10的認識教學反思

時間：2020-11-09 18:05:51 教學反思我要投稿

10的認識教學反思范文（精選5篇）

　　身為一名人民教師，我們要在教學中快速成長，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的10的認識教學反思范文（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

10的認識教學反思范文（精選5篇）

　　10的認識教學反思1

　　學生不是一張白紙，他們已有一定的數學經驗和知識積累，特別是10的認識這一內容，大多數學生在幼兒園或在家里已接觸過。因此教學中不能讓學生被動汲取、模仿、記憶和反復訓練，而是創設了動手時間、自主探索和合作交流的學習環境，體現知識形成過程，體現培養學生解決問題的意識和能力。

　　一、從動手操作讓孩子理解10個一是1個十

　　10個一是1個十是建立新舊計數單位聯系的重要內容，也是為孩子后續學習所需要的至關重要的內容。教學時我讓孩子數小棒，邊數邊擺當數到9時停頓以下在擺一個，問孩子：有幾根小棒？孩子很容易回答10根，這是馬上指導孩子把10根小棒用皮套捆成一捆，讓孩子用語言描述自己的操作過程：把10根小棒捆成一捆，跟著教給孩子10個一是1個十，有了直觀的小棒及捆小棒的過程作依托孩子很容易的理解了。而后又用計數器，知道孩子邊撥珠邊數數，進一步鞏固滿十進一的十進制關系。但從孩子的操作情況來看，孩子對數為的理解還有待提高，同時讓我深深的感到孩子確實不是很聰明，也是我信心滿滿的完成實驗的任務而有所動搖了。

　　二、通過實際讓孩子感受到數學就在身邊

　　學生在從分得活動空間列舉了很多與10有關的例子，如：10個手指、10個腳趾、10個同學站一隊、一捆小棒有10根，等通過讓學生距離動一動說一說數一數指導10可以表示物體的個數，指導數學就在身邊。感受學生活中的數學。

　　教學要針對學生的實際，適時調整。也就是要充分備學生，了解學生的基礎，一切以學生的需要為出發點，才會讓孩子學有所得。

　　10的認識教學反思2

　　在《10的認識》一課中，10的組成這一環節非常重要。在本節課的教學中，我對這一環節有較深的體會：

　　一、實現了教師角色的轉變。

　　教學中，我沒有盲目地去執行教材，而是對課程資源進行了創造性開發與挖掘，為學生提供了現實的、有意義的、富有挑戰性的學習內容——10的組成有什么規律？怎樣記更方便？學生在這開放的問題情境中通過觀察、討論、推理、交流等活動，真正理解和掌握了數學知識與技能，并獲得了廣泛的數學活動經驗。

　　二、誘發了學生創新的潛能

　　學生提出的10的組成的幾種記法，雖然幼稚天真，卻極富個性，這是他們用自己喜歡的方式理解數學的最好體現。同時也讓他們的情感、態度和價值觀得到一定的發展。

　　10的認識教學反思3

　　本節課我從學生熟悉的生活情景出發，應用了生動有趣、直觀形象的熟悉活動。在一開始，利用故事引入，調動學生的積極性，使學生既復習了9以內數字的大小，又引起了新的數學思考：用什么辦法不讓9這么驕傲，幫一幫傷心的0，很自然的引出了今天要學習的新數字朋友“10”。

　　在數數的時候，創設大量的情境：數人物，數鴿子，數珠子。數刻度等內容都是讓學生在生動的情境中學習，學生的學習興趣高，教學效果好充分利用教材的插圖和多媒體技術，努力讓學生的多種感官參與學習，運用觀察，比較和數數的方法使學生充分經歷10的認識過程，在此基礎上，逐層推進，讓學生用這些方法比較10和9的大小。

