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二年級(jí)《有余數(shù)的除法》教學(xué)反思（精選10篇）
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的工作之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的二年級(jí)《有余數(shù)的除法》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
二年級(jí)《有余數(shù)的除法》教學(xué)反思 1
在上這堂課之前，我更多的是從四年級(jí)學(xué)生的不良學(xué)習(xí)反饋與解決問(wèn)題的思路障礙來(lái)定下這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即"余數(shù)代表什么，它從哪兒來(lái)？""余數(shù)為什么比除數(shù)小？"
這節(jié)課重點(diǎn)解決余數(shù)從哪兒來(lái)的問(wèn)題，在經(jīng)過(guò)上節(jié)課用小棒擺正方形三角形五邊形的活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題之后。課堂伊始，我就拋出一個(gè)問(wèn)題："余數(shù)代表什么？"
小組討論之后，他們都認(rèn)為余數(shù)是"剩下的數(shù)。""那是從哪里剩下的數(shù)呢？"陳寶兒說(shuō)我們?cè)诜謻|西，從總數(shù)里把東西平均分成幾份，分著分著，發(fā)現(xiàn)不夠分了留在手里的數(shù)量。師進(jìn)行補(bǔ)充，余數(shù)是從總數(shù)中來(lái)的，它原本是要平均分的，但是因?yàn)閿?shù)量不夠平均分，分了會(huì)造成不公平現(xiàn)象所以寧可剩下放在一旁的現(xiàn)象，所以我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，余數(shù)總是比除數(shù)小，如果余數(shù)比除數(shù)大了，它還可以再平均分一次……
接著我們開(kāi)始學(xué)習(xí)例一，通過(guò)對(duì)6個(gè)草莓每?jī)蓚�(gè)一盤，7個(gè)草莓每?jī)蓚�(gè)一盤，能分幾盤？在對(duì)比中再次理解什么是余數(shù)和有余數(shù)的除法。
先從文字圖片層面表達(dá)這兩題的已知與所求，再?gòu)牟僮鲗用鎭?lái)表達(dá)解決問(wèn)題--擺盤的方法，最后從算式層面來(lái)講述除法算式的故事。
其中，在操作7顆草莓每?jī)蓚�(gè)一盤進(jìn)行操作的時(shí)候，我問(wèn)："最后一個(gè)草莓為什么不擺了？"
湯淑霞說(shuō)："因?yàn)楸P子不夠了"（只感知圖片，未深入思考）
呂思怡說(shuō)："如果把這顆草莓放第一個(gè)盤子，其他兩個(gè)盤子就不公平，會(huì)吵起來(lái)。"（知道有余數(shù)的除法還是需要平均分，知道除法的本質(zhì)）
陳寶兒說(shuō)："就算盤子夠，也不公平，第四個(gè)盤子里只有1個(gè)草莓，其他盤子里都有2個(gè)".（能對(duì)同學(xué)的回答提出質(zhì)疑，并提出論據(jù)。）
我又找了幾個(gè)同學(xué)來(lái)回答，但是都未跳出上面這三種感知，所以強(qiáng)調(diào)題目要求：每?jī)蓚�(gè)草莓放一盤，我們?cè)谄骄謻|西的時(shí)候，不僅要考慮公平性，還要考慮題目的'要求是每2個(gè)草莓放一盤，3顆草莓放一盤和1顆草莓放一盤都是不符合要求的。（解決問(wèn)題時(shí)對(duì)已知信息的處理與重新驗(yàn)視。）
在分別解決兩個(gè)分草莓的問(wèn)題之后，需要孩子們自己對(duì)比討論這兩個(gè)情境的相同之處與不同之處，進(jìn)一步體驗(yàn)有余數(shù)的除法與沒(méi)有余數(shù)的除法的聯(lián)系與區(qū)別，在明確了這兩個(gè)情境每份的數(shù)量都是兩顆草莓（分法相同）之后，李豪同學(xué)發(fā)表了他們組的觀點(diǎn)：不同之處在于第一種情境沒(méi)有剩余，第二種情境有剩余。（建立"剩余"概念，但是仍是表象），我進(jìn)一步提出問(wèn)題：為什么一種沒(méi)有剩余，一種有剩余？他回答：因?yàn)榈谝环N是分6顆草莓，第二種是分7顆草莓，這剩余的一顆來(lái)自于總共分的草莓?dāng)?shù)量不一樣（了解了余數(shù)從哪里來(lái)的本質(zhì)。）
二年級(jí)《有余數(shù)的除法》教學(xué)反思 2
有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識(shí)作為基礎(chǔ)的，對(duì)這一概念學(xué)生缺乏的是清晰的認(rèn)識(shí)和思考的過(guò)程。因此，為了使學(xué)生理解有余數(shù)的除法的意義，掌握其計(jì)算方法，我在教學(xué)中有意識(shí)地注意聯(lián)系學(xué)生已有的.知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)理解表內(nèi)除法豎式的含義，在具體情境中感知有余數(shù)除法的意義。
根據(jù)學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，我首先通過(guò)《我說(shuō)你猜》的游戲?qū)胄抡n，在游戲過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了。接著我讓學(xué)生用小棒擺正方形，學(xué)生通過(guò)擺一擺，發(fā)現(xiàn)每4根擺一個(gè)正方形。同時(shí)因?yàn)樾“舻目倲?shù)不一樣，出現(xiàn)兩種不同的結(jié)果，一種是沒(méi)有剩余，一種是有剩余。學(xué)生從“小棒開(kāi)始初步感知了“剩余”，到得出結(jié)論概念，突出了“剩余”的概念，培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察、操作和比較能力。為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)余數(shù)打下了良好的基礎(chǔ)。在認(rèn)識(shí)余數(shù)后引出除數(shù)比余數(shù)大時(shí)，不是我告訴學(xué)生這規(guī)律，而是讓學(xué)生先通過(guò)猜一猜“假如老師擺五邊形，出現(xiàn)有剩余的，你猜一猜，余數(shù)可能是幾？”，學(xué)生猜完后，再出現(xiàn)算式給他們觀察，驗(yàn)證自己的猜想是否正確。在猜一猜的過(guò)程中學(xué)生總結(jié)出了除數(shù)比余數(shù)大的規(guī)律。
