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《對印版畫》教學設計（通用5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《對印版畫》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《對印版畫》教學設計 1
教學目標
1、 初步了解對印版畫的簡單印制技巧。
2、 學會對印版畫不同的表現形式。
3、 培養學生探究能力及發散思維；增強學生熱愛家鄉的品德。
教學重點
學習對印版畫的簡單的印制方法。
教學難點
如何巧妙的將印好的畫面進行新的創意。
教學流程
教師活動——學生活動——設計意圖
一、 情境導入
我們家鄉哈爾濱是一座風景秀麗的城市，正是因為它的美麗吸引了兩位神秘朋友的到來。
出示課件天鵝
老師想留下這美麗的畫面，能想個辦法在最短的時間內把他畫下來嗎？
那大家試一試吧！
誰能說說你是怎樣做的？
你在剛才的制作過程中遇到什么問題或困難了嗎？
怎么解決呢？
總結方法：水分要適量
畫一筆印一筆
位置要固定好
那老師按照剛才同學們的方法再試一試，看看我們的方法靈不靈！
教師演示
兩只天鵝就這樣在我們的畫筆下出現了，你們覺得這種方法怎么樣？
給這種方法起個名字吧！
今天我們就來學習對印版畫
二、 講授新課
同學們，你想用這種方法印點什么？
用這種方法，我們可以印動物、人物、景物出示課件
出示對稱圖形，這張有點不同，你發現了嗎？
對稱的圖形就可以用這種畫半個印出一個的方法。
用這種方法你能印哪些對稱的物體呢？
為了使畫面更加豐富，我們可以添加適當的背景，把它變成一幅更完整的對印版畫教師演示
好了，你們現在一定想試試了吧？
三、 展評學生作品
1、 學生介紹自己作品
2、 評價他人作品
四、 總結
孩子們其實版畫的方法還有很多如吹塑紙版畫、絲網版畫等，我希望孩子們也能象這些大畫家一樣用自己的`繪畫作品來歌頌我們的家鄉。
學生注意力被引起，欣賞課件上的視頻。
學生觀察思考選擇方法
學生嘗試印制過程
學生發現問題并學會自己解決問題
學生觀察，并鞏固印制方法
學生抓住印制的特點給這種印制方法起名字
學生展開想象，大膽說出自己的想法
學生自己發現問題找到另一種因之方法
學生觀察
學生作畫
學生自評或他評
學生欣賞，從內心深處感受到家鄉的美麗，從而加深對家鄉的熱愛。
以創設情境來吸引學生的注意力，為下一步教學埋下伏筆。
大膽讓學生通過自己的觀察說出動物特征，以此來培養學生的觀察能力，本著讓學生探究式的自主學習，讓學生初步探索對印版畫的特點，為以后嘗試練習做鋪墊。
讓學生在第一次嘗試練習中，發現問題，解決問題，初步掌握對印版畫的基本方法。
讓學生通過觀察嘗試性的找出對印方法。充分地給予學生自主學習的機會。同時讓學生在交流中獲取成功的經驗和信息。
讓學生找到成功的體驗，并緊緊地抓住學生的興趣。
培養學生的總結概括能力。
培養學生的語言表達能力。
通過欣賞，拓展學生的思維。
教學重點得到了充分的解決。
解決教學難點，學生興趣的到充分的調動。
民主性的自評與他評給予了學生更大的發表意見的空間。
本課的教學目的不僅僅停留在學習對印版畫的制作方法上，還從中使學生能夠增加對家鄉的熱愛。
《對印版畫》教學設計 2
一、教材分析
本課屬于“造型.表現”范疇。教材內容分別向同學們展示了對印版畫簡單的印制工具、印制步驟以及學生們情趣盎然的作品。作業提示中要求學生自己動手制作一幅對印版畫。
二、教學目標
1、初步了解對印版畫的簡單印制技巧，學習對印版畫不同的表現方式。
2、在教學中，教師應注意學生小組探究能力的培養以及發散思維、求異思維的鍛煉，激發學生不斷追求創新的創造意識，注意培養學生感受、分析、表達能力。
三、教學重點與難點
重點：認識對印版畫使造型表現的一種表達方式，學習簡單的對印技巧并創造性地表達。
難點：如何巧妙地將印好的畫面進行新的創意。
四、教學準備：
水粉顏料(或廣告色)、印制紙張、調色盤、毛筆或水粉筆。
五、教學過程：
(一)情趣導入
出示兩幅極為相似的`圖片，讓學生找出它們的相同點和不同點?
