淺談小學白板課件教學的作用
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當今社會網絡飛速發展，我們的教學也離不開網絡，這對于我們教師來說是個挑戰。交互式電子白板作為新型的現代教育技術手段走進課堂，為學生提供了更為豐富的學習資源，極大的改變了課堂的學習氣氛， 讓學生積極地參與到教學當中，提高了學生學習的自主性，使數學教學達到最優化，取得理想的教學效果。這促進了我們“以堅持科學發展觀和以人為本的教學理念”的新一輪的教學改革，是打造小學數學高效課堂最有效的手段。
一、巧用電子白板，為學生提供展示自我的平臺
現在的課堂應是學生主動學習的課堂，他們是學習的主人。我們的課堂就要重視學生的“展示”。展示是解決學習內驅力的最好手段，是一把“金鑰匙”，千萬不可看輕展示。另外，展示還是學習成果的最直觀暴露，是教師進行學情反饋的直接途徑，是教師課堂決策的依據，是教師教學智慧的發源地，是學生獲得學習情感支持的化學分子，是課堂抵達“知識超市、生命狂歡”的保證。電子白板是我們達到這一教學目的的最好的手段，它可以為我們提供兩方面的服務：一方面，筆的書寫功能。我們可以讓學生以教師的身份上前面直接板書，并進行講解。另一方面，也是老師常用的方法，即利用投影來展示。比如，在做習題時，我們可以直接將學生的“作品”利用投影展示出來，并讓他到前面向大家進行說理訓練。學生展示的同時，練習了許多能力，學生們可愿意舉手了， 美滋滋地走到講臺上，將他們的“作品”放在投影處，自信地給同學講起來。臺下的同學呢，眼睛緊緊地盯著，聚精會神地看著臺上同學，津津有味地聽著他們的講解，比老師站在講臺上講解強多了。學生有了不同的展示，教師再進行適當的評價，教學效果可想可知。我們用電子白板讓學生進行展示，既有利于提高學生的注意力，又有利于調動學生的積極性，一舉兩得。
二、利用電子白板可以突破教學難點、提高課堂效益
人的思維總是形象思維在前，抽象思維在后。這就需要我們教師在教學中盡量用圖片、實物等，借助直觀形象去獲取抽象的數學知識。電子白板的應用，尤其是在空間圖形的教學中的應用，可以更好的幫助學生樹立空間觀念，培養他們的空間想象力，為我們突破難點起到了“不可磨滅的功勞”。例如：我在教學《圓柱的認識》這時，首先在電子白板上出示一些生活中有圓柱體的物體。()如：罐頭盒、茶葉盒、菜板等實物圖，讓學生找找這些圖的相同之處。學生在生活中已經接觸過這些物體，會很快到這些物體是由兩個圓和一個曲面組成的。為了加強學生的視覺效應， 我們就可以用彩筆將相同之處畫出來，加強了學生的感知，同時教師接著順勢說：“我們在這些圖上找到了它們的相同點， 如果我們把這些圖畫下來會是怎樣的呢？”有了上面的形象記憶，再畫圓柱的圖形時，學生就比較容易接受了，而且這樣教學，學生的記憶一定是深刻的，因為他們的感官都參加了活動。這樣，使學生不易理解的抽象的圓柱，通過實物演示，變的直觀形象，學生易于理解。這樣教學，既貼近學生的生活實際，又符合小學生的思維特點，更能幫助學生建立起科學的數學概念，突破教學難點，并促進形象思維向抽象思維的過渡。通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯系起來，構成了一個知識的生成情境，讓學生比較容易地找出事物之間的`區別與聯系，從而清晰地獲得概念，突破教學重點、難點。
三、應用交互式電子白板，深化課堂訓練
提高練習效率練習是鞏固知識、把知識轉化為能力并發展智力的活動，它反映了課堂教學的質量。在練習和反饋中，利用交互式電子白板教學，可以調動學生大腦興奮，減少疲勞，煥發精神，讓他們利用自己的無意識注意愉快地接受知識，保持其良好的學習態度，做到及時鞏固，教學效果顯著。例如：在教學《比和比例的復習課》后，我設計了學生喜歡的闖關游戲，其中：“穩闖第一關”的游戲中有“有問必答和大家齊動筆”兩項。“有問必答”中設計的是書本中最基本的幾個知識點，在“大家齊動筆”中設計的是求比值、化簡比的習題，老師分組讓學生到前面板演；“勇闖第二關”為搶答題，設計了判斷題和填空題；“智闖第三關”設計的是稍難一點的拓展題。學生利用白板既鞏固了所學的新知識，還鍛煉了動手能力，激發了學生的求知欲望，調動了學生學習的積極性。我們利用電子白板可以進行不同形式的練習，如游戲、選擇、填充、拼圖等形式，解決了傳統教學中練習題型單一、枯燥的問題，既加大了習題量，提高了課堂時間的利用效率，又使學生厭煩練習的現象得以改變。
交互式電子白板在教學中的作用遠不止這些，比如它還可以激發學生的學習積極性；調動、保持學生學習的積極性；拓寬學生的視野；增長學生的能力等。合理地使用交互式電子白板，學生“學”的主體地位才能得到充分的發展，我們的課堂才能達到最優化，為我們實現數學的高效課堂服務。 運用現代信息技術整合小學數學教學小學數學練習課的點滴體會以人教版小學數學六年級上冊百分數教學為例。
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