整節(jié)課，通過(guò)課件展示、操作學(xué)具、游戲活動(dòng)、放手探究等形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，整節(jié)課學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦中，真正參與了全過(guò)程，充分體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。
二年級(jí)《有余數(shù)的除法》教學(xué)反思 3
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诤献魈骄恐校ㄟ^(guò)觀察，展開(kāi)大膽猜想，在練習(xí)中認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，掌握余數(shù)的特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中采用“開(kāi)放”、“民主”的教學(xué)形式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供時(shí)空保證。在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我改變了以往的按教材編排順序進(jìn)行教學(xué)，打破了教材束縛，不再做教材的復(fù)制者，力求做到教學(xué)設(shè)計(jì)的開(kāi)放和教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放，讓學(xué)生在“體悟”中學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”。
1、數(shù)學(xué)知識(shí)總是滲透著實(shí)際問(wèn)題，只有聯(lián)系生活實(shí)際，才易激起學(xué)生的興趣，促進(jìn)其整體素質(zhì)的提高。上課時(shí)我打破了以往的思維方式，沒(méi)有安排任何的復(fù)習(xí)鋪墊，而是創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且通過(guò)談話的方式與他們的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)。使學(xué)生一開(kāi)始就處于一種輕松愉快的氛圍之中，并且通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生自然而然感受到了余數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，而且對(duì)余數(shù)產(chǎn)生的感受特別深。
2、實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納。注意從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，促使學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)規(guī)律，本節(jié)課通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，在現(xiàn)實(shí)生活中不是所有東西都是正好平均分，出現(xiàn)剩余的情況是很多的，并明白平均分時(shí)，剩下的不夠再分的數(shù)就是余數(shù)，從而在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上初步建立“余數(shù)”這個(gè)概念，又通過(guò)觀察、討論、分析、對(duì)比，使學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的結(jié)構(gòu)特征有所了解和認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)“余數(shù)一定要小于除數(shù)”這一結(jié)論時(shí)，也是通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐操作來(lái)檢驗(yàn)了學(xué)生歸納出的結(jié)論的'正確性，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺，積累一些感性認(rèn)識(shí)，然后再讓學(xué)生寫出算式，并引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，讓學(xué)生各抒已見(jiàn)。學(xué)生經(jīng)歷了觀察-發(fā)現(xiàn)-驗(yàn)證這一過(guò)程，盡量做到放手讓學(xué)生大膽嘗試，做到規(guī)律讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，結(jié)論讓學(xué)生去歸納。充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，通過(guò)這樣一次次的自我發(fā)現(xiàn)，在概括探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。
3、雖然我們從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行了開(kāi)放性的設(shè)計(jì)，并盡可能對(duì)學(xué)生可能有的答案作了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂上面對(duì)一群“活生生”的學(xué)生，依舊有很多的不確定性，有很多地方會(huì)出乎意料，這時(shí)教師要有開(kāi)放的心態(tài)，要特別關(guān)注學(xué)生，更要有目標(biāo)的調(diào)控，和組織開(kāi)放教學(xué)的能力，萬(wàn)萬(wàn)不能用預(yù)設(shè)的答案去套學(xué)生。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)創(chuàng)生過(guò)程，教師的首要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生積極地思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽向教師質(zhì)疑，做出別出心裁的答案；學(xué)生智慧的激活，會(huì)反作用于教師和其他學(xué)生，使其能在高層次上積極思維，從而在師生、生生間積極思維的互動(dòng)中，不斷閃耀智慧的光芒。當(dāng)學(xué)生得出結(jié)論的時(shí)候，我總要問(wèn)他們還有沒(méi)有其它的意見(jiàn)或想法，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，促進(jìn)學(xué)生新觀點(diǎn)、新方法、新創(chuàng)意的生成。
