電腦的教學反思
身為一名到崗不久的老師，我們要有很強的課堂教學能力，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的電腦的教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
電腦的教學反思1
電腦網(wǎng)絡——幾乎人人皆知。它就像工業(yè)革命時期的蒸汽機，帶動了時代的變革，影響了一代人，仍將繼續(xù)發(fā)揮它的作用力。沒有使用過它的人，對它充滿了好奇；天天與它為友的人，卻對它又愛又恨。電腦網(wǎng)絡像一切事物一樣有著兩面性：方便、快捷、實用性強等等，它是當今社會生活與工作不可或缺的常用工具；在它巨大優(yōu)勢的背后，卻隱藏著無形的“陷阱”。而對新奇事物有著無限好奇卻又不具備理智分辨觀的青少年來說，能正確地看待并學會合理、安全、有效地使用電腦網(wǎng)絡是十分必要的，這也正是《電腦網(wǎng)絡——我的新伙伴》一課的出發(fā)點，和它的重要之處。
一節(jié)課上下來，除了讓我直接感受到學生們對于電腦網(wǎng)絡自始至終都帶著飽滿的熱情和好奇之外，更多的是對這節(jié)課從得與失上的收獲：
一、充分了解學生，做足準備
我執(zhí)教的是上海道小學四年級四班的學生，對他們不熟悉是我面臨的最大難題。因為一節(jié)課上得好與壞和學生的發(fā)揮有重要關系。課前，我?guī)状稳ソ佑|學生，對他們對于電腦網(wǎng)絡的了解程度，做了調(diào)查。根據(jù)學生情況及時調(diào)整教學設計，想盡方法，讓他們在有限的課堂時間內(nèi)，充分地得到收獲。
雖然我?guī)缀趺刻旖佑|電腦網(wǎng)絡，但我要從學生的眼中看待電腦網(wǎng)絡，為他們明確電腦網(wǎng)絡的利與弊。所以系統(tǒng)的搜集電腦網(wǎng)絡的資料，了解有關電腦網(wǎng)絡相關信息就成為的“必修課”。而在課上，我的這些“課前準備”恰恰給我?guī)土舜竺ΑＵn后靜心反思，這可能就是“要想教給學生一杯水，老師先有一桶水”的道理。
二、珍惜課堂上的小意外
課堂上出現(xiàn)了一些“小意外”。我要講的課是《電腦網(wǎng)絡——我的新伙伴》，課上自然而然就要用到電腦網(wǎng)絡。可是偏偏一直都很聽話的網(wǎng)絡，在這個時候斷線了，我課前準備的一封電子郵件沒有辦法打開。這個時候，老師一句話不說會冷場；轉(zhuǎn)移學生的注意力，講其他的內(nèi)容，又感覺太突然。又是平靜的心態(tài)幫助了我，我半開玩笑地說：“雖然電腦網(wǎng)絡好處這么多，但有時候也會鬧點小別扭。”學生在淡淡的笑意之后，明白了這個意外的狀況，講課繼續(xù)進行。最后那封郵件還是沒打開，只能算是個小遺憾了，可是這個“小意外”卻是我
這節(jié)課后印象最深的部分之一。上好一節(jié)課，要做足準備，預想可能會發(fā)生的情況。但一節(jié)課畢竟有不確定的部分出現(xiàn)，這也是考驗教師的時候，我很慶幸這次的“化險為夷”，同時也提醒了我，我還年輕，這種經(jīng)歷是十分寶貴的。課堂上多出現(xiàn)一些這樣的“小意外”未嘗不是一件好事。
三、恰當處理學生的“另類”回答
“永遠都不能小視學生的思維。”這是一位老師對我說的。課堂上，如果有學生精彩的發(fā)言，說明學生明白了老師的問題，把握住了要點所在。這些往往會成為一節(jié)課的亮點，提高課堂效率。但有時老師可從學生回答中看出他還沒有理解到位，或是有“奇思妙想”。但只要教師抓住了學生回答的根源所在，恰當指導，壞事就能變好事。
