整體認讀音節yi,wu,yu的教學反思
yi,wu,yu是一年級孩子第一次接觸的整體認讀音節，學生理解起來比較困難，其中yu上兩點省略的規則既是重點也是難點。
為此，我采取了講故事的教學方法。教學片斷如下。
……
師：同學們，小i小u小ü想給生字注拼音，可它們的力量太小，需要聲母幫忙。你們猜猜，誰給小i幫忙了？
生：……
師：我們今天還學習了兩個聲母……
生：大Y大W！
師：誰的讀音和小i相近啊？
生：大Y！
師：所以小i和大一站在了一起，組成了整體認讀音節yi。他們兩個在一起時力量可大了！他們不但可以給漢字注拼音，而且可以直接拼讀。
……
師：小i有小i幫忙組成了整體認讀音節yi。大家猜猜誰給小u幫忙了？
生：大W。
師：為什么？
生：因為大W和小u的讀音一樣。
師：你真會學習。大W和小u組成了整體認讀音節WU。
……
師：小ü看到小i和小u都在朋友的幫忙下成為了整體認讀音節，它卻還只是一個單韻母，著急的哭了起來，小ü頭上的兩點就是它流出的眼淚。這時，善良的大Y走了過來，他對小ü說：“小小ü小ü你別哭，擦干眼淚我也愿意和你做朋友。”“小ü說：“真的嗎？”大y說“當然是真的了！”小ü一聽高興地趕緊擦干了它的'兩滴眼淚。這就叫小ü見到y，擦掉眼淚笑嘻嘻。”于是大y和小ü組成了整體認讀音節yu。
…..
在這個知識點的教學上，我通過講故事幫助學生比較容易的達到了本知識點的學習要求，學生在學習過程中也聽的很有興趣。我力圖抓住一年級學生好奇心強的特點，在今后的教學中運用更多有趣的方法幫助學生快樂學習。
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