　　在教學10的組成時，我提出問題“把10個蘋果分給兩個小朋友，有多少種不同的分法？”讓學生自己動手分一分，在這個環節中，我把握的不是很好，首先我沒有引導學生要有序的分，可以在黑板上示范一下。其次，10可以分成9和1，學生大叫這樣分不公平，我沒有馬上強調“這節課我們不去考慮是否公平，而是研究10的組成有多少種。”或者我可以把話鋒一轉：那么不公平的分法還有哪些呢？這樣過渡就比較自然了，也穩定了學生的情緒。所以我覺得自己的教學機智還有待提高。

　　總結出10的組成以后，我問學生有什么好辦法可以快速記住10的組成，學生紛紛說出自己的想法，雖然幼稚天真，卻極富個性，這是他們用自己喜歡的方式理解數學的最好體現。同時也讓他們的情感、態度和價值觀得到一定的發展。我總結的方法是《湊十歌》，把方法編成口訣，非常容易掌握。學生拍手讀《湊十歌》是本節課的亮點，充分調動了學生的積極性，并讓學生體會到數學是充滿樂趣的。

　　整節課的重點和難點是10的組成，但是由于前面的內容節奏比較慢，所以講完10的組成以后，剩下的時間就不夠做練習了，以至于有兩道10的組成練習題沒有當堂做完。

　　教學是一門遺憾的藝術，上完這節課，我對自己的表現并不是很滿意，還有很多細節的問題需要改正和加強。作為一名剛剛走上工作崗位的新教師，我還需要不斷地學習和積累，爭取早日成為一名優秀的數學教師！

　　10的認識教學反思4

　　學生第一次寫兩個數字組成的數，學寫中協調性比較差，寫1合0時都是要求略斜，組合后寫成了尖尖的。問題在于前面寫0時要求不夠嚴格。10的認識和組成，是在認識了9以內的數和組成的基礎上學習的內容。這節課我圍繞課標體現趣，新，活三個特色制作了以下環節。

　　一、故事導入，激發興趣

　　興趣是最好的老師，是推動學生探究新知識的動力，但興趣總是在一定情境中產生。為此，在新課開始時，我注意創設情境，激發參與的動機，利用聽《瘦子1和胖子0的故事》，在引導學生聽故事的同時，適時激疑9的后面是幾，這節課我們就來學習10的認識。這種設計激發學生強烈的求知欲望和主動參與學習的.動機，使學生學習情緒高漲，達到學習的最佳境界。

　　二、結合課本，認識10，并學會按照順序去數

　　結合課本先顯示一幅主題圖供學生數數并抽象出數10，再認識10、10以內數的順序，比較相鄰兩個數的大小，最后學習10的組成和寫數。這部分內容在編排上與8、9的認識主要有兩點不相同：一是沒有安排10的序數意義，因為學生對自然數的序數意義已比較熟悉了；二是將10的組成提前到寫數前面，這樣既有利于在教學中利用10以內數的順序和大小比較去更好地突出10的組成。

　　三，擺小棒，學習10的組成

　　讓孩子們親身盡力，通過按照數序把小棒分成兩堆來讓孩子們理解10的組成。這樣不僅加深了學生對10的組成里理解和記憶，更是培養的學生的動手能力。

　　當然這節課不足之處及以待改進的地方也有很多：

　　1．數學培養學生的是一種思維，一種能力，而不是簡單的模仿，記憶，浮于表面的東西。在教學由形抽象到點的過程中，我純粹的讓學生看著10只鴿子，10個人畫出相對應的圓點，而沒有深層次的去培養學生的一種數感。我應該再增加一個估點子數的環節，讓學生估這是不是10個圓點。先畫個兩個圓點，讓學生感知，這比10個圓點少了很多，畫20個圓點，讓學生感知這比10個圓點多了很多，從這樣的一個比較中，讓學生更好的領悟到10個圓點。

　　2．對“10”的基數和序數的教學編排不夠理想。這里的著眼點是讓學生明白第10只有一個，10表示10個。我在出題的時候應該給出的數量不一，隨時變化，讓學生靈活運用，而不是機械的出示兩道類似的珠子圖和大象圖。

