生帶著明確的任務目標，積極主動地學習。在完成任務的過程中，學生通過實踐，思考，調查，討論，交流和合作等方式學習和使用英語。在發展學生的語言能力同時，強化其學習動機，提高其學習興趣，培養其合作精神，使其形成學習策略，并增進其對英語文化的理解。

　　下面是我在初三的一堂復習課，復習的是七年級下1-3單元，牽涉到therebe句型，位置的描述等，我的教后反思。

　　這堂課書上的內容看起來比較多，所復習的是初中階段比較重要的知識點：

　　我首先從說入手，讓學生自由談論學校建筑物的位置，然后快速促英語寫作水平的提高；在聽說讀寫四個方面對學生進行大量的訓練，復習重要的短語并加以識記，以達到熟練掌握語言知識。第三步是讓學生根據給出的模板自由對話練習，談論來自于哪里，復習重點句型。第四步是頭腦風暴，復習最重要的therebe句型和問路以及位置的描述，學生參與度很高。然后是鞏固練習，高頻考點的再現，鞏固所學的知識，最后是中考鏈接，讓學生直接面對中考。由于本堂課知識點比較多，為避免枯燥無味，我特意設置了一些活動的訓練，讓學生通過用英語交談，在談論當中，適宜引入重點句式，在不知不覺中

　　掌握語言知識；并且在最后設計了一個說和寫的練習，讓學生們分組來描述一個所熟悉的事物，活動比較豐富，并且設置了比賽。這不僅是鞏固所學知識的最好機會，也是培養學生合作精神的大好時機。這兩項活動設計的目的是為了貼近學生的`實際，吸引他們的興趣鼓勵更多的人參與到課堂教學活動中來，提高課堂教學效率。最后的作業時一個整體的提升，讓學生寫一篇作文來介紹自己的學校，如老師、同學、班級、學校的建筑的位置等。既是綜合也是提升，對學生能力的提升非常有用。總體來說，這堂課復習效果較好，但學生還是不能很好的參與課堂，不能很好的表達自己，在學生靈活運用英語方面有待提高，這不僅僅是復習課要改善的問題，更是農村英語課應該改進的地方。

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　　在復習中，教師應要求學生學會整理錯題，把試卷和做過的練習題里的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反饋。教師要加以選擇，并要求學生有選擇性地做基礎知識練習，讓學生走出題海。關于閱讀理解，現在出題內容越來越接近生活，因此，學生復習時應加強閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時的答題失誤復習時要強調基礎知識，建議學生將已學過的語法知識進行歸納分類，以便使零散的.知識連貫起來。可將動詞時態、語態作為復習重點，復習其他詞類時要多關注固定用法、平時常見的錯誤及教師課堂上提出應注意問題等。句法復習時要多注重并列句、復合句，特別是平時上課時容易出錯的內容。

　　1.查缺補漏。

　　復習時要強調針對性和有效性。建議學生不要搞題海戰術，把各種針對性比較強的綜合訓練作為檢查存在不足的工具，重點突破那些平時沒有熟練掌握的內容。

　　2.注重復習技巧。

　　現在復習時就應采取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進行聽力訓練時。復習時應該把各類題型進行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能在解題時多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。

　　3.對不同學生進行必要的`分類指導和心理輔導。

　　一個班級，總是存在著學生的差異。在中考復習中，用一個標準來要求所有學生，是不太妥當的。對優生而言，嚴格要求，加大難度；對中等生、一般學生而言，要求他們鞏固所學，力求進步；對后進生而言，應耐著性子，加大情感投入，讓他們體會到老師們的良苦用心，盡可能搞好學習。

　　在整個初三英語復習中還應遵守一項原則：擺正師生關系，做到以教師為主導，以學生為主體；以教學大綱為基礎，以應用為目的。再歸納、檢查、分析、對比、討論、>總結中因勢利導，因材施教，從而達到提高學生自學能力，提高復習效果的目的。

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　　時間過得很快，初三一輪復習已接近尾聲，雖然學生最近加上實驗考試等耽誤了一些時間，復習時間緊了點，但是也差不多能復習完。可是回過頭來想想，再看看學生這段時間的表現，總覺得復習效果不是很理想，同時也為即將到來的一輪考試而擔憂。在復習當中發現了許多問題：

　　一、學生對英語課堂知識的`掌握不實在、理解不全面，課后不復習；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統性，英語學習缺乏主動性。

　　二、學生對英語學習缺乏自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的.熱情或根本不愿意發言；另外，相當一部分學生在聽課時跟不上老師的節奏。

