《兩小兒辯日》的語文教學反思范文
本堂課上，孩子們學習興趣濃厚，教學設(shè)計靈活，但學生學得扎實，學習效率高，真正提升了學生能力和素養(yǎng)。究其原因，我認為有幾點成功之舉。
首先是課始的導(dǎo)入，從孩子們談話導(dǎo)入課題后引入對圣人孔子的介紹，由表及里，巧妙過渡。再乘著孩子對孔子的仰慕之情，展示和交流對孔子的認識，再由教師做針對性的補充，一步一步讓孔子的形象在孩子們腦海中豐滿起來。
其次是以學生為主的教學角色觀。我們可以看得出，整堂課上，學生始終是學習的主人，教師甘做學生學習的組織者和引導(dǎo)者。從學生嘗試讀準確到教師針對性指導(dǎo)學生讀出停頓和韻律；從學生借助注釋了解文意到教師準對性地提出學有難度的字詞引導(dǎo)探究感悟文意；從學生回顧學法到教師針對性的歸納總結(jié)。無一不是在學生自主學習基礎(chǔ)上教師及時反饋引導(dǎo)到能力提升。整堂課體現(xiàn)出學生扎扎實實的學習和知識建構(gòu)的過程。
最后是教學形式的多樣化和教學的外延的廣泛性。可以看到，課堂上教師本著讓學生學得輕松、愉悅的宗旨，設(shè)計了許多學生喜歡的.形式，如個人展示、小組合作探究、自由質(zhì)疑、等，使得課堂教學靈動扎實，學生在這樣的課堂是可以張揚個性、愉悅習得的。
當然，是沒有絕對完美的課堂教學的，本堂課的教學也有值得思考的幾個地方：
首先是無論是學生課前對孔子資料還是課后對“太陽”相關(guān)資料的收集，都顯得差異大，一大部分學生的收集都存在積極性不高、內(nèi)容不全、思考不夠的問題。其次是課堂小組合作學習的組織不夠匯報上還是不夠好。
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