三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思推薦
作為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思推薦，歡迎大家分享。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思推薦1
《新課標(biāo)》就是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能運(yùn)用已有的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
1、我在新課引入時(shí)，設(shè)計(jì)了購(gòu)物情境，讓學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行解釋?zhuān)@樣不僅在輕松、愉快的環(huán)境中巧妙復(fù)習(xí)了舊知，并讓學(xué)生感受到算法的多樣化。
2、這個(gè)過(guò)程的設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的個(gè)體差異，尊重了學(xué)生的選擇。而且很自然的引入新課，更重要的是使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生學(xué)起來(lái)感到親切、生動(dòng)、真實(shí)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部份。
3、我設(shè)計(jì)了“新學(xué)期開(kāi)始了，同學(xué)們需要準(zhǔn)備哪些東西”這樣的情境，讓學(xué)生從中體會(huì)到生活中有許多問(wèn)題，可以用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)，再把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活中，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)，這樣會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思推薦2
本課通過(guò)結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法；然后能運(yùn)用長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
首先我和學(xué)生共同回憶長(zhǎng)方形的特點(diǎn)（對(duì)邊相等），復(fù)習(xí)的目的是為鞏固理解周長(zhǎng)的含義，掌握了長(zhǎng)方形的特征，用學(xué)生的原有認(rèn)知學(xué)習(xí)本課新知。
然后我創(chuàng)設(shè)情境：新年快到了，老師想把教室也布置一下，在黑板的四周掛上花邊，花邊至少長(zhǎng)多少分米？只要知道一條長(zhǎng)和一條寬是多少就可以了，因?yàn)殚L(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。”順理成章，我高興地給出：黑板長(zhǎng)34分米，寬12分米，那可以怎樣求花邊長(zhǎng)，讓學(xué)生先自己試試，再同桌、前后桌交流，對(duì)比每個(gè)同學(xué)的'想法：這樣做可以嗎？誰(shuí)的方法更簡(jiǎn)便。通過(guò)交流合作，讓學(xué)生在一起探討中學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題的方法更多樣，思維因有“摩擦”而碰撞出美妙的火花。
在匯報(bào)時(shí)，我注重學(xué)生自己“解說(shuō)”一下算式的意思，目的在于更深刻地理解“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)”的計(jì)算方法。有的是把4條邊的長(zhǎng)度加起來(lái)；有的先求出2條長(zhǎng)邊和2條短邊，再把他們加起來(lái)；有的是認(rèn)為因?yàn)殚L(zhǎng)方形對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)和寬分別相等，那么一條長(zhǎng)和一條寬算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的一半，再乘以2，即長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2；有綜合計(jì)算也有分步計(jì)算。學(xué)生對(duì)比列舉的方法，認(rèn)為利用乘法和公式比較簡(jiǎn)便。
當(dāng)然本節(jié)課存在的不足是，課堂時(shí)間把握不是太好不夠準(zhǔn)確，在后半節(jié)課時(shí)語(yǔ)速較快。所以在練習(xí)中學(xué)生很多還是用自己的方法進(jìn)行計(jì)算，后面想想，不管學(xué)生是否用公式只要能正確計(jì)算周長(zhǎng)，應(yīng)該不必限定學(xué)生必須用哪一種方法，還是讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中逐步感悟不同方法的適應(yīng)性，逐步實(shí)現(xiàn)方法的優(yōu)化。同時(shí)，數(shù)學(xué)的思維培養(yǎng)是我要加強(qiáng)的。
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