《我們認識的數》教學反思范文
這是一節數學綜合實踐活動課。
1、范老師多少歲；
課上孩子們交流自己的爸爸媽媽多少歲的話題。大家站起來自豪地介紹著自己的爸爸媽媽多少歲了。
順著書本上的問題（如上圖），我順勢問孩子們：那你們猜猜范老師多少歲了？
有兩個孩子說：范老師21歲、22歲。
哈，一年級孩子說起年齡總讓人啼笑皆非的。
記得上一屆一年級，有個孩子指著一個剛畢業的女教師說，宋老師82歲。問那孩子，為什么要說82歲？那孩子說，數越大表示越年輕！哈！
當兩個孩子猜了我二十幾歲后，接下來有孩子開始猜我四十幾歲。
問原因，說，范老師有點老了。
唉，真傷心丫！
還有的孩子站起來，都猜三十幾歲。
我讓孩子們說說猜測的依據。
成成站起來，扯著他高八度的`嗓門說：“范老師都已經有了女兒了，而且和我們是一樣大的，所以，我想范老師肯定滿三十幾歲了！”
我夸獎成成是個會找線索，會推想的好孩子！范老師女兒都9歲了，怎么可能21、22歲呀！
2、抓豆子
到了實踐活動中的抓豆子環節，孩子們歡快的鬧騰開了，一片五谷豐登的勢態。（如圖）
抓一把蠶豆，數一數。
抓一把花生估一估。
再通過蠶豆與花生的實際大小，判斷推想，一把花生的粒數肯定比蠶豆要多。
花生和蠶豆的實際大小關系，有點像昨天習題中蘋果和草莓的關系，需要孩子們調動生活經驗，為數學推理服務。（如圖）
課上大家交流一下，前后溝通一下，好有意思！、
不過更有意思的是，好多孩子帶的蠶豆花生等都是熟的。所以，活動剛開始，就有寶貝抓著豆子嚷嚷：老師，這是熟的！邊說邊往嘴里塞。
還有的小組，花生米沒有帶成，帶了炒熟的花生果。結果，在抓花生米環節，整個小組索性剝開花生果，吃起了香噴噴的花生米。這樣肆無忌憚的，也只有一年級的寶貝們了！
翔可愛透了，在活動開始后，他執拗的舉高小手，我蹲下身問，翔，怎么了？他說，老師，我奶奶煮的花生米可好吃了。不過今天帶的是生的！
如果下次帶豆子，一定要叮囑家長們，帶生的！
看似玩玩鬧鬧的一節課，從中也看不到什么立竿見影的效果，但是，活動中積累起來的有關搜集信息、估計、操作等活動經驗，也能在潛移默化中為孩子們的數學學習奠定基礎。
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