八年級數(shù)學(xué)《平行四邊形》教學(xué)反思

時間:2021-06-15 12:26:33 教學(xué)反思 我要投稿

八年級數(shù)學(xué)《平行四邊形》教學(xué)反思

  根據(jù)平行四邊形與長方形之間的關(guān)系,以未知向已知轉(zhuǎn)化,組織學(xué)生通過動手操作,合作學(xué)習(xí)的方式親歷自主探索的過程,最后通過多次合作使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律意識到不用剪、拼、測只要用測量平行四邊形的底和高的長度來求它的面積。

八年級數(shù)學(xué)《平行四邊形》教學(xué)反思

  新課標(biāo)指出“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶,教師是要引導(dǎo)學(xué)生通過動手實踐、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能、思想和方法。”結(jié)合我校學(xué)生的認(rèn)知水平,我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)是(1)使學(xué)生通過探索、理解和掌握平行四邊形的面積計算公式,會計算平行四邊形的面積;(2)通過操作,觀察和比較的活動初步認(rèn)識轉(zhuǎn)化的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括、推導(dǎo)能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  在教學(xué)設(shè)計方面,我先是讓學(xué)生大膽猜測兩塊花壇的面積哪一個大,然后引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)方格的方法讓學(xué)生去數(shù)方格得出兩個花壇的面積是一樣大,我在課前預(yù)設(shè)時沒有把數(shù)方格作為重點,因為我認(rèn)為這是在認(rèn)識長方形和正方形的面積基礎(chǔ)之上來學(xué)習(xí)的,因此我沒有把它作為重點,只是預(yù)設(shè)到數(shù)平行四邊形面積時不滿一格的,以及數(shù)平行四邊形底和高時學(xué)生可能會出現(xiàn)困難,我再做適機(jī)指導(dǎo)。本節(jié)課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)平行四邊形的底和高時,真的有些難度,我進(jìn)行了指導(dǎo)。教學(xué)的重點設(shè)立為“探究平行四邊形的面積公式”,難點設(shè)立為“理解平等四邊形的面積計算公式的推導(dǎo)過程”。為了突出重點,突破難點,我按照提出動手實驗-推導(dǎo)-概括的步驟,開展探究活動。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平行四邊形與長方形之間的關(guān)系,以未知向已知轉(zhuǎn)化,組織學(xué)生通過動手操作,合作學(xué)習(xí)的`方式親歷自主探索的過多次合作使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律意識到不用剪、拼、測只要用測量平行四邊形的底和高的長度來求它的面積。在學(xué)生感受到有時用數(shù)方格的方法計算平行四邊形面積太麻煩時,那么尋找一種更簡潔的方法便成為學(xué)生探究學(xué)習(xí)的動力。“你能把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的一種圖形,從而得出它的面積計算公式嗎?”我把這個問題適時帶給學(xué)生,學(xué)生以小組為單位進(jìn)行動手實驗,在剪拼過程中把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形。在交流演示中使自己的實驗過程得到了印證,在語言描述過程中鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。在這個環(huán)節(jié)里我注重的是讓學(xué)生動手實踐和自主探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,使學(xué)生得到較多有關(guān)空間觀念的訓(xùn)練機(jī)會,使空間觀念得到進(jìn)一步發(fā)展。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)到知識,更重要的是對學(xué)生滲透了平移和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、概括和能力推導(dǎo),重要的是呈現(xiàn)學(xué)生探究的過程。在課前預(yù)設(shè)時,我的設(shè)想是讓學(xué)生不管沿著平行四邊形任意一條高來剪都可以轉(zhuǎn)化成長方形,在小組學(xué)生一次又一次的剪、拼、測的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,可是在試教中,我發(fā)現(xiàn)有大部分學(xué)生只想一種剪法轉(zhuǎn)化長方形求出了平行四邊形的面積,而且在第一次動手操作中就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律不用剪只需測量就可以求出平行四邊形的面積,這樣使大部分學(xué)生沒有充分動手思考就得出了平行四邊形的公式。如果在下一次的試教中,我想嘗試著讓學(xué)生多動手實踐一下,這樣效果會更好些。

  本節(jié)課我認(rèn)為還有美中不足的地方就是:我駕馭課堂能力不強(qiáng),在課的開始學(xué)生在看情境圖時,學(xué)生回答得過細(xì),我沒有適時引導(dǎo),如果引導(dǎo)學(xué)生說出幾種代表性的圖形就可以了。后面內(nèi)容還是重點內(nèi)容,沒辦法壓縮,結(jié)果造成了時間上的前松后緊。

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