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《敦煌壁畫》教學反思（通用5篇）
在社會發展不斷提速的今天，我們的任務之一就是課堂教學，反思過往之事，活在當下之時。那么問題來了，反思應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《敦煌壁畫》教學反思，歡迎閱讀與收藏。
《敦煌壁畫》教學反思 1
《敦煌壁畫》這課屬于欣賞評述學習領域，初步讓學生了解和認識敦煌壁畫的藝術成就，體會中國文化的博大精深，激發學生對中國傳統文化的自豪感，培養學生的愛國熱情，同時從美術的角度學習欣賞方法，提高學生對作品的分析能力和審美情趣。教材中精選了敦煌壁畫中的代表形式和典型形象，從內容、造型、構圖、暈染、裝飾等方面，再現敦煌壁畫行簡意賅、性格鮮明的藝術特點。
課堂中精選了《九色鹿》、《狩獵圖》和《飛天》幾幅經典形象，并從構圖、色彩和造型三大方面去分析，《九色鹿》著重從故事情節吸引學生。《狩獵圖》講解時除了從美術角度分析，同時結合三段音樂，讓學生判斷哪段音樂符合狩獵的場景，結合聽覺的角度分析畫面，做到視聽結合。在講解《飛天》形象時，除了讓學生體會夸張變形的'趣味，領略富有彈力的線條魅力，感受明暗與民族暈染相融合的新形式，同時還提供了《飛天》舞蹈的視頻。最后，學生線描飛天的形象，通過動手描繪使得學生即鍛煉了美術技法，又對飛天形象有了進一步的感知。
教學中對敦煌的介紹還應該完善點，部分學生對這個地方很陌生，在教學中對敦煌的介紹很少，只是一帶而過，教師的講授也沒有分量，可以下載簡短的敦煌視頻簡介給學生觀看。
《敦煌壁畫》教學反思 2
課堂教學是教學工作的基本組織形式，要變應試教育為素質教育，并確保素質教育落到實處，應該使課堂教學真正成為實施素質增長率的主渠道。其中，在課堂教學中貫徹主體性原則，即以學生為主體，充分發揮其自身的品德、智力、能力、獨立性和自主性。簡而言之，就是以學生為主體、教師為主導、師生合作為基礎。
1、教學者應該具有怎樣的教學思想？
教學思想決定著教學實踐和教學效果的優劣。合作探究教學在小學美術教學活動中的實踐，突破了以往一般意義上的美術教學課，使學生的學習方式，引領到自主發現、自主探究的過程。這一泥工制作課的展示，正是想嘗試如何體現出這樣一種教學思想：教學不以灌輸知識為重，而是注重學生能力的培養，特別是著眼于學生發現問題、探究問題到解決問題，運用綜合知識進行創新實踐能力為重點。
2、教學者應該具有怎樣的教學方法？
教育思想決定著教學的方法，而教學方法只有適應先進的教學思想的要求，才能體現科學性。這一教學的創設：欣賞古代編鐘、傾聽古代編鐘美妙的聲音，正是想抓住通過古代勞動人民的智慧所創造的編鐘來體現集體的智慧，通過這一教學，引領學生從美術學習角度，運用綜合知識自主發現、探究問題，無疑為體現探究學習的教學思想、教學方法找到了科學依據。同時，教學情景的創設，教學方法的選擇和運用，在有利于學生的分析問題、解決問題能力的培養，有利于創新意識的增強和創新能力的提高，有利于學生個性的發展的基礎上，提高對教學情景的創設，對教學方法的靈活運用，對學生學習過程的關注，在很大程度上更能反映教師的教學綜合能力。因此，作為美術教師要嘗試充分發揮教學空間進行大膽設想、嘗試、創新，這也許是提高教學質量的重要環節。
3、教學者應該如何培養學生的學習方式？
有了先進的教學思想、靈活的教學方法，為學生的學習方式奠定了扎實的學習氛圍和基礎。可以這么說，教學效果歸根到底是要落實在學生的學習方式、學習效果上得到充分體現。因此，轉變學生的學習方式，在當前推進素質教育的形勢下更具有現實意義。這一教學的創設和設計，在學生的學習方式上作出了重大的突破。首先，學生的學習方式的轉變，是在看、聽古代編鐘--思、學古代編鐘、做、展古代編鐘教學思想的引領下，逐漸得到養成和實現的。在傳統的美術學習方式中，過分地突出和強調知識的接受與技能的掌握，冷落和忽視了發現與探究，在實踐中導致了對學生認識過程的極端處理，使學生的學習美術知識完全控制在“你說我聽，你示范、我模仿”的被動接受過程。其次，體現學生的學習方式，就是把學習過程之中發現、探究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題，解決問題的過程。因此，這一教學想要展示更多是強調學生發現學習、探究學習。