　　3．在10的組成教學時，我采用的方法是，讓學生把白紙上的10根小棒按一定的規律分成兩堆（畫一畫）。我的想法是，一年級的孩子比較好動，如果拿實物小棒去分會出現部分孩子玩小棒，而且分完一種之后，不能把分法保存下來，到最后到底分了幾種方法可能學生并不清楚，通過畫可以把每一種分法都很好的記錄下來。但問題也隨之出來了，通過畫小棒，學生體會不到總數不變，也不能很好的體會到10可以分成1和9，9和1是同一種分法，只是交換了小棒的位置。所以這部分的處理，應該再細致點。

　　只有真正讓學生成為課堂的主人，全面提高學生的思維能力和合作探究能力，學生才能鞏固所學的知識，始終保持對數學的學習興趣。同樣，作為教師，在營造輕松愉悅教學氛圍的同時，也要積極探索讓學生從直觀認識走向深刻理解，不斷增強教學的層次和深度。

　　10的認識教學反思5

　　孩子們天性愛活動，他們的生活就是活動，他們的學習也是各種有趣的活動。本節課的教學就是充分利用多媒體強大的功能為學生創設豐富多彩的數學活動，讓學生在操作中感知，在實踐中探究。

　　1、創設問題情境，激發學習興趣

　　本節課無論是課題的引入還是學習內容的展開，都力求創設有啟發性的問題情境。課始故事引入，巧妙有趣。有利于吸引學生注意力，使其帶著一種愉悅的心情投入到學習活動中去。課件中設計的猜一猜、說一說、玩一玩等活動，更能調動學生學習的積極性，學生在輕松愉快的活動中走進數學王國。

　　2、通過各種途徑，培養數的概念

　　教學中，多媒體向學生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物;計數器上的珠子，直尺、蘋果等，讓學生通過具體的物體個數或事物，體會到數是數出來的。注重讓學生經歷認數的過程，而不是簡單的讀數、數數、寫數，如在計數器上撥數。通過對直尺的觀察感知數的順序，用不同的方法幫助學生建立數的概念，發展數感。

　　3、緊密聯系生活，提高應用能力

　　為了讓學生感受到數學與日常生活的密切聯系，培養學生逐步學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，教學中特地安排了這些環節：生活中的數、用10說一句話、火箭發射前的倒計時等這幾個環節，讓學生用數來表達和交流，不僅加深了對數概念的理解，對身邊處處有數學的體會，也使學生獲得了用數學的體驗。教學中，通過數一數、做一做、拔一拔、分一分、涂一涂、排一排等活動，激活學生的知識和思維，讓學生動手操作，自主探究，這樣，學生在操作中探索，在探索中創新，不僅能學知識，而且能學方法，從而培養了學生的創新意識和實踐能力。

　　4、精心組織活動，快樂學習數學

　　本節課設計以學生的活動為主，精心安排了找朋友、對口令、考一考、試一試、玩一玩這幾個既有趣又有意義的游戲活動，讓學生玩中做，做中學，在快樂游戲中輕輕松松地學習。同時，多媒體課件的人機對話功能，培養了學生意志品質，促進學生更加積極主動去學習。如在尺子或數軸的空格處填數、練習中的數一數、做一做，填對時則顯示對，否則顯示叉。練習由易到難，逐層推進，采用“答題+評分”，學生每回答對一道題，多媒體用它那層出不窮的表揚方式讓學生興奮不已，以調動全班學生的學習積極性，學生在課件的表揚或激勵下，不斷獲得“獨立發現的愉快體驗”。

　　這節課，我和同學們融為一體，順利地完成了教學任務。但是，也存在一些不足：課堂紀律不是太好,對學生的數學活動放手不夠。在教后我感到自己在處理預設目標和達成目標的問題上還有待磨練和提高。如：當學生沒有回答出自己想要的答案時，引導不夠;由于內容安排較多，所以有些環節倉促而過，并且減少了學生的回答次數等。

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