　　三、部分學生做作業有應付的現象，在復習時缺乏系統安排和科學計劃，導致學習效果不明顯。

　　所以在接下來的日子，我們一定針對這些問題，采取有效的措施，雖然時間很有限，但我們會盡力。希望同學們和我一起努力，加油！

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　　一、教學內容要精

　　復習課是對所學內容進行一個系統地復現，鞏固與內化的教學活動。通過一定的復習，應解決一些學生混淆不清的知識，彌補一定的知識漏洞，并幫助他們建構起自身的知識體系。在復習的過程中不應該僅局限于課本知識，要根據實際情況，拓展與學生生活貼近的詞組。總結出知識點之間的關聯性，提煉出知識點的重中之重以及羅列出學生容易犯錯的知識點，然后重組教學內容，經過這樣的篩選之后，教學內容更有針對性，課堂教學也更為有效了。

　　二、教學切入點要準

　　內容確定后找準教學切入點，在問題癥結處對癥下藥，使學生更好的理清知識聯系，幫助學生建構起自己的知識體系。比如，復習動詞時,把動詞的不同形式作為教學切入點展開教學，然后展現使用不同結構的句型，要求學生運用這些句型進行表達，由淺入深，層層遞進，這樣教學思路更為清晰，學生在建構知識體系時也更容易了。

　　三、教學方式靈活多樣

　　復習課既然是對所學知識的復現，那勢必會存在一定的'重復，盡量減少在教學方式上的重復。

　　四、練習設計要精而全

　　在復習課上增加適量的筆頭練習是必要的。一方面，寫作能力也是學生應具備的能力之一；另一方面，適當的筆頭練習可以及時向老師反饋學生的學習狀態，便于老師及時調整后面的教學步驟。

　　五、學習環境要美

　　在英語的教學過程中，學習的環境是非常重要的。除了教室整潔、優美外，教師要營造一個輕松而又愉快的學習環境，以平等、真摯、友善的態度對待每一位學生，全面關心學生，不僅關心他們的智力發展，而且還關心他們的思想道德和生活習慣，促進學生身心健康的發展。縮短教師與學生之間的距離，使整個課堂的學習氣氛濃烈。

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　　我上了一堂復習課，牽涉到定語從句和動詞不定式做主語的運用，我的教學設想和教后反思：

　　這節課書上的內容看起來不是很多，但所復習的是初中階段比較重要的兩個語法點：

　　我試圖通過中考題型，從聽說入手，促英語寫作水平的提高；在聽說讀寫四個方面對學生進行大量的訓練，以達到熟練掌握語言知識，能在真實的語境中用英語做事的能力。由于本堂課書面練習比較多，為避免枯燥無味，我特意在課前增加聽力的訓練，讓學生通過聽來用英語交談，在談論當中，適宜引入重點句式，在不知不覺中掌握語言知識；并且在最后設計了一個說和寫的練習，讓學生們分組來描述一個所熟悉的人或物，讓站在講臺前的學生來猜，哪一組講的句子最多就是勝利者。這不僅是鞏固所學知識的最好機會，也是培養學生合作精神的大好時機。最后讓每個學生動筆每人寫個描寫人或物的謎語給別的同學猜。如課堂不能完成，就做作業，留在下節課再猜。這兩項活動設計的目的'是為了貼近學生的實際，吸引他們的興趣鼓勵更多的人參與到課堂教學活動中來，提高課堂教學效率。

　　教后感：

　　一節好課不在于老師講得如何精彩，關鍵在于學生是否能積極參與課堂活動，成為學習的主人。因此這節課我首先設計了一個聽的訓練。讓學生通過聽一篇短文來告訴我他從中得到了什么，可以是復述，也可以是拓展；學生根據自己的英語水平進行回答。這是一個比較難的練習，原文是我班一個剛參加希望之星全國總決賽的同學的演講稿，我希望通過此活動，帶動那些成績好的學生，讓他們在真實的情景中主動的實踐，體驗和探究，來完成任務，提高語言表達和綜合運用能力。這也是一個循環練習，從這期開始，我每天都讓一組學生在聽完一段短文或者看一幅圖或是一句諺語后，輪流談出自己的所聽所感，最后再喊一個學生歸納總結，以此提高全體學生的聽力水平，擴展他們的詞匯和口頭表達能力。

　　英語教學反思：如何上好復習課 9

　　復習課是教學過程的一種重要課型，復習課的任務是鞏固、加深已經學過的知識。我認為一節好的復習課應激起學生參與的積極性，調動學生的興趣，把自主權還給學生，從而真正的.提高復習課的效率。那么如何上好一節復習課呢？我是從一下幾個方面做的:

