《土壤的種類》教學反思

時間：2023-03-13 12:58:25 教學反思我要投稿

《土壤的種類》教學反思

　　身為一位到崗不久的教師，課堂教學是我們的工作之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《土壤的種類》教學反思，歡迎大家分享。

《土壤的種類》教學反思

《土壤的種類》教學反思1

　　《土壤的種類》是四年級下冊第三單元第八課的內容，主要讓學生通過動手動腦，親自實踐，認識到自然界的土壤是各種各樣，不同的土壤具有不同的特點，《土壤的種類》教學反思。

　　通過探究學習活動，使學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象做假設性解釋；能提出進行探究活動的大致思路，并作書面計劃。通過學習活動，使學生能做簡單探究性實驗，并做實驗記錄；并能學會做到主動查閱書刊及其他信息源。在學習活動中，使學生喜歡大膽想象；能夠參與中長期的科學探究；在活動中愿意合作與交流；能從自然中獲得美得體驗，并用一定的方式贊美自然美；關心日常生活中的新科技、新事物，關注與科學有關的社會問題，教學反思《《土壤的.種類》教學反思》。

　　這節課我也很多不足的地方。活動一的效果不明顯，需要長時間觀察。作為教師要提示學生進行中長期科學探究思想準備，要有堅持性，有目的對此方面加以訓練。教師積極引導學生關注相關知識，尤其是新科技方面資料，努力使活動落到實處。

　　在激發興趣學習環節，我做得不是很到位，致使學生的學習興趣不是很高。在以后的教學中，我會多做點思考，盡量找一些能激發學生學習興趣的話題來引導學生。

《土壤的種類》教學反思2

　　科學特別強調探究性學習。而探究中特別強調兩點，一是活動，二是參與。

　　我在教學本課時，設計了很多活動，讓孩子在活動中學習，在活動中點燃他們創造的火花，讓他們愛上科學。如：讓孩子觀察給出的三種土壤，自己去找它們的不同，訓練了孩子的觀察能力和思維能力，加深了孩子對土壤的認識。教孩子辨別土壤的方法，做土壤性質的實驗，帶他們到校園鑒別土壤，在這一系列的活動中就突破了本課的教學重難點。并且我做到了讓每一個孩子都參于到活動中來。只是在教學過程中我對孩子“放”得還不夠，沒有給足他們活動的空間。“土壤里有什么？”“土壤有哪些類型？如何區別？”“土壤里為什么能長出莊稼？”“不同的土壤長出的'莊稼一樣嗎？”“不同的土壤能有什么作用？”“家鄉的常見土壤有哪些？”四年級的學生對土壤充滿了神秘感，有著許許多多的問題和解決問題的欲望。

　　基于此，我在整個教學過程中設計了多種學生自主探究的活動，有自我觀察、寫觀察記錄、小組討論探究、戶外驗證、課堂延伸與下一節課自然銜接等；我充分認識到科學課“以觀察和實驗為基礎”的特性，從觀察不同土壤的所獲得的信息，引發學生對身邊土壤的探究興趣，創造條件讓學生人人動手參與實驗。

　　老師課前準備充分，預設合理，學生的相關科學知識在觀察和實驗的過程中逐步生成。

《土壤的種類》教學反思3

　　認知目標：

　　1、通過本課教學，使學生知道土壤可以分為砂質土、粘質土、壤土三類，并知道這三類土壤的性質。

　　2、培養學生的實驗能力和比較能力。

　　拓展性目標：

　　調查農田的土壤種類，寫出調查報告。

　　教學重、難點：

　　培養學生的實驗能力和比較能力，知道土壤分為砂質土、粘質土、壤土三大類。

　　教學準備：

　　分組實驗器材：去底瓶（3個，用布蒙住瓶口，扎好）、支架（3個）、杯子（3個）、三類土壤、水，圖表。

　　教學時間：2 課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　（1）把土塊放入水中，攪動后靜置一段時間，你看到了什么？

　　（2）學生動手。

　　（3）觀察，匯報。

　　二、學習新課

　　１、認識土壤的種類

　　（1）觀察比較沙、黏土、腐殖土的特征。

　　①分組觀察桌上三個紙包里的土壤，用手捻一捻，感覺是不是不同？

　　②用放大鏡看一看？

　　③用手握一握？

　　④在紙上涂一涂？

　　（2）學生實驗。

　　（3）學生匯報。

　　（4）在各組的.實驗桌上有三個去底瓶子，瓶口用布蒙住，把這三個倒立在支架上，在每個瓶口下面放一個杯子，往三個瓶內分別裝進同樣多的砂質土、粘質土和壤土，然后往瓶內倒進同樣多的水。