4、教學者應該如何讓學生在主動學習的'過程中，發揮合作精神？
在學生主動學習的過程中，作為教師，應鼓勵學生相互合作，一味依靠個人的創新能力，只是其中的一個亮點，而合作探究學習，互相幫助、協作會形成一道亮線。才能真正打開美術教學中學生學習方法，才真正體現美術課堂教學的活力。因此，在本課中我讓學生合作完成一套相同裝飾、相同造型、大小不一的古代編鐘，于是，學生們先討論好花紋、造型，然后開始制作，其中一個小組在制作中相互幫助，互相協作，獲得了成功，而其他小組由于在制作過程中，過多的關注于自己的作品，而導致做出來的編鐘形態不一。成功給學生帶來了喜悅，而失敗卻給學生帶來了更多的思考，他們懂得了什么才是真正的合作學習。同時也啟發我，今后的探究教學應該如何讓學生在“失敗與成功”的學習中得到領悟，得到提升。
新課程標準的重要變化之一就是，給教師的教與學生的學習留出了更多的空間。因此，在教學實踐中，我們要重視學習方式的變革，使學生在學習與生活中能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達，用自己的雙手去實踐，能夠成為一個獨特的自我，能夠成為一支團結、創新的隊伍。
《敦煌壁畫》教學反思 3
在教授《敦煌壁畫》這篇課文時，我深刻體會到了如何更好地將歷史文化的精髓傳遞給學生，同時也認識到了教學中的不足與改進的方向。以下是我對本次教學的反思：
一、教學亮點
故事引導，激發興趣：我以敦煌莫高窟的故事為導入，不僅吸引了學生的注意力，還成功地將他們引入了課文的主題。通過讓學生講述飛天的故事，以及師生共同復述九色鹿的故事，深化了學生對課文內容的理解，同時也讓他們對敦煌壁畫產生了濃厚的興趣。
多媒體輔助教學：我充分利用了現代媒體技術，通過展示動態的石窟壁畫實景和大量不同題材、不同構圖的壁畫圖片，讓學生真切、直觀地感受和領略了敦煌壁畫的藝術魅力。這種教學手段極大地豐富了學生的感知，提升了他們的欣賞能力。
小組合作學習：在講課中，我鼓勵學生通過小組討論和交流，自主總結出敦煌壁畫的特點，并進行系統的歸納。這種學習方式不僅鍛煉了學生的團隊協作能力，還提高了他們的獨立思考和概括能力。
二、教學不足
對敦煌的介紹不夠深入：雖然我在教學中提到了敦煌，但對其歷史背景和文化內涵的介紹相對簡單，導致部分學生對這個地方仍然感到陌生。未來，我需要加強對敦煌相關知識的介紹，讓學生對其有更全面的了解。
課外知識與課本內容融合不夠：我在教學中雖然引入了一些課外知識，但未能很好地將其與課本內容相結合，導致學生的理解不夠深入。因此，我需要更加注重課外知識與課本內容的融合，以便更好地引導學生理解和掌握知識點。
對學生的獨立學習能力培養不足：我在教學中發現，部分學生對老師的依賴性較強，獨立學習能力較差。這可能與我在平時的教學中過于注重知識的傳授，而忽視了學生自主學習能力的培養有關。未來，我需要更加注重培養學生的獨立學習能力，引導他們自主探究和解決問題。
三、改進措施
加強敦煌相關知識的介紹：在未來的教學中，我將下載簡短的'敦煌視頻簡介給學生觀看，并補充更多關于敦煌的歷史背景和文化內涵的知識，讓學生對其有更深入的了解。
注重課外知識與課本內容的融合：我將更加注重課外知識與課本內容的結合，通過引導學生查找相關資料、開展小組討論等方式，幫助他們更好地理解和掌握知識點。
培養學生的獨立學習能力：我將通過布置預習任務、鼓勵學生自主閱讀等方式，培養他們的獨立學習能力。同時，我也將加強對學生自主學習過程的監督和指導，確保他們能夠真正掌握所學知識。
《敦煌壁畫》教學反思 4
在教授《敦煌壁畫》這一課程時，我深刻體會到了中華優秀傳統文化的深厚底蘊和敦煌壁畫獨特的藝術魅力。通過本次教學，我對如何引導學生理解和欣賞敦煌壁畫有了更深入的思考和體會。
一、教學目標與達成情況
本次教學的目標是讓學生了解敦煌壁畫的定義、歷史背景和藝術特點，培養學生對敦煌壁畫的欣賞能力和審美情趣，并引導學生了解敦煌壁畫在中華優秀傳統文化中的地位和價值。通過講授法、案例分析法和討論法等多種教學方法，我成功地引導學生對敦煌壁畫有了初步的認識和理解。
在教學過程中，我通過展示敦煌壁畫的圖片和視頻資料，讓學生直觀地感受到了敦煌壁畫的`精美和獨特。同時，我還結合具體的案例，如《飛天》、《反彈琵琶》等經典作品，分析了敦煌壁畫的繪畫技巧、題材內容和色彩運用等方面的特點。通過討論和互動，學生積極參與，對敦煌壁畫的文化價值有了更深入的思考。