對于一個教學經(jīng)驗不滿三年的我來說，恰當處理課堂上學生的“另類”回答，正是急需鍛煉和考驗我的部分。這節(jié)課前面三分之二的內(nèi)容已經(jīng)順利結束，而重點和難點也集中在了后面這三分之一里，就是要教會學生如何安全、合理、有效地使用電腦網(wǎng)絡。但如果沒有前面的知識作鋪墊，學生說出使用電腦網(wǎng)絡的方法是比較困難的。我用了一個問題，來引導他們想出適合自己的好方法：在使用電腦網(wǎng)絡來做這些事情（黑板上已經(jīng)出現(xiàn)他們經(jīng)常用電腦網(wǎng)絡做的事情）的時候，有沒有好方法來避免它給我們帶來的傷害？當時前面幾個學生都說出了上網(wǎng)玩游戲、的好方法，再請一位學生來說的時候，把他在使用網(wǎng)絡時一個方面的陷阱講了出來。礙于他的表達能力有限，其他同學沒能明白。我能理解他的意思，就順勢解釋了一下，看其他學生明白了，直接把方法告訴了他們。后來想想，在我已經(jīng)解釋完這位學生要表達的意思之后，馬上詢問學生，“如果你們在使用電腦網(wǎng)絡的時候，遇到了他說的現(xiàn)象，你們有什么好方法嗎？”，這樣就把說方法的機會留給了他們，把思考的權利交給了他們。
沒有一節(jié)課是完美無缺的，出現(xiàn)問題再正常不過。有了這次的經(jīng)驗，我想在今后的教學中，把更多思考和鍛煉表達的機會留給他們，因為這是他們的權利！
“學無止境”是適于教師一生的，真正“學以致用”才是更快提高的途徑。一節(jié)品德與社會課給予我的何止這些，發(fā)自內(nèi)心的感受，卻不能用淺白的文字表達。“持之以恒”是我今后自我鞭策，努力進取的動力和方向。
電腦的教學反思2
我們跟崗學習的同學鄧宇中，在一堂公開課中，電腦臨時出現(xiàn)故障，使他原本準備好的課件不能使用。這對很多老師來說，可能會驚惶失措，甚至上不了課，不知如何應對。但是，鄧宇中老師卻不慌不忙，立即改用傳統(tǒng)黑板教學，同樣精彩地完成了教學任務。他的鎮(zhèn)定自若和臨場應變能力給我留下了深刻的印象。
在課堂教學中，教師們必須具有一定的教育機智。教學中的機敏與才智，能起到點石成金妙趣橫生的效果。它突出表現(xiàn)在臨場應變和即興發(fā)揮上。教師在課前固然要精心備課，但到了課堂上如若只是一味地按部就班，照本宣科，這樣的課是來的。因此，臨場應變和即興發(fā)揮對于課堂教學來說是不可缺少的，它是一種教學藝術。
課堂教學，它充滿變化和問題。任憑教師有多豐富的經(jīng)驗，事先又如何周密的設計，教師總會碰到許多新的“非預期性”的教學問題，教師若是對這些問題束手無策或處理不當，課堂教學就會陷入困境或僵局，甚至還會導致師生產(chǎn)生對抗。
教師在教學中因準備不足或臨堂發(fā)揮不好，難以避免出現(xiàn)一些意想不到的施教失誤。當出現(xiàn)教學方法脫離實際時，教師要冷靜應對，立即調(diào)整教學方案，因地制宜，因材施教；切不要硬著頭皮把課上下去。而當在課堂上出現(xiàn)寫錯字、讀錯音、錯批評學生等情況時，教師要保持良好的心態(tài)，承認自己的錯誤，機智靈活地應變，比如，可以圍繞錯誤借題發(fā)揮、順水推舟，也可自嘲解圍、化解尷尬等等；千萬不能因怕丟面子而自以為是，將錯就錯，不顧學生的感受。
學生的有些問題往往刁鉆古怪，沒有淵博深厚的專業(yè)基礎知識功底，豐富的臨場應變能力和駕馭教材、駕馭課堂的能力，教師會陷入尷尬和難堪的境地。因此，教師事先要充分的準備，隨時應對各種意料之外的提問，化不利為有利。
