蘇教版數學二年下冊《不退位減》優秀教學反思
本節課主要讓學生探索并掌握用豎式計算三位數減三位數的基本方法，并結合相關的數量關系幫助學生理解并掌握用加法驗算減法的方法。
課初我首先呈現了兩個學生在圖書室借書的場景，并由此引出問題：“原有335本，借出123本，還剩多少本？”考慮到用豎式計算減法與計算加法的基本程序和方法是相似的——都要把相同數位對齊，都要從個位算起，學生很容易把筆算加法的'經驗遷移到減法的筆算中來，所以教學中在引導學生列出減法算式后，我先鼓勵學生嘗試計算，再通過組織交流，讓學生在交流中自主掌握算法。教材呈現了兩種較為典型的計算方法，一種從筆算加減法的基本原理出發，使用計數器將對應的每一個數位上的數逐一相減；另一種是利用筆算加、減法的已有經驗，直接列豎式進行計算。昨天讓學生進行預習后，學生大致有了了解，我讓學生合起書本，自己想辦法解決335—123=？（本）。學生將注意力集中到對問題的分析上，并讓學生把自己想到的辦法和同桌交流一下。在反饋中，發現學生基本上都能夠掌握兩種方法。
但是對于減法的驗算問題，有部分學生想當然的采用加法的驗算方式，在我讓學生自主預習課本P52后，我讓學生自主總結減法的驗算方法，對于學生來說有些困難，再三強調后，大部分學生都能夠掌握。
“想想做做”4道題作為本節課的鞏固練習，第1題讓學生利用給出的豎式進行計算，進一步熟悉用豎式計算減法的基本步驟。第2題要求學生根據橫式列出豎式再計算，計算出結果后再進行驗算，讓學生進一步熟悉計算方法和驗算方法的同時，經歷完整的筆算減法的過程。第3、4題讓學生用減法解決一些簡單的實際問題，初步體會減法的應用。其中第3題圍繞所提供的場景圖，提出了兩個用減法計算解決的問題，第一個問題涉及求兩個數量的差，第二個問題是求比一個數少幾的數。第4題在提出一個用減法計算解決的問題之后，要求學生再提出一些問題并加以解決，有利于培養學生的問題意識，進一步提高選擇和組合信息的能力。
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