總之，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生完全可以自主發(fā)現(xiàn)并掌握余數(shù)的概念以及余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。當(dāng)然和諧的課堂氣氛需要老師去創(chuàng)建，我和學(xué)生是師生，是研究的伙伴，更是朋友。在課堂上我對(duì)學(xué)生很民主，師生之間的交流，生生之間的交流，都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
二年級(jí)《有余數(shù)的除法》教學(xué)反思 4
本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，教學(xué)中我主要讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知余數(shù)，認(rèn)識(shí)余數(shù)。
1、通過(guò)直觀形象的教具展示、學(xué)具操作、游戲、自我探究等形式，使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，這節(jié)課剛開(kāi)始時(shí)是小組擺小棒，在學(xué)生動(dòng)手操作分完所給的小棒后，教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察表格，把分的幾種情況進(jìn)行比較，并分類。學(xué)生通過(guò)觀察比較得出結(jié)論：每組把小棒平均分后有兩種不同的結(jié)果，一種是沒(méi)有剩余，一種是有剩余。學(xué)生從“小棒開(kāi)始初步感知了“剩余”，到形成結(jié)論得出概念，突出了“剩余”的概念，培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察、操作和比較能力。為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)余數(shù)打下了良好的基礎(chǔ)。
2、讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)手圈。在圈一圈，猜一猜的過(guò)程中學(xué)生總結(jié)出了除數(shù)比余數(shù)大的規(guī)律。整節(jié)課學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦，真正參與了活動(dòng)的全過(guò)程，借助動(dòng)手操作活動(dòng)讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念。在自主、合作、討論中學(xué)生自己去交流、去溝通、去互動(dòng)、去思考，使學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中獲得了“余數(shù)”概念的表象支撐，為抽象出“余數(shù)”概念打下了基礎(chǔ)。
3、但是這節(jié)課在某些環(huán)節(jié)中用的時(shí)間過(guò)多，致使一些應(yīng)該有的教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行。如課后的一些習(xí)題均由于時(shí)間的關(guān)系沒(méi)有進(jìn)行，比較遺憾。
因此，這次的教學(xué)活動(dòng)，是給我敲了一個(gè)很及時(shí)的警鐘，鞭策我在今后的備課乃至教學(xué)過(guò)程中要從以下幾個(gè)方向改進(jìn)：
1.在教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
重視計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要從低年級(jí)兒童的身心特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中學(xué)習(xí)。
2.要加強(qiáng)觀察、操作活動(dòng)的數(shù)學(xué)。
教學(xué)中要讓學(xué)生經(jīng)歷具體問(wèn)題“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，在觀察、猜測(cè)、操作和歸納等活動(dòng)中，不斷強(qiáng)化學(xué)生的表象，不斷增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在相互交流、比較、吸引的.基礎(chǔ)上逐步抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，形成學(xué)生的認(rèn)知。
3.在教學(xué)中要合理把握生成資源。
教學(xué)時(shí)要敢于面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，充分利用教學(xué)中生成的這些資源，讓學(xué)生在不同意見(jiàn)的交流、辯論和分析中認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，自覺(jué)地訂正錯(cuò)誤，可把這些現(xiàn)象進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)行判斷和分析，在互相幫助中，達(dá)到糾正錯(cuò)誤，鞏固新知的目的。
4.在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，自覺(jué)地關(guān)注身邊的生活現(xiàn)象，充分地感知其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，對(duì)收集到的各種教據(jù)進(jìn)行合理的加工和提煉，從而發(fā)現(xiàn)、提出和解決問(wèn)題，并加以綜合運(yùn)用。使學(xué)生充分地感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)到解決問(wèn)題的樂(lè)趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅情感。