　　1.復習單詞。以學生為主玩單詞搶答游戲。通過A班B班和C班，分班搶答已學單詞，使學生樂于參與，還加深記憶單詞；

　　2.句子操練。讓學生就所學過的對話進行全班齊讀，小組PK讀和接力賽讀，讓學生“在做中學”，“在學中做”掌握了知識；

　　3.對話提問。采用搶答的形式（一方問英語另一方答漢語；反之，一方問漢語，另一方答英語），讓學生問學生答，或者教師問學生答等多種方式；

　　4.“測”。運用《要典》中的“孫氏互考”，讓學生對復習的知識進行檢測、互考。由學生出題，可以是單詞翻譯，也可以是句子翻譯。題目出好后，由小組進行交換答題。讓學生查漏補缺。

　　從以上四個方面來說，我覺得在復習課上應該讓學生把“忘的記起來，漏的補上，錯的改正”。從而達到“溫故而知新”的目的。

　　英語教學反思：如何上好復習課 10

　　現在已經到考前的總復習階段，復習是我們學習過程中一個非常重要的環節。通過復習學生能掌握本學期所學的知識，以利于與舊知識的結合形成知識體系，那么如何進行總復習呢?下面談談我的一些做法。

　　小學英語詞匯量，句型、日常交際用語非常多，在復習前，我總是先總結本冊的四會單詞和重點句型，對復習內容及復習安排做到心中有數，目標明確。然后又根據學生實際情況，針對他們在學習上的薄弱環節制定切實可行的復習計劃，合理安排復習時間，然后依照計劃精心設計好每一節復習課進行有效的復習，從而避免復習的盲目性。

　　復習基本可以分為三個階段，每一個階段都有各自的側重點。第一階段，我以教材為本，側重于教材的整體復習與知識的梳理。復習教材上的對話和課文是最基礎的復習，可以幫助回想所學過的知識點，又可以進一步更深地加深記憶。第二階段進行橫向復習，做到點面結合。如果說第一階段是點的復習的'話，那么第二階段就是面的復習。第一階段著重要求學生對每個知識進行過關，那么在第二階段我就會根據各知識點的前后聯系將散落于這冊書中的語言點進行整體歸納、小結，幫助學生構建緊密聯系的知識體系小學英語復習課反思小學英語復習課反思。這一階段的復習中，我們教師要防止簡單的重復，避免面面俱到，應當遵循精講多練的原則，讓學生通過聽講，進一步加強理性認識，通過練習在實踐中掌握。第三階段的復習，我則側重對做題技巧的講解和一些學生易出錯的題目的講解，在做題實踐中指導學生掌握一些做筆試和聽力題的要領。例如，在做聽力題中的聽問句找答句時，我要教會學生在準備時先把每題的三項選擇作比較反過來推敲它們答句的不同，在聽的時候可以事半功倍的找到相應答案。在做辯音題時，可以用延長讀音或代讀法來做，單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析讓學生掌握每題的做題技巧。

　　總之，上好英語復習課是保證教學質量的重要前提，英語復習課既要查漏補缺，更要復習基礎知識，做到精練、巧練，練中點撥，提高閱讀能力和書面表達能力，對所學知識歸納整理，加深理解，鞏固記憶，尤其要注重交際，提高實際運用語言的能力。具體說在復習課上要把握九個字：大容量、快節奏、高密度。

　　英語教學反思：如何上好復習課 11

　　本節課是一堂復習課，圍繞people展開復習，主要復習描寫人物的形容詞，有關活動的動詞詞組，職業單詞。學生利用不同的方式整理歸納了相應的復習點。分別對學生說、聽、讀的學習技能進行強化訓練，同時也將復習的知識點從詞-引到句-在引入篇的學習中。

　　我設計的思路是先復習，讓學生在小組內合作完成復習整理的任務，單詞量也圍繞本話題people，盡可能復習到多方面；然后通過游戲把相關的句型融入在游戲中進行復習，讓孩子在游戲中輕松愉快復習學過的句型；引導學生了解和掌握如何介紹people。

　　下面，我談談自己的體會：

　　1、本堂課的主線是people,首先對一些單詞、詞組的復習，在復習基礎上過度到口語的訓練。把相關的復習整理作為前置性的任務布置給孩子，課堂上相互進行交流。這樣減輕了課堂復習的壓力，也調動學生主動參與到復習中來。