二、教學亮點與成功之處
多媒體輔助教學：通過展示豐富的圖片和視頻資料，我成功地吸引了學生的注意力，激發了他們的學習興趣。
案例分析深入：通過具體的案例分析，學生更直觀地理解了敦煌壁畫的藝術特點和文化價值。
討論互動積極：在討論環節，學生積極參與，提出了許多有見地的觀點，促進了課堂互動和思維碰撞。
三、存在的問題與改進措施
時間分配不均：在教學過程中，我發現時間分配上存在一些問題。有時在講解某個知識點時過于詳細，導致后續內容講解時間不夠充裕。因此，在未來的教學中，我需要更加合理地分配時間，確保每個知識點都能得到充分的講解和討論。
學生參與度有待提高：雖然大部分學生都積極參與了討論和互動，但仍有個別學生參與度不高。這可能與他們的興趣點或學習習慣有關。為了提高學生的參與度，我需要在未來的教學中更加注重因材施教，針對不同學生的特點和需求進行教學設計。
課外拓展不足：本次教學主要圍繞敦煌壁畫的定義、歷史背景和藝術特點進行講解，但在課外拓展方面做得還不夠。為了讓學生更深入地了解敦煌壁畫，我可以在未來的教學中增加一些課外拓展活動，如組織學生參觀敦煌壁畫展覽或邀請專家進行講座等。
四、未來教學計劃與展望
在未來的教學中，我將繼續深化對敦煌壁畫的研究和理解，不斷提升自己的專業素養和教學能力。同時，我還將注重因材施教和個性化教學，針對不同學生的特點和需求進行教學設計。此外，我還將加強與其他教師的交流和合作，共同探討如何更好地引導學生理解和欣賞敦煌壁畫這一中華優秀傳統文化瑰寶。
《敦煌壁畫》教學反思 5
在講解《敦煌壁畫》這一課題的過程中，我深刻體會到了這一課程對于傳承中華優秀傳統文化、培養學生審美情趣和藝術鑒賞能力的重要性。以下是我對本次教學的反思：
一、教學目標回顧
本次教學的目標是讓學生了解敦煌壁畫的定義、歷史背景和藝術特點，培養他們對敦煌壁畫的欣賞能力和審美情趣，并引導他們了解敦煌壁畫在中華優秀傳統文化中的地位和價值。
二、教學亮點
豐富的教學資源：
我通過圖片、視頻、實物資料等多種方式，向學生展示了敦煌壁畫的多樣性和藝術性。特別是通過播放《飛天》等經典壁畫的'視頻，學生不僅能夠欣賞到壁畫的細節，還能感受到壁畫所傳達的藝術魅力。
互動式學習：
在課堂上，我鼓勵學生通過小組討論、匯報交流等方式，積極參與課堂活動。這不僅激發了學生的學習興趣，還培養了他們的合作精神和思考能力。
注重實踐操作：
我安排了繪畫實踐活動，讓學生動手繪制一幅以敦煌壁畫為靈感的繪畫作品。通過實踐操作，學生不僅能夠加深對敦煌壁畫的理解和欣賞能力，還能鍛煉自己的繪畫技能。
三、教學不足
時間安排不夠合理：
在講解敦煌壁畫的歷史背景和藝術特點時，我花費了較多的時間，導致后面的實踐操作環節時間不夠充裕。這在一定程度上影響了學生實踐操作的效果。
對學生的了解不夠深入：
在教學過程中，我發現部分學生對敦煌壁畫的知識儲備較少，對壁畫的理解和欣賞能力有待提高。而我事先沒有充分了解學生的情況，導致在教學過程中對學生的引導不夠到位。
教學資源整合不夠充分：
盡管我利用了多種教學資源，但在資源整合方面還存在不足。例如，我未能將網絡資源、實物資料和教材內容進行有機結合，導致教學內容略顯單一。
四、改進措施
優化時間安排：
在未來的教學中，我將根據教學內容的難易程度和學生的掌握情況，合理調整時間安排。確保每個環節都有足夠的時間進行深入的講解和實踐。
加強學情分析：
在教學前，我將充分了解學生的知識儲備和興趣愛好，以便在教學過程中更有針對性地引導學生進行學習和思考。同時，我還會關注學生的學習狀態，及時給予幫助和指導。
整合教學資源：
我將充分利用網絡資源、實物資料和教材內容等多種教學資源，將它們有機結合在一起，為學生提供更加豐富、多元的學習體驗。同時，我還會關注最新的學術研究成果和教學理念，不斷更新自己的教學方法和手段。
五、總結與展望
通過本次教學，我深刻體會到了敦煌壁畫在中華優秀傳統文化中的重要地位和價值。在未來的教學中，我將繼續努力探索和實踐更加有效的教學方法和手段，不斷提高自己的教學水平，為學生提供更加優質的教育服務。同時，我也希望學生們能夠通過學習敦煌壁畫等傳統文化課程，加深對中華優秀傳統文化的了解和認同，為傳承和弘揚中華優秀傳統文化貢獻自己的力量。
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