5.在教學(xué)過(guò)程中，既給予學(xué)生獨(dú)立思考的空間，又鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，自主探究。經(jīng)過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考，有了一定的想法之后的合作探究才能更加有效。
6、在教學(xué)中還要注意運(yùn)用好教學(xué)評(píng)價(jià)這一手段，讓學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)一步辨清概念、理清思路、優(yōu)化算法、把握實(shí)質(zhì)，進(jìn)一步鞏固和掌握好所學(xué)知識(shí)。
二年級(jí)《有余數(shù)的除法》教學(xué)反思 5
在教授《有余數(shù)的除法》這一課程后，我深感教學(xué)內(nèi)容的重要性和復(fù)雜性。這節(jié)課程不僅是學(xué)生理解除法運(yùn)算的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是他們建立邏輯思維和數(shù)學(xué)推理能力的重要基礎(chǔ)。以下是我對(duì)這次教學(xué)過(guò)程的反思。
首先，我在課程引入部分做得相對(duì)較好，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的實(shí)例和日常生活中的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生理解除法的概念。例如，通過(guò)分發(fā)糖果、分配書籍等場(chǎng)景，讓學(xué)生明白當(dāng)被除數(shù)不能被除數(shù)整除時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生余數(shù)。這樣的引入方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也幫助他們建立了與實(shí)際生活的聯(lián)系。
然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先，對(duì)于余數(shù)的概念和性質(zhì)，我講解得不夠深入和透徹。有些學(xué)生對(duì)于余數(shù)為什么會(huì)出現(xiàn)、余數(shù)的大小范圍等問(wèn)題存在疑惑。這說(shuō)明我在備課過(guò)程中對(duì)于教材的理解和把握還不夠到位，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
其次，我在處理學(xué)生的疑惑和問(wèn)題時(shí)，顯得有些急躁和不夠耐心。有時(shí)候?qū)W生提出的問(wèn)題比較基礎(chǔ)或者重復(fù)，我就會(huì)不自覺(jué)地表現(xiàn)出不耐煩的情緒。這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也阻礙了他們進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，我需要調(diào)整自己的心態(tài)，保持耐心和熱情，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)、多思考。
此外，我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于練習(xí)題的安排和設(shè)計(jì)也存在一些問(wèn)題。有些練習(xí)題難度過(guò)大或者過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有能夠很好地覆蓋到所有的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)。這導(dǎo)致一些學(xué)生在做題時(shí)感到困惑或者無(wú)聊，從而影響了他們的學(xué)習(xí)效果。因此，我需要更加注重練習(xí)題的選擇和設(shè)計(jì)，確保它們能夠有針對(duì)性地幫助學(xué)生鞏固和拓展知識(shí)。
針對(duì)以上問(wèn)題，我提出了以下改進(jìn)措施：
1. 加強(qiáng)備課：在備課過(guò)程中，我要更加深入地研究教材和教學(xué)大綱，確保自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容有全面而深刻的理解。同時(shí)，我還要多查閱相關(guān)資料和案例，豐富自己的教學(xué)素材和教學(xué)方法。
2. 提高耐心和熱情：在教學(xué)過(guò)程中，我要保持耐心和熱情，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)、多思考。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題和疑惑，我要給予及時(shí)而詳細(xì)的解答和指導(dǎo)。同時(shí)，我還要關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，努力營(yíng)造一個(gè)積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
3. 優(yōu)化練習(xí)題設(shè)計(jì)：在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，我要更加注重針對(duì)性和層次性。我會(huì)選擇一些具有代表性和挑戰(zhàn)性的練習(xí)題來(lái)幫助學(xué)生鞏固和拓展知識(shí)。同時(shí)，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和反饋來(lái)調(diào)整練習(xí)題的難度和數(shù)量以確保它們能夠真正起到幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果的.作用。
總之，《有余數(shù)的除法》這一課程對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這次教學(xué)反思我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。我相信在未來(lái)的教學(xué)中我會(huì)更加努力地提高自己的教學(xué)水平為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
二年級(jí)《有余數(shù)的除法》教學(xué)反思 6