然而，人的應變能力并不是與生俱來，一蹴而就的。它需要人們長期的學習和實踐，需要經(jīng)驗的積累和升華。常言道：“吃一塹，長一智。”能力是在實踐中鍛煉出來的。教師只有在教學實踐中不斷進行磨練，積累豐富的經(jīng)驗，應變能力才不斷得到提高。此外，還要注意培養(yǎng)闊達幽默性格和敏捷的思維。幽默是化解尷尬和矛盾的有效手段；敏捷思維是成功應對意外事件的關鍵。一般而言，性格幽默，思維敏捷的人，其臨場應變能力也比較強。隨機應變是一種能力，更是一門藝術。
電腦的教學反思3
這節(jié)課的設計所采用的網(wǎng)絡教學的交互性有利于激發(fā)學生的學習興趣，多媒體的外部刺激多樣性容易激活學生的積極思維。教師在課堂教學實踐中，力求凸現(xiàn)信息技術和網(wǎng)絡的顯著特點，在互動化、網(wǎng)絡化、情境化方面下功夫。利用信息技術手段，將知識的表達多媒體化，利用多媒體技術，構建個別化學習環(huán)境，同時營造協(xié)作化學習氛圍，讓學生積極主動的參與到課堂中，提高教學效率。
本節(jié)課以建構主義為理論基礎，運用任務驅(qū)動與引探教學相結合的教學模式，通過課堂實踐收到了良好的教學效果，滿足了不同層次學生的學習需求，豐富了課堂氛圍。本節(jié)課的教學過程中，我有以下幾點體會：
1、信息技術教學中，應利用合適的教學媒體，實現(xiàn)人與機、人與人、課堂與信息的高度交互，并通過這種教學模式的實現(xiàn)，突出學生在教學中的主體作用，讓學生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使學生真正的成為學習的主人；本節(jié)課的教學過程中，采用創(chuàng)設情境的方法，引入問題：如何讓flash影片有聲音？充分利用多媒體環(huán)境，為學生的學習創(chuàng)設條件，使學生主動積極的探索如何插入聲音并且為情境漫畫配音。
2、圍繞主題設置學習任務時要注意情景的鋪設、啟發(fā)性和明確的任務目標，任務的難度要有層次，有基本知識點的掌握和提高教學的區(qū)分，以滿足不同層次的學生的學習要求；在本節(jié)課，由簡到難設置了幾個環(huán)節(jié)的學習任務：如何導入聲音、如何編輯聲音、如何為動畫配音等，一步步的引入知識重難點，愉悅的完成學習過程。
3、在教學過程中應該注意學生的即時信息反饋，了解學生的需求，及時掌握學生的學習情況，根據(jù)學情及時的調(diào)整課堂授課策略，做到以學生為中心；同時，分組協(xié)作學習，讓一些學生充當“小老師”，幫助學習有困難的同學，促進學生的知識交流并培養(yǎng)學生的團結互助精神；以作品來激勵學生的學習，本節(jié)課中的作業(yè)通過為漫畫配音這一環(huán)節(jié)，以小組協(xié)作方式完成任務，培養(yǎng)學生的合作精神。
電腦的教學反思4
有進步的地方：
1、在設計中體現(xiàn)了綜合性和多樣性,在美術教學中融入了音樂，還準備在以后教學中融入電腦教學，運用計算機的繪圖軟件繪畫。
2、在課件的制作中對音樂和圖片的選擇有較強的視覺和聽覺沖擊力。
3、在語言講解上較以前精練簡潔。
4、在教學儀態(tài)上較以前少了些隨便的感覺，多了些親切的感覺。
要改進的地方：
1、有些知識點設計不夠深入，如在色彩的運用中的搭配服裝里，感受對比色紅配綠的搭配時，對學生有些誤導，應對對比色搭配協(xié)調(diào)的方法知識進一步引導學習。
2、不注意總結，使課堂設計的每個環(huán)節(jié)主題不明確。
3、對學生的評價沒有達到全面性，未能關注全體學生，如在結束時后排有兩個學生很積極地想上臺展示自己的作品，但是未能關注到。
4、對學生評價語言不夠豐富，反饋學生的回答應變能力不強。