　　2、對于復習課，它需要在一節課中讓學生在綜合運用能力方面有所提高，盡可能的復習到相關的`內容，還要注意知識的滾動，同時教師在進行任務設計時堅持由易到難的原則，使學習任務適應不同層次的學生。

　　反思這堂課，這堂課還存在一些不足，有些環節的鏈接與知識的拓展，應該細細斟酌。

　　英語教學反思：如何上好復習課 12

　　從元旦開始就進入了復習，復習課怎么上，如何好好上復習直接關系教學內容的吸收和融合，影響教學質量的提高,反思自己的復習課，覺得應做到以下幾點：

　　1、復習目標明確化，復習內容重點化，復習方法靈活化。

　　先要指出本課復習課題和復習目標。復習課題，使學生明白本單元核心話題。復習目標要點化，使學生明白本單元所必須達到的單詞、詞組、句型和語法重點。針對要復習的內容，可采取教師“拋磚引玉”法，教師提主要知識點來復習。也可采用“師生互動共進法”，或者“學生回憶歸納法”。采用較靈活的方法，不僅使學生有興趣參與到教與學過程中來，提高復習效率。，也會讓他們學會一些方法，從而指導今后學習。

　　2、精講精練，歸納總結。

　　復習課不是新授課，不是課本內容的再重現。復習課針對重要的復習內容要精講。精講是針對學生提出的問題和課本中出現的重點，難點進行總結歸納，突出重點。講知識結構，講精華，講關鍵，講規律，講思路，講方法。用比較少的時間覆蓋盡可能多的知識，由點到面，大跨度進行串聯，把孤立的，零散的`知識有機聯系起來。每單元所學的主要內容與各個知識點之間都是相通的。由相關的知識點聯系在一起，形成一個知識網。因此在復習課上，教師不僅要復習知識點，同時也要讓學生找到知識的聯系，形成知識網絡。這就是在精講的基礎上進行精練。在提倡減負的今天，我們必須抓質，精心選擇和設計典型習題。力求少而精。每道題都應有針對性地對學生進行訓練，培養學生的創新能力，避免學生做無用功。

　　3、以復習題為主線展開訓練。

　　要認真研究所要復習的主要內容，把知識(單詞，詞組，句子，句型結構)進行梳理、整合。也可將復習中的資料進行篩選，“題海求珍”，整理后以試卷的形式呈現給學生，從而展開鞏固訓練。此環節講練適度融合，講練過程中，引導學生發現問題，分析問題。讓學生明白每一題的考點，考查目的何在。如果我們的學生能清楚地猜出命題人的意圖，這樣問題也就迎刃而解了

　　4、查漏補缺，補充校正再拓展。

　　每張綜合卷做了以后，要進行認真批改，一邊批改要用小本子一邊記下錯的多的題目序號，要研究為什么大部分同學這道題都錯，要明確學生“漏”在何處，“缺”在哪里，并要求學生把這些錯題糾錯在本子上。針對不同的情況，指導學生在考不好的題型上下功夫。再補充適量由針對性的習題進行反饋校正。

　　英語教學反思：如何上好復習課 13

　　今天聽了申老師的《如何上好期末復習課》，收獲很多。

　　在講復習課的時候，老師們通常會遇到很多問題，如以知識的講解為主，練習為輔，深化拓展不足，學生被動接受記憶知識，通常會讓學生感到復習課很乏味，缺乏上課的興趣。面對學習乏力的學生，老師也會感到非常的疲憊，有種把力氣打在棉花上，使不出力的感覺。

　　今天聽了申老師關于上好復習課的建議后，讓我對上好復習課有了新的認識。首先上好期末復習課要有一個總體的規劃，根據學生的實際情況和期末復習時間，精心的'安排每一周、每一天的復習任務，規劃好今天復習的內容、方法和目標。其次，要認真準備每一節課，雖然對于老師來說，復習的內容是已經講過的，比較熟悉，但是，我們要做的不是知識的簡單在現，而是要拓寬知識的廣度和深度，為學生提供一個不一樣的復習課。最后，要提高復習的的趣味性，設置一些知識競賽類的內容，告別枯燥無味的講解。

　　每一位學生的知識掌握程度都是不一樣的，要讓每一位學生在復習課上都學有所得。要關注每一位學生，尤其是學困生，經常提問他們，詢問他們在學習上的困難和收獲，根據情況，分層布置作業，增強他們學習的自信心。

　　復習課對于每一孩子來說都是一個查漏補缺的好機會，我們也要牢牢的把握這樣的機會，為學生呈現不一樣的復習課。

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