三年級英語上冊第五單元教學設計

時間：2022-11-23 10:36:13 教學設計我要投稿

三年級英語上冊第五單元教學設計

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編幫大家整理的三年級英語上冊第五單元教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級英語上冊第五單元教學設計

　　三年級英語上冊第五單元教學設計篇1

　　一. 教學內(nèi)容與分析：

　　1.Letters and sunds

　　本部分只要學習O，Pp，Qq,Rr,Ss,Tt要求學生能聽，說，讀，寫所學字母，并在學習字母音，形的基礎上，初步掌握5個輔音字母作為單詞首字母的發(fā)音。

　　2. Start t read(Find and sa)

　　Find and sa是一個字母認讀活動，要求學生找出圖片上出現(xiàn)的字母，并且能夠準確地數(shù)出字母的個數(shù)。

　　二．課前準備：

　　1.教師準備字母的圖卡和詞卡

　　2.教師準備以這些字母開頭的單詞圖片和卡片。

　　3.教師準備Let’s learn 的單詞卡片。

　　三 . 教學步驟

　　1．創(chuàng)設教學情境

　　（1）Dail ral practice (3-5 inutes)

　　（2）教師將A. Let's learn中的圖卡的背面給學生看，讓學生猜是哪種食物或者飲料的單詞

　　（3）教師利用字母卡復習之前所學的字母，讓學生認讀，并在練習本上默寫。

　　（4）唱字母歌

　　2．出示教學目標

　　學習O，Pp，Qq,Rr,Ss,Tt要求學生能聽，說，讀，寫所學字母，并在學習字母音，形的基礎上，初步掌握5個輔音字母作為單詞首字母的發(fā)音。

　　3.指導學生自學

　　讓學生觀察本課所學字母的書寫，提示注意的問題，讀一讀。

　　4.學生自主學習

　　讓學生學習本課字母的書寫

　　5.檢測自學效果

　　請學生到黑板上書寫字母，讓同學幫忙改正。

　　6.教師精講點撥

　　(1) 教師出示字母Nn,引出O字母。教讀大寫O把大寫O和小寫讓學生認讀。再把大小寫組合，讓學生認讀。

　　(2)引導學生聯(lián)想（尋找）生活中像O的物品，加深學生對字母的印象

　　（3）教師在黑板上板書大小寫O，學生書空，讓學生觀察大寫和小寫的區(qū)別。

　　（4）學生在練習本中進行模仿書寫，教師巡視，及時改正學生在書寫上的錯誤。

　　（5）教師呈現(xiàn)n和range的圖片，并讀出單詞，讓學生感知O在單詞中的發(fā)音，然后引導學生推斷O作為首字母的發(fā)音。

　　（6）以同樣的方法教字母Pp，Qq,Rr,Ss,Tt的發(fā)音和在單詞中的發(fā)音。

　　(7)播放Listen，repeat，and chant的錄音并跟讀。

　　7．課堂鞏固訓練

　　(1) 讓學生聽Let's listen and circle 的活動。

　　(2) 完成Find and sa的活動，引導學生找出圖片上出現(xiàn)的字母，并數(shù)出字母的'個數(shù)。如:I see big R,t…H5

　　三年級英語上冊第五單元教學設計篇2

　　【教具準備】

　　1教師準備教材配套的錄音帶。

　　2教師準備umbrella, vest, violin, window, wind的圖片和詞卡。

　　3教師準備字母卡Aa----Ww 。

　　【教學過程】

　　1熱身、復習(Warm-up/Revision)

　　(1)Oral practice學生口語會話展示。教師可根據(jù)學生情況提示他們增加對內(nèi)容。

　　(2)游戲：“猜猜看”。

　　教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種交通工具的某個部位，邊畫邊問：What is it?學生隨意想象，猜圖說：A panda? A jeep? A pear? …教師再繼續(xù)畫一兩筆，讓學生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學生代表說出一個答案。教師將圖畫完，帶領學生一起說：Look! It's a …猜對的小組贏得一分。(以交通工具、玩具和文具詞為主)還可讓學生代替教師進行此項活動。

　　2呈現(xiàn)新課(Presentation)

　　(1)教師畫一把雨傘，并有意識將雨傘畫在某種交通工具底下。教師提問：What's under the bus/jeep?能力強的學生說：It's an umbrella. Or : Umbrella.教師出示準備好的雨傘或圖片說：It's an umbrella.強調Umbrella.將圖片和詞卡貼在黑板上找學生認讀單詞。Under是第一課時已學過的內(nèi)容，再次出示詞卡讓學生認讀，之后教師指著詞卡上單詞的第一個字母文學說：What letter is this?如果學生會，請學生答，如果學生不會，教師告訴學生是Uu，并出示字母卡片，認讀Uu 。讓學生分別認讀字母的大小寫。

　　(2)教師利用實物、圖片和動作繼續(xù)學習其它單詞：vest, window可用實物講解;violin, wind用動作講解。(可根據(jù)學生或教師情況更改)讓學生在理解詞義的基礎上進一步認讀單詞。注意violin, wind的發(fā)音要到位。在較熟練的認讀單詞再后學習字母Vv, Ww利于掌握發(fā)音，掌握字母形狀。講解時，將Ww的大小寫同Mm的大小寫比較，將Vv的大小寫同Uu的大小寫比較。教師要注意提示學生Vv的發(fā)音，需用牙齒咬下嘴唇。

　　(3)讓學生聽錄音，用手指著字母及單詞，跟讀Let's say部分。

　　(4)Let's do

　　a.教師播放Let's do部分的錄音，邊聽邊讓學生觀看教師的動作。按歌謠的順序出示A—W的字母卡。

　　b.再次播放Let's do部分的錄音，讓學生邊聽邊說邊做動作。

　　3趣味操練(Practice)

　　(1)游戲1：Silent Speech

　　告訴學生教師將換一種方法說字母------唇說，既說字母的時候不發(fā)出聲音。學生看教師的口形，猜教師“說”的內(nèi)容。說的字母為Aa----Ww 。

　　(2)折一折，猜一猜。

　　教師將某個字母卡對折或用其它方法折疊，只露字母的某個部位，讓學生猜一猜是哪個字母。還可以讓學生親自動手折字母，猜一猜。

　　(3)將學生分為2大組，一組讀Let's do中的句子，另一組做句子中動詞所示的動作。

　　(4)學玩字母后，教師讓學生做活動手冊中的描紅字母。

　　4課堂評價 (Assessment)