5、應加強自身綜合素質(zhì)鍛煉，在色彩在繪畫中的運用環(huán)節(jié)中，音樂和美術的結合，由于自身對音樂的感悟能力不強，所以在運用色彩表現(xiàn)對音樂的感受時沒有深入地引導。
6、語言和動作等儀態(tài)方面，應更注意自然、親切。
電腦的教學反思5
在本單元中，我們主要學習“計算機的基本操作”，本課是先讓學生整體認識“任務欄”，接著通過一些例子具體操作，包括計算器打開與簡單應用、查看時間、在任務欄上添加快捷方式等，以點帶面舉一反三，讓學生通過由具體操作感知感悟認識任務，應用任務欄。而本課時重點放在學生學會打開開始菜單中的程序、認識快速啟動欄、學會使用計算機的時間工具。
本課時教學的關鍵是如何提高學生的興趣，我通過創(chuàng)設故事場景引入：話說，羊村要舉行羊羊運動會，目前他們需要招聘一名電腦裁判員，于是暖羊羊、沸羊羊、美羊羊、懶羊羊他們一起來競選這個職位（競選電腦裁判員有條件：要闖過我三道關卡，才能擔任電腦裁判員）。于是，暖羊羊、沸羊羊、美羊羊、懶羊羊他們努力學習知識準備闖關了，同學們，你們愿意幫助他們一起去闖這三道關卡嗎？……學生在趣味故事中有很好的興趣，在闖關過程保持了良好激情。
這節(jié)課我設計了四個闖關任務：任務一自主看書，認識任務欄，任務二自主探究，認識“開始”菜單的程序，任務三自主探究，查看時間，任務四自主探究，認識快速啟動欄。通過巧妙設置任務將本課學習內(nèi)容巧妙串聯(lián)起來，學生學習過程就一目了然。
這樣的安排與布局，可以讓學生從簡單的認識開啟，逐步認知，實操感悟，以點帶面舉一反三。而我把整節(jié)課的重點學生學會打開開始菜單中的程序、認識快速啟動欄、學會使用計算機的時間工具，這是這些是任務欄典型操作，通過具體例子讓學生感知認識任務欄。而課后學生的反應給我的第一感覺恰恰如此，學生對問題的逐步提升有明顯的適應，隨著問題的層層開展，學生開啟了許多操作，認識良好。
在整個課堂中，學生的學習興趣明顯提高，課堂學習氣氛較濃厚，這得益于教學設計的安排，我使用任務驅(qū)動等教學方法，我把學生分成四個小組，每個小組的成員獨自完成作品要求后可以幫助同組的同學，這也增加了學生的集體感與榮譽感。
電腦的教學反思6
二十一世紀是科技飛速發(fā)展的時代，孩子們剛好處于這個世紀的成長過程中，對于自己喜歡的事物興趣比較濃厚。《電腦的住宅》這是一篇略讀課文,課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長學生的見識，培養(yǎng)他們熱愛科學的情感；二是引導學生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法。
因此，在教學時，我先讓學生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學生把課文讀正確、讀流利的基礎上，再引導學生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？那里的'電腦有什么功能？怎樣工作的？讓學生用自己喜歡的方式呈學習成果。如，填寫表格，將電腦住宅的具體設施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格形式展示出來。如此一來，學生對電腦住宅就有一個整體清晰的印象了。另外，我還讓學生通過小組合作控究的形式，按課文的講述順序畫出電腦住宅的示意圖，根據(jù)自己的想象將抽象的語言轉(zhuǎn)化為形象的畫面。