在完成《有余數(shù)的除法》這一課的教學(xué)后，我深感其中有收獲也有不足。以下是我對(duì)這次教學(xué)過(guò)程的反思。
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)達(dá)成
在《有余數(shù)的除法》這一課中，我主要的目標(biāo)是幫助學(xué)生理解余數(shù)的概念，掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法，并能應(yīng)用于實(shí)際生活中。通過(guò)課堂教學(xué)和課后練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解余數(shù)的概念，并能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行有余數(shù)的除法計(jì)算。但在獨(dú)立解決問(wèn)題時(shí)，部分學(xué)生仍存在困難，需要進(jìn)一步鞏固和練習(xí)。
二、教學(xué)方法與策略
在教學(xué)方法上，我采用了講授、演示和練習(xí)相結(jié)合的方式。首先通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例引入余數(shù)的概念，使學(xué)生初步了解余數(shù)產(chǎn)生的原因和意義。接著通過(guò)具體的計(jì)算過(guò)程演示，讓學(xué)生明確有余數(shù)的除法的計(jì)算步驟和注意事項(xiàng)。最后通過(guò)大量的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。
然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先，部分學(xué)生在理解余數(shù)概念時(shí)存在困難，需要通過(guò)更多的實(shí)例和解釋來(lái)加深理解。其次，在計(jì)算過(guò)程中，部分學(xué)生容易忽略余數(shù)，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。針對(duì)這些問(wèn)題，我需要在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，采用更加靈活多樣的教學(xué)方法和策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
三、課堂互動(dòng)與學(xué)生參與
在課堂互動(dòng)方面，我注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和練習(xí)。通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題和想法，以促進(jìn)課堂氛圍的活躍和學(xué)生思維的拓展。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，缺乏自信心和表達(dá)能力。針對(duì)這一問(wèn)題，我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，為他們提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)來(lái)展示自己。
四、課后鞏固與拓展
在課后鞏固方面，我布置了適量的練習(xí)作業(yè)和拓展題目，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并拓展思維。通過(guò)檢查和批改作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)并有所提高。但也存在部分學(xué)生作業(yè)完成情況不佳、抄襲現(xiàn)象等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)并養(yǎng)成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、總結(jié)與展望
總的來(lái)說(shuō)，《有余數(shù)的除法》這一課的教學(xué)取得了一定的成果但也存在不少問(wèn)題。在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)我也將注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力為他們提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)來(lái)展示自己。通過(guò)不斷努力我相信我能夠取得更好的教學(xué)效果并幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
二年級(jí)《有余數(shù)的除法》教學(xué)反思 7
在教授《有余數(shù)的除法》這一課時(shí)，我深感這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)既是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。它不僅要求學(xué)生掌握基本的除法運(yùn)算，還需要他們理解“余數(shù)”這一概念，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際生活中。以下是我對(duì)本課教學(xué)的反思。
一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況
1. 知識(shí)與技能：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠掌握有余數(shù)的除法的基本運(yùn)算方法，理解余數(shù)的含義，并能夠正確地進(jìn)行有余數(shù)的除法運(yùn)算。但仍有部分學(xué)生在理解余數(shù)和進(jìn)行運(yùn)算時(shí)存在困難。
2. 過(guò)程與方法：在教學(xué)方法上，我采用了講解、示范、練習(xí)相結(jié)合的方式，使學(xué)生能夠逐步理解并掌握有余數(shù)的除法的運(yùn)算方法。但在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于“余數(shù)為什么要小于除數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)理解不夠深入，需要在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，并初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要作用。但在課堂上，我對(duì)于如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性方面還需要進(jìn)一步探索。