相同點: ①大小相同 ②外形相同 ③顏色相同
不同點: ①方向不同 ②背景不同 ③裝飾不同。
(二)探究學習
1、引導學生共同分析、探討P28頁對印版畫的制作步驟。
畫一畫、壓一壓，添一添，一幅畫變成了兩幅畫。
2、以示范畫帆船為例，師生共同演示印制過程。
①固定好兩張紙;
②畫稿(注意：顏料多用一些，控制好水分的干濕度)
③邊畫邊印(不清楚的部分可以再畫再印。)
3、欣賞學生作品，了解對印版畫的不同表現形式。
師:剛才我們看到的是運用兩張紙對印的版畫，一張紙可不可以對印?(欣賞、交流不同對折方式所表現的效果。) 提示:我們可以根據自己的創意和畫面需要選擇兩張紙對印或把一張紙左右對折、上下對折、對角對折來創作對印版畫。
4、欣賞不同材料和不同背景的對印版畫。課件展示運用報紙、包裝紙、毛邊紙制作的對印版畫和添加上不同背景的對印版畫作品。
(三)創作實踐
利用兩張紙對印或一張紙對折后再印的方法印制一幅富有情趣的畫面。
注意：
①顏料要飽和，水分控制適中。
②色彩搭配和諧、美觀，選擇與背景不同的顏色來涂色。
③畫面構圖合理，畫面內容要大膽創新。
(四)展示評價
1、將各小組部分學生的作品展示在黑板前，選出印得較好的畫面和最有創意的畫面，師生進行互評。(引導學生從構圖、造型、色彩等方面評價自己和同學的作品，形成個性化的審美趣味。)
2、提出在制作版畫中不足的地方，根據實際情況進行講評。比如:水分過多或過少，色彩搭配，構圖問題等。
(五)課堂延伸
對印版畫在生活中怎樣運用?課件賞析:出示一些生活中對印版畫的運用，如印在書包上，衣服上，窗簾上等，鼓勵學生用自己的所學美化自己的生活。
《對印版畫》教學設計 3
教材分析：
《對印版畫》是人美版三年級美術上冊第十三課，這是本教材版畫系列課中的一個環節，屬于“造型.表現”范疇。對印版畫較其它專業而繁復的版畫而言比較簡單，容易激發兒童學習熱情學生更易于掌握操作。本課教材占兩個頁面，分別向同學們展示了對印版畫簡單的印制工具、印制步驟以及學生們情趣盎然的作品。作業提示中要求學生自己動手制作一幅對印版畫。
學情分析：
三年級學生雖然說已有幾年的美術學習經驗，能把自己的生活經驗和藝術經驗相互聯系，能嘗試用藝術的方式美化身邊的生活環境。但是，三年級學生在美術技能方面還是比較欠缺的，繪畫表現能力較弱，初次接觸水粉顏料，對顏料和水分的掌握不是很熟練。一節課40分鐘時間要完成一副作品，對學生來說有一定的難度。
教學目標：
1、知識與技能：通過觀察、探究、總結，知道對印版畫的簡單印制技巧。學會對印版畫的不同表現方式并和同伴愉快合作印制出作品。
2、過程與方法：在游戲、探究、創作、評價的過程中引導學生自主學習，培養學生的創新意識，使其發散思維、求異思維得到發展。
3、情感態度價值觀：引導學生從專業角度（如構圖、造型、色彩等）評價自己和同學的作品，形成個性化的審美趣味，懂得欣賞別人。鼓勵學生運用所學知識裝飾美化生活。
教學重點：