我知道學生對電腦比較感興趣，于是我讓學生再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵學生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導學生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能重新組織語言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。
學生了解課文內(nèi)容以后，我再讓學生展開想象，圍繞“如果我是一名設計師，我會怎樣設計電腦住宅”進行交流、討論。還進一步引導學生想象，設計智能化的教室、學校、商場……并鼓勵有興趣的同學把想象的內(nèi)容寫下來。
整節(jié)課學生的學習興趣較濃厚，但是由于本課是略讀課，教學時間只有一課時，在節(jié)課的時間里較難把學生的想象力充分地發(fā)揮出來，因此本課的一些問題講述不夠深入，有些環(huán)節(jié)可能流于形式，沒有達到實用性的效果。
教學中我設計的導語激發(fā)了學生的學習興趣，可以說我的導入設計是比較成功的，在對課文內(nèi)容的講讀上，我采用了以疑促讀，以讀解疑的方法，讓學生帶著問題讀課文，并在讀課文的過程中解決問題，這一點大多數(shù)學生做的都很好，個別學生由于讀文不用心，對問題解決不夠準確，另外，在教學中我注意教學與實際相結合，讓學生大膽想象，“假如現(xiàn)在給你一個機會，設計一座電腦住宅，你準備怎樣設計它呢？”學生想象不夠豐富具體，表達也不夠完整，在今后的教學中，我要多培養(yǎng)學生的想象與表達能力。
設計理念：
略讀文章的教學應嘗試權力下放，由學生自主學習。在此基礎上，老師稍加點撥，從整體上把握，無須處處玩味文字。本課教學要求學生主動探討內(nèi)容，理解、運用課文，與文本對話，扎實掌握。同時，也要求教學內(nèi)容充實，以“讀”貫穿主線，讀出神奇，讀出便利，在讀中想象事物和場景。
電腦的教學反思7
十年前，我看到一所職業(yè)駕校招生廣告里有這么一句話：“未來的人才，必須具備三種基本技能才能立足社會，那就是會駕駛，懂電腦、英語。”當時我只覺得這個廣告有些言過其實，尤其是對于“懂電腦”才能立足社會，更是難以理解，似乎自己一輩子都用不著和它打交道，但是，一個小故事改變了我的這一觀念。
學生給我出難題
我們學校的“日月星”文學社每期出一本校刊，班上同學的寫作熱情都很高，很多學生積極投稿，學生的來稿老師都要三番五次地指導他們修改、謄寫，師生雙方的任務都不輕，我也每期都為這個大任務傷透了腦筋。有一個星期天，羅李同學打電話對我說：“李老師，我的作文打到電腦里去了，我想發(fā)伊妹爾給你，請幫我修改修改再發(fā)過來吧，免得和以前一樣改來改去一點都看不清楚，還要我再謄寫，多麻煩。”伊妹爾？我一時不知什么意思，又怕在學生面前丟丑，于是裝作沒聽清楚（而不是沒聽懂）的語氣反問：“電話聽不清楚，你再說一遍。”“發(fā)電子郵件。”其實我還是不懂，但為了掩飾自己的窘態(tài)，我做出很在行的樣子匆匆掛了電話。幸好丈夫當時就在場，他告訴我，就是通過網(wǎng)絡收發(fā)信件，雙方只要知道對方的電子郵箱，就可以隨時收發(fā)郵件，和平常通過郵局收發(fā)信件一樣，一點也不奇怪。一下子我突然意識到自己是多么淺薄無知。我趕緊打了個電話過去，把丈夫的郵箱告訴了他，幾分鐘后就收到了他的文章。整個下午，丈夫就在一旁教我怎樣利用伊妹爾、QQ指導羅李同學修改文章。這真是一個和學生交流的好辦法！我以前對電腦望而生畏，總以為自己既學不會，也沒有必要學，只要全心上好每一節(jié)課就行了，這一次學生給我出的“難題”對我產(chǎn)生了很大的震動——不加強學習，會受淘汰呀！這一刻，我這個“電腦盲”萌發(fā)了要學會電腦的念頭。
