太陽的教學課件
太陽的教學課件1
一、激趣導入
師：有這么一個傳說，古時候，天上有10個太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉9個，只留下一個，地面上才不那么熱了。
師：這就是神話（PPT出圖片）——《后羿射日》。神話的特點是想象奇特，我們要學習的課文《太陽》是一篇說明文（板書：說明文寫在課題下邊）。這是一種通過說明的表達方式客觀地介紹事物，闡明事理的一種文體，它具有一定的科學性、條理性和準確性。課文給我們介紹有關太陽的哪些方面呢？
二、初讀課文
1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2. 思考并小組討論：課文講了太陽的哪些特點。
3．交流反饋
（1）檢查生字詞認讀。
A．重點理解詞語：寸草不生、繁殖
B. 指導讀句子：
a.有/這么/一個傳說，古時候，天上/有/10個太陽，曬得地面/寸草不生。“有”后面稍作停頓，讀“這么”這個詞時語氣可稍重些，之后語氣稍變，用娓娓道來的語氣讀“古時候，……”，讀到“10個”“寸草不生”時，語氣可稍微加重。
b.太陽/雖然離我們/很遠很遠，但是/它和我們的關系/非常密切。“太陽”之后要適當停頓；“但是”要讀得重些，讀后停頓一下；“很遠很遠”和“非常”要讀得重些。
c.一句話，沒有/太陽，就沒有/我們這個/美麗可愛的世界。
C．指導書寫：氏、抵、繁、蔬。
三、理清文章脈絡
課文的哪些自然段在寫太陽的特點？
（PPT出示課文第一自然段）一起讀，用一個字來歸納太陽的特點。（板書：遠）
（PPT出示課文第二自然段）女生讀，這段寫了太陽什么特點？（板書：大）
（PPT出示課文第三自然段）男生讀，太陽還有什么特點？（板書：熱）
課文的4—8自然段又在寫什么？自己先讀讀，再想想。誰來說？（板書：關系密切）
這篇課文主要講了什么？先和同桌。指名反饋，小結：課文介紹了太陽的特點和她與人類的關系。
四、知識拓展
預習時，你們小組都收集了關于太陽的哪些資料？分小組反饋。
五、小結
太陽的教學課件2
1教學目標
1.會認7個生字，會寫14個生字。
2．理解課文內容，了解太陽有關的知識，初步認識太陽與人的密切關系，激發對自然科學的興趣。
3、初步學習閱讀說明文，了解說明事物的一些方法。
2學情分析
3重點難點
教學重點：了解太陽的特點。
教學難點：了解說明文說明事物特點的方法。
4教學過程
一、談話導入
說明文是一種通過說明的表達方式客觀地介紹事物，闡明事理的一種文體，它具有一定的科學性、條理性和準確性。這篇說明文是怎樣把太陽的“遠、大、熱”三個特點寫清楚的？這節課我們就來具體看看。
二、學習說明方法
1.列數字
（1）PPT出示：
A:太陽離我們有1.5億公里遠。
B:太陽離我們很遠。
（2）比較這兩個句子，同桌交流想法。反饋。
（3）小結：用數字說明兩者之間的距離，十分準確。如果不用數字，只說很遠很遠，只能給人籠統模糊的印象。這種說明方法叫做——列數字（板書）
（4）找一找，文中哪里還用到了列數字的說明方法？這樣用有什么好處？
2.作比較
（1）太陽離我們有1.5億公里遠。1.5億公里到底有多遠？我們沒法量清楚。所以，作者用到了作比較（板書）的說明方法。
（2）PPT出示：到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。
（3）步行和坐飛機都是我們比較熟悉的'事物，作者把太陽與我們的距離與這兩者比較，讓我們清楚地知道了，太陽真的離我們很遠。
（4）小結：為了說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。
（5）小組合作：
A：找出文中還有哪里用到了作比較的說明方法。
B：試著用“作比較”的說明方法寫一句話。
3.打比方
（1）PPT出示：太陽會發光，會發熱，是個大火球。
（2）把“太陽”比作“大火球”。這樣的說明方法叫做——打比方（板書）。在說明文中，利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。
三、學習第4—8自然段。
1.PPT出示句子：太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。
小組合作完成：
（1）讀4—8段，歸納：太陽與我們的生活有哪些關系。
（2）用直線勾畫出文中最能概括太陽重要作用的句子。
2.反饋。
四、總結。
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