　　觀察比較：三類土壤滲水快慢有什么不同？三類土壤都停止滲水的時候，三個杯子的水量有什么不同？三類土壤的積水情況有什么不同？分組實驗匯報觀察結果。

　　（５）討論：為什么它們滲出的水的多少不一樣呢？

　　（６）學生討論。

　　學生討論后，匯報討論結果。

　　（７）是否還有其他的辦法來認識它們的特征？

　　2、把我們觀察比較的結果記在或畫在活動記錄上。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　二、新授

　　1、實物展示三類不同的土壤。

　　土壤有不同的分類方法。根據砂和粘土的多少，可以把土壤分為三類：含砂多的叫砂質土，含粘土多的叫做粘質土，砂和粘土的含量差不多叫壤土。

　　我們知道砂質土滲水快，粘質土滲水慢，壤土居中。砂質土積水少，說明它保水性能差，粘質土積水少，說明它保水性能好，壤土積水比砂質土多，比粘質土少，說明它保水性能居中。

　　板書。

　　2，調查我們家鄉的土壤。

　　先制定出研究的計劃，然后再做實驗。

　　用圖表來展示我們調查的結果。

　　觀察方法：

　　用放大鏡看

　　用手捻

　　在紙上涂抹

　　放進水里攪動后

　　匯報觀察的結果。

　　三、練習：

　　提問：土壤分為哪三種？它們有什么性質？

　　四、教師小結：

　　我們這節課學習了土壤的種類，還了解了不同種類土壤的性質。

　　五、評價

　　自評或學生之間互評。

　　六：拓展性活動：

　　1.查閱資料，了解我國不同種類土壤的分布情況。

　　2、調查紅薯、花生、水稻分別適合種植在哪種土壤里？

　　3.我們家鄉的土壤適合種植哪些農作物？

《土壤的種類》教學反思4

　　一、教學目標：

　　1、能用簡單的器材作簡單觀察實驗，并做實驗記錄。

　　2、想知道，愛提問；合作交流，尊重他人的勞動成果。

　　3、知道土壤的種類。

　　二、教學準備：

　　實驗器材

　　三、教學過程：

　　（一）提出問題，新課導入

　　師：同學們，課前老師布置了一項準備工作，請你們到大自然中去采集樣品，不知道你們的收獲怎么樣？誰想給大家介紹一下你帶了的土壤？你在什么地方采集的，土壤是什么樣子的？

　　學生自由回答。

　　（二）制定方案，探究新知

　　活動一：研究各種土壤由什么不同的特點？

　　師：同學們，這些土壤有什么不同的特點呢？讓我們以小組為單位進行研究吧！

　　（學生把從不同地點采集來的土壤以小組為單位集中在一起比較研究）

　　〔讓學生用各種比較的方法研究不同的土壤，如：對土壤進行捏團、顏色、顆粒大小、氣味、加水攪拌后沉淀等比較，〕

　　師：哪個小組匯報一下你們的觀察研究結果？

　　學生匯報

　　通過學生的回答總結出：不同環境中的土壤是不一樣的。（課件出示）

　　活動二：我們給土壤分類

　　師：剛才，各小組同學通過自己的探究，知道了不同土壤有許多不同的特點，你能按照自己的標準給它們分類嗎？

　　鼓勵學生以多種方式給土壤分類：按顏色、數量等

　　小組交流分類的結果，師生進行評價。

　　老師在學生匯報結論時進行歸納，在歸納中得出“人們習慣上按照土壤中含沙量的多少，把土壤分為三類：含沙量較多的土壤叫沙質土；含黏土較多的土壤叫黏質土；沙和黏土含量適中的土壤叫壤土。（課件出示）板書

　　活動三：探究各類土壤的保水性

　　師：根據含沙量的不同，人們把土壤分為了三類，你猜一猜這三種土壤的保水能力有什么不同？

　　學生進行猜測，試著說出理由

　　師：老師為你們準備了3種土壤、漏斗、水、杯子等材料。

　　小組內設計實驗方案。

　　學生匯報，其它各組同學評價、補充，并完善實驗方案。（在三個漏斗中按順序裝入不同的土壤，再把水緩緩的倒入土壤中）

　　觀察比較：三類土壤滲水快慢有什么不同？三類土壤停止滲水后，比一比，哪種土下面的杯內水多？（流出來的水多證明這種土壤的保水性就差，流出來的水少證明這種土壤的保水性好）