教學相長學電腦
既然下定了決心要學，那就一定要付出實際行動。我稍稍分析了一下學習環(huán)境，還比較樂觀，于是我就送給自己這幾句話：
“三人行，必有我?guī)煛薄蛘煞颉⑼聦W。丈夫是個電腦高手（我曾經(jīng)被他嘲諷為不學無術之徒就因為我不愿學電腦，但我內(nèi)心還是承認他是“高手”），且他早幾年就耐著性子激勵我學電腦，在家里有他當老師，定會不遺余力教我，我也用不著怕外人笑話；我們八年級語文組是一個非常團結合作的集體，學習氛圍很濃厚，尤其是周練、黃先科等老師，他們的信息技術都比較精通，且對待同事很熱情，從他們那里，我學會了制作課件等。
“不恥下問”——向?qū)W生學。我們班上有一些同學對電腦很感興趣，知識很豐富，特別是黎威、張思原、沈煬等同學，制作網(wǎng)頁、幻燈片都是他們的拿手好戲。以前在課堂上使用電腦，有時出了一點小問題，我嚇得不知所措，可他們隨時都可以幫我解決好，下課后還興趣盎然地教我動手操作怎樣來解決一些相關問題。剛開始覺得有點不好意思，尤其是某些在學生看來是很簡單的知識，但我這個老師還要反復操作才掌握得了的時候，但我馬上又鼓勵自己：學無止境，信息技術是新知識，學生思維敏捷，頭腦靈活，且有興趣，他們當然接受得快；我年齡大，比他們學得慢，不足為奇，學生不會笑話我的。時間久了，我發(fā)現(xiàn)從學生那里我真學到了不少，他們不但不笑話我，聽他們的語氣，似乎還很佩服李老師的學習精神呢！
在同事和學生的幫助下，我不但通過了信息技術高級考試，而且掌握了課件制作、網(wǎng)絡通訊等技術。
我因電腦更精彩
我一直理直氣壯地（我曾經(jīng)為逃避學電腦找到了很多借口）宣稱學電腦無用，在電腦世界里蹣跚了一年后，精彩的網(wǎng)絡世界讓我的“誓言”不攻自破。現(xiàn)在，我想說的是——電腦、網(wǎng)絡，讓生活和工作更精彩了。
有了你，我的課堂更有吸引力。記得教學蘇軾的《水調(diào)歌頭》時，有學生提議要我教他們唱這首歌，我不會唱，學生又強烈要求，怎么辦呢？有了，我趕緊到網(wǎng)上下載，歌曲放出來了，既給自己解了圍，又滿足了學生的好奇心。當然，還有一些自制的課件，也使課堂增色不少。
有了你，我的生活更有樂趣。在QQ世界里，我是學生的親密網(wǎng)友，可以走進他們的心靈芳草地，談學習，談生活，甚至是某一個羞澀的秘密；在中國同學錄里，久違的同窗好友會送來一句句溫馨的祝福；累了時，下載幾首歌曲聽聽，也比較愜意……
切身的經(jīng)歷，真實的故事，讓我明白了這樣一句話——“人活九十九，還是學不足。”社會在前進，教育在發(fā)展，學海無崖，我們應以“樂”為舟，以“行”為槳，努力提高自身素質(zhì)，既服務于教育教學，又營造快樂的人生。
電腦的教學反思8
《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。
教學本課時，我先讓學生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文。在學生把課文讀正確、讀流利的基礎上，再引導學生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？讓學生以表格方式呈現(xiàn)學習成果，將電腦住宅的具體設施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格的形式展示出來。
