《整數乘法運算定律推廣到小數》的教學反思
1、挖掘教材,讓學生真正參與到學習當中。
在導入部份用一組整數乘法算式讓學生進行簡便算法,然后,在整數數字中點上小數點,搖身一變成小數乘法,讓學生說怎么算?學生直接用上了簡便算法,教者提出問題:對于小數乘法,能應用整數乘法運算定律嗎?讓學生明白,猜想不一定是對的還需驗證,然后讓學生驗證。
這一設計,充分挖掘了教材的思想,把猜想驗證這種科學研究方法恰當的運用到這一教學環節,學生經歷了這一過程,收獲了一種思想,同時也閃爍著智慧的火花,學生的驗證,有的是通過計算兩個式子的結果得出的,有的是根據小數點移動引起小數大小的變化驗證的,有的是根據小數的性質來驗證的.,老師不是簡單的教教材,而是創造性的使用教材,這樣的設計更符合小學生的思維特點,學生充滿求知的欲望。
2、注重非智力因素,讓學生感受成功。
教者整個課堂感情充沛,處處都閃爍著教者的教學智慧,板書的習題,如看誰算得快,看誰算得巧,一個快字和巧字,體現了教者的用心,快樂填一填,巧手算一算,運氣題、眼光題這些習題,無不體現教材對情感的投入;教者對學生的評價,也是一個畫在黑板上的笑臉,加上恰當的評價語言,整堂課,學生都感受到老師的點點關注,感受到了一種成功的愉悅。
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