　　師：在做實驗之前老師要給你們幾點提示（出示課件）：

　　1、要做這個實驗必須做到四個同樣。同樣多的三份土壤，同樣多的水，同樣的倒水速度。并且倒水的時間同時開始。

　　2、小組合作認真觀察，討論并完成實驗記錄單。

　　土壤：

　　保水性（強、弱）

　　砂質土：

　　黏質土：

　　壤土：

　　學生實驗，老師巡視指導。

　　師：通過實驗你知道了什么？（黏質土的保水性最強，砂質土的保水性最弱。）

　　師：從實驗中我們知道，不同土壤的.滲水性不同，你們知道是什么原因導致每種他們不同的嗎？

　　學生討論后交流自己的想法，師總結：由于砂質土的含砂量多，顆粒大，所以它的滲水性就強，而滲水性強的土壤它的透氣性也強。三類土壤的顆粒大小不同，透氣性和保水性也不同。（出示課件）

　　（三）展示交流活動：玩一玩我們自己帶來的各種土壤。

　　師：下面同學們可以觀察一下你自己帶來的土壤，根據含沙量的多少看看它們屬于哪一類的？

　　學生活動。

　　（四）拓展創新

　　1、土壤分為哪幾類？

　　2、談談這節課你們有什么收獲？

　　教學反思：

　　通過實驗探究學生知道了土壤可分為三類：砂質土、粘質土、壤土。

《土壤的種類》教學反思5

　　本課在《土壤有什么》的基礎上的進一步的學習。首先我出示各種土壤的圖片（各種顏色），然后問:土壤可以怎樣進行分類呢？這個時候，學生很自然的根據顏色進行分類。然后我和學生一起復習了土壤的成分，又問：土壤還可以根據什么進行分類。這個時候學生的思維比剛才就有一些的難度了。通過這個提問：學生可以更加含水的多少將土壤分為干土和濕土，還可以根據土壤喊腐殖質的多少分為肥沃的土，和貧瘠的`土。這樣學生根據土壤的成分又將土壤進行分類。最后根據含沙量的多少進行分類：沙土和含沙少的土。這個時候，可以將通過引導可以將土分為：沙土，壤土、粘質土。這樣學生就會較為容易的將土壤進行分類了。

　　后面就是各種類土壤：沙質土，壤土、黏質土的滲水性的實驗的設計。

　　這個我我想應怎樣進行提問呢?我是否問：這三種土壤含水量是否一樣呢？或者一樣對于三種土壤進行澆水，那么土壤中水的含量是否一樣呢？我想后面的一個提問會更好的。以后教學中，我這里還是需要進行操作的。

　　然后就是設計實驗的階段了。為了更好的教學和后面的教學活動的需要，我將原來需要漏斗進行的實驗改成了，用飲料瓶進行。只需要把飲料瓶從中間剪開就是一個好的漏斗了。這個活動還增加了學生的動手能力的訓練。在課堂上我是直接指導學生進行操作實驗的，那在以后的教學中還是需要指導學生進行實驗的設計。這就需要學生在進行制作完成之后，然后利用自己的工具進行設計實驗。給出實驗的材料，我想學生設計應該不是很難得。

　　還有就是實驗用的土壤難找啊。黏質土，沙土比較的難找。我是用沙子，壤土進行配置的。效果雖好，但是是模擬的，實際的情況可能大有不同的。

《土壤的種類》教學反思6

　　《土壤的種類》教學反思在以前的教學的過程，我總是讓學生觀察圖片上顯示的土壤的顆粒的不同，然后學生根據圖片的微觀的土壤顆粒進行對于土壤分類。這樣雖然能夠很快的進行分類，但是基本上是老師在引導，學生沒有基本的體驗過程，沒有自己去觀察研究。

　　因此學生的體驗不是很深刻，而今年我就恰恰相反的進行細致的設計，指導學生親自進行觀察，然后學生在觀察的過程中，能夠更好的體驗和發現。在設計的過程中，我讓學生自己準備自己家附近的土壤，然后在再一起走再進行觀察研究。這些不同的地方的土壤的細微差別被同學們學生進行發現，從而能夠為土壤的分類打下堅實基礎。在這個探究的過程，學生很好的經歷了觀察探究，而且學生觀察方法也已經學會了。

　　我感覺這個設計還是非常不錯的。我想相信學生的能力是非常重要的。在后面的設計三種土壤的保水性的上實驗，我一開始做的不好。因為我一直在翻過倒過去的講解什么是保水性，結果學生的理解效果還是不好。我想試著讓學生去理解，引導學生去理解，這樣學生就會慢慢的了解，效果還是不錯的。因此在教學中，不要多說，而是讓學生去說。相信學生能夠說的更好，說道點子上去。

　　在設計保水性的`實驗的時候，我放手讓學生去設計，大部分的設計設計效果不錯。有的小組設計的不是合理，當時我沒有引導一下，現在想來，還是引導一下，效果會更好的。雖然學生經歷了錯誤，可能會更好的。讓學生去思考，去設計，去展示匯報，修改，去實驗，我感覺整個的過程還是不錯的。

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