在自讀自悟的基礎上，我讓學生再讀讀自己感興趣的段落，然后組織學生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導學生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能重新組織語言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。
在學生了解課文內(nèi)容以后，我請學生展開想象，圍繞“如果我是一個設計師，我會怎樣設計電腦住宅”進行交流、討論。但是由于本課是略讀課，教學時間只有一課時，在節(jié)課的時間里較難把學生的想象力充分地發(fā)揮出來，因此本課的一些問題講述不夠深入，有些環(huán)節(jié)可能流于形式，沒有達到實用性的效果。
電腦的教學反思9
今天，我在學校上了一堂教研課，內(nèi)容是小學語文第七冊《電腦住宅》。經(jīng)過教學實踐，通過教研組成員的研討，引發(fā)了我如下思考：
一、預習作業(yè)合理，教學設計比較科學，基本完成教學任務
1、課前，我布置學生預習：
（1）標小節(jié)、標新詞。
（2）大聲朗讀課文三遍：第一遍讀準生字的讀音，課文讀通讀順。第二遍注意文章內(nèi)容。第三遍要注意文章結構，寫作方法。
（3）將最重要的或者是不能理解的問題寫下來，課前交給老師。
（4）預習作業(yè)：如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計？想一想，寫下來。
2、上課時，我先檢測字詞，肯定了他們認讀情況。
接下來，以學生提出的“電腦住宅是電腦住的地方嗎”“電腦住宅是誰發(fā)明的？電腦住宅在哪個城市里有？電腦住宅是在中國還是在別的國家？”這樣一些有趣的問題為切入口，導入課題，介紹了電腦住宅的相關知識。
再接著，初讀課文我覺得用默讀的方式讓學生理解課文比較好，讓學生集中注意力把課文生字掌握好。落實初讀時，給學生充足的讀書時間，讓學生在自主學習的過程中讀通課文，抓住課文的主要內(nèi)容。為了形象生動說明電腦住宅的功能和作用，課文運用了想象和聯(lián)想，在教學中指導學生多讀，在讀中理解內(nèi)容，同時培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力。選詞有一定的開放性，不完全是一對一的關系，這一練習為下一個教學環(huán)節(jié)提供了語言積累。又以學生提出并經(jīng)教師修改的三個問題“電腦住宅是什么樣子的呢？”“電腦住宅有哪些功能？”“如果你是個建筑師，你想怎樣設計電腦住宅？”為主線，依次通過當畫電腦住宅示意圖、當小導游、當小設計師三個環(huán)節(jié)解決了問題。
最后，總結課文后，還對預習作業(yè)完成較好的學生給予了表揚和小獎勵。 所以，這節(jié)課充分重視了預習習慣的培養(yǎng)，發(fā)揮了學生的主觀能動性，抓住了學習要點，基本完成了教學任務。
二、課前預設不充分，沒有為教學難點做好鋪墊。
學生當導游介紹各間房電腦的特點、功能時，我說：“可以用書中的原文描述，也可以用自己組織的語言來說。”這是合理的。當一個學生用自己的語言表述時，我充分地肯定了他，其他學生發(fā)言就不積極了。可能在想：我照著原文讀，會顯得沒有水平的。
雖然有做得比較好的，但仍然存在很多的不足，學習這些科普類文章，大部分學生覺得很抽象，還有一些內(nèi)容講得不透徹。本文有些詞語在日常生活中很少用到的，學生對這些詞語比較陌生，導致他們理解起來非常困難，對于這類文章到底要怎樣進行教學，是我現(xiàn)在正思考的。
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