二、教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)與不足
1. 亮點(diǎn)：
- 我在教學(xué)過(guò)程中注重與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，使他們能夠積極參與到課堂中來(lái)。
- 我利用一些生活中的實(shí)例來(lái)解釋有余數(shù)的除法的應(yīng)用，使學(xué)生能夠更好地理解其實(shí)際意義。
- 我在課堂上注重學(xué)生的練習(xí)，通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，提高他們的運(yùn)算能力。
2. 不足：
- 我在講解“余數(shù)為什么要小于除數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，沒(méi)有給出足夠具體的解釋和例子，導(dǎo)致學(xué)生理解不夠深入。
- 我在課堂上的節(jié)奏控制不夠得當(dāng)，有時(shí)會(huì)因?yàn)橹v解過(guò)多而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法充分消化知識(shí)點(diǎn)。
- 我在處理學(xué)生提出的`問(wèn)題時(shí)，有時(shí)沒(méi)有給予足夠的耐心和細(xì)致的解答，導(dǎo)致學(xué)生感到困惑。
三、改進(jìn)措施
1. 對(duì)于“余數(shù)為什么要小于除數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)，我將通過(guò)更多的例子和解釋來(lái)幫助學(xué)生深入理解。同時(shí)，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。
2. 在課堂上，我將更加注重學(xué)生的反饋和互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，使他們能夠積極參與到課堂中來(lái)。同時(shí)，我還會(huì)控制好自己的講解節(jié)奏，確保學(xué)生能夠充分消化知識(shí)點(diǎn)。
3. 對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，我將給予更多的耐心和細(xì)致的解答，確保學(xué)生能夠真正理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)、多思考，培養(yǎng)他們的探究精神和自主學(xué)習(xí)能力。
四、總結(jié)
通過(guò)本次教學(xué)反思，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的反饋和互動(dòng)，通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐來(lái)提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使他們能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
二年級(jí)《有余數(shù)的除法》教學(xué)反思 8
經(jīng)過(guò)對(duì)《有余數(shù)的除法》這一課的深入教學(xué)，我深感其中既有收獲也有不足。以下是我對(duì)這次教學(xué)過(guò)程的反思。
一、教學(xué)內(nèi)容的理解與把握
在教授《有余數(shù)的除法》時(shí)，我首先明確了教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生能夠理解余數(shù)的概念，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。我注意到，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，余數(shù)的概念可能比較抽象，因此我通過(guò)大量的實(shí)例和圖示來(lái)幫助學(xué)生理解。
二、教學(xué)方法與手段
1. 實(shí)例引入：我通過(guò)一些日常生活中的實(shí)例，如分蘋果、分糖果等，來(lái)引入有余數(shù)的除法，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受余數(shù)的存在。這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生好奇心。
2. 直觀演示：我利用教具和多媒體設(shè)備，通過(guò)直觀演示的方式展示有余數(shù)除法的計(jì)算過(guò)程。這種方式能夠幫助學(xué)生更好地理解有余數(shù)除法的本質(zhì)和規(guī)律。
3. 互動(dòng)探究：我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論、合作探究等方式，自主發(fā)現(xiàn)有余數(shù)除法的特點(diǎn)和規(guī)律。這種教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。
三、教學(xué)效果與問(wèn)題
通過(guò)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解余數(shù)的概念，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。然而，也有一部分學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中存在一些問(wèn)題，如忘記寫余數(shù)、計(jì)算錯(cuò)誤等。這些問(wèn)題可能與學(xué)生對(duì)除法的理解不夠深入、計(jì)算能力不足等因素有關(guān)。
四、改進(jìn)措施
針對(duì)上述問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：
1. 加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練：在后續(xù)的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，特別是除法的計(jì)算能力和對(duì)余數(shù)的理解。通過(guò)大量的練習(xí)和鞏固，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2. 引入更多實(shí)例：我將引入更多與日常生活相關(guān)的實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受有余數(shù)除法的應(yīng)用。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生更好地理解有余數(shù)除法的本質(zhì)和規(guī)律。
3. 強(qiáng)化概念辨析：我將更加注重概念的'辨析和區(qū)分，幫助學(xué)生明確有余數(shù)除法和整除的區(qū)別和聯(lián)系。通過(guò)對(duì)比和辨析，加深學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的理解。
4. 加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于在計(jì)算過(guò)程中存在問(wèn)題的學(xué)生，我將加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)和指導(dǎo)。通過(guò)針對(duì)性的講解和練習(xí)，幫助他們解決具體問(wèn)題，提高計(jì)算能力。
總之，《有余數(shù)的除法》這一課的教學(xué)讓我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我將繼續(xù)努力改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
二年級(jí)《有余數(shù)的除法》教學(xué)反思 9
回顧本次《有余數(shù)的除法》的教學(xué)過(guò)程，我深感既有收獲，也有需要反思和改進(jìn)的地方。以下是我對(duì)這次教學(xué)的一些思考。
一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成
在教學(xué)過(guò)程中，我明確設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生能夠理解并掌握有余數(shù)的除法的基本概念和計(jì)算方法。從課后的測(cè)試和學(xué)生的反饋來(lái)看，大部分學(xué)生能夠理解并正確運(yùn)用有余數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算，這說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)得到了較好的達(dá)成。
二、教學(xué)方法的運(yùn)用
我采用了多種教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。首先，我通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例引入有余數(shù)的除法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，我詳細(xì)講解了有余數(shù)的除法的計(jì)算方法，并通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生的'理解。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，進(jìn)行小組討論，以促進(jìn)他們的思考和交流。這些教學(xué)方法的運(yùn)用有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題
然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先，由于學(xué)生的基礎(chǔ)差異較大，部分學(xué)生在理解有余數(shù)的除法時(shí)存在困難。我應(yīng)該在課前更充分地了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，以便在教學(xué)中進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。其次，我在講解過(guò)程中可能過(guò)于注重理論知識(shí)的講解，而忽略了學(xué)生的實(shí)踐操作。我應(yīng)該在講解后增加更多的練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。
四、教學(xué)改進(jìn)的方向
針對(duì)上述問(wèn)題，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。首先，我應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)情況的了解，以便在教學(xué)中進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。其次，我應(yīng)該注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，在講解理論知識(shí)的同時(shí)增加更多的練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。此外，我還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和進(jìn)行小組討論，以促進(jìn)他們的思考和交流。
五、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)
在教學(xué)過(guò)程中，我注意到學(xué)生們對(duì)有余數(shù)的除法表現(xiàn)出濃厚的興趣和好奇心。他們積極參與課堂討論，勇于提出問(wèn)題，并努力尋找解決問(wèn)題的方法。這讓我深感欣慰，也說(shuō)明我的教學(xué)方法在一定程度上得到了學(xué)生的認(rèn)可。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解和運(yùn)用有余數(shù)的除法時(shí)存在困難。我應(yīng)該更加關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予他們更多的幫助和支持。
六、結(jié)語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，《有余數(shù)的除法》的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和反思的過(guò)程。通過(guò)這次教學(xué)，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的不足。我將繼續(xù)努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，以更好地幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我也希望學(xué)生們能夠保持對(duì)數(shù)學(xué)的熱情和好奇心，不斷探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘。
二年級(jí)《有余數(shù)的除法》教學(xué)反思 10
《有余數(shù)的除法》是小學(xué)數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要章節(jié)，它建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的除法運(yùn)算基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引入了余數(shù)這一新的概念。在教授這一內(nèi)容時(shí)，我深刻感受到了教學(xué)過(guò)程中的挑戰(zhàn)與收獲。
一、教學(xué)內(nèi)容的理解與把握
在備課階段，我首先深入研究了教材，明確了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。我認(rèn)識(shí)到，余數(shù)除法的關(guān)鍵在于理解“余數(shù)”的意義，掌握余數(shù)除法的計(jì)算方法和應(yīng)用。同時(shí)，我也意識(shí)到，這一內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，需要在教學(xué)中加強(qiáng)聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)方法的選擇與實(shí)施
1. 引入階段：我采用了情境導(dǎo)入的方式，通過(guò)一個(gè)與學(xué)生生活相關(guān)的'問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并引出余數(shù)除法的概念。這種方式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
2. 探究階段：我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，自主探究余數(shù)除法的計(jì)算方法和規(guī)律。我巡視指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，并引導(dǎo)他們總結(jié)歸納。這種方式培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和探究能力，同時(shí)也提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力。
3. 練習(xí)階段：我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)題，包括填空、選擇、判斷等，以鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我也注重題目的層次性和難度梯度，讓不同水平的學(xué)生都能得到鍛煉和提高。
4. 應(yīng)用階段：我引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。這讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性，也提高了他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
三、教學(xué)效果的評(píng)估與反思
1. 教學(xué)效果評(píng)估：通過(guò)課堂觀察、作業(yè)批改和單元測(cè)試等方式，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了評(píng)估。大部分學(xué)生能夠掌握余數(shù)除法的計(jì)算方法和應(yīng)用，但仍有部分學(xué)生存在理解不透徹、計(jì)算不準(zhǔn)確等問(wèn)題。
2. 教學(xué)反思：在反思過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中還存在一些不足。首先，我在引入階段沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致部分學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中缺乏動(dòng)力。其次，我在探究階段沒(méi)有給予學(xué)生足夠的自主空間，導(dǎo)致部分學(xué)生的探究能力沒(méi)有得到充分鍛煉。最后，我在應(yīng)用階段沒(méi)有充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，導(dǎo)致部分學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
四、改進(jìn)措施與未來(lái)展望
針對(duì)以上問(wèn)題，我提出了以下改進(jìn)措施：
1. 加強(qiáng)引入階段的趣味性，通過(guò)更貼近學(xué)生生活的例子來(lái)引出余數(shù)除法的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 在探究階段給予學(xué)生更多的自主空間，鼓勵(lì)他們大膽嘗試、自主探究，培養(yǎng)他們的探究能力和創(chuàng)新精神。
3. 在應(yīng)用階段更緊密地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)更多具有實(shí)際意義的問(wèn)題和練習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
展望未來(lái)，我將繼續(xù)深入研究教材和教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，為他們提供更加個(gè)性化和有針對(duì)性的教學(xué)服務(wù)。我相信，在我和學(xué)生的共同努力下，《有余數(shù)的除法》這一章節(jié)的教學(xué)將會(huì)取得更好的效果。
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