認識對印版畫是造型表現的一種表達方式，學習簡單的對印技巧并創造性地表現，和同桌合作印制出一副有創意的作品。
教學難點：
印制過程中水分的掌握，顏色的選擇及如何巧妙地將印好的畫面添加新的.創意。
教學方法：
引導、演示、鼓勵。
教學準備：
教師：多媒體課件、演示作畫的材料。
學生：水粉顏料、印制紙張、調色盤、毛筆或水粉筆。
教學過程：
一、 導入新課：
1、設計游戲活動。先請一名學生在一張紙上印上一個手印，老師壓一壓，印出兩只手印，再分別添加成兩幅不同的畫。
2、請個別學生在前面來印手印，其他學生想象并添加。
3、課件出示對印版畫圖片引導學生欣賞，告訴學生這些畫和剛才“印”的那些畫有一個共同的名字叫——對印版畫。簡單介紹版畫的有關知識。
二、探究新知：
1、引導學生通過觀察課本上的照片，并回顧老師剛才做游戲的方法，總結出對印版畫的繪制方法。教師總結并板書：畫一畫、壓一壓、印一印、添一添。
2、以小魚圖為例，演示印制全過程。
3、播放課件引導學生觀察，體會添加的重要性。
三、課堂實踐：
1、提供簡筆畫作品，引導學生欣賞。鼓勵個別學生說一說自己的想要印制什么樣的作品。
2、提出要求：同桌兩人合作一幅作品，明確分工，一人畫，一人壓，最后兩人協商添加。
3、學生合作印制，教師巡回輔導。
四、評價小結：
1、舉辦“對印版畫展”。請學生把自己的作品張貼在黑板上進行展示，鼓勵和引導學生從專業角度（如構圖、造型、色彩、創意等方面）評一評、說一說自己喜歡作品的優缺點。
2、教師肯定所有學生表現，特別表揚同桌合作好，有創意的作品。對于作品中呈現出的問題也要及時糾正。
五、課堂拓展：
1、引導學生思考我們印制出的美麗版畫可以在生活中怎樣應用。
2、鼓勵學生從今天做起，用實際行動（整理桌面，收拾這節課的學習用品等）美化我們的生活。
《對印版畫》教學設計 4
教學目標：
1.了解紙版畫底版的制作步驟，掌握基本技法，并學會單色紙版畫的印制。
2.發揮學生的想象力和創造力，培養學生動手能力，創作一幅造型簡單的單色紙版畫。
重點：底版的制作。
難點：在畫中如何運用點、線、面進行添加創造。
教學過程：
一.觀看一段小動漫。
提問：你看到了什么?學生說。
師說：看到了一些點點，點點形成了線，線又出現長短粗細曲直的變化形成了各種形狀，各種形狀賦上不同的色彩，就有了一幅幅漂亮的畫。
任何一門藝術都含有它自身的語言，而繪畫造型藝術語言主要是：點、線、面、體、色彩及肌理等
出示課件解說。
二.導入和講述新課。
1.課件出示課題《單色紙版畫》
2.結合課件介紹解釋單色紙版畫。
(紙版畫是以卡紙或吹塑紙為主要材料，通過鉛筆畫形，再運用剪、刻、貼、添加拼接等方法，制成凸底版或凹底版。凸底版以剪、貼、鏤空、添加拼接為主，凹底版以刻為主。在底版上用滾筒滾上油墨或用筆涂上一種顏色，然后印在白紙或單色紙上，單色紙版畫就出來了。由于底版厚薄不一，凹凸不平，印出來的`畫會產生意想不到的美感。)
3.出示已制好的凹底版，簡單介紹
4.教師示范制作凸底版畫的過程
⑴出示已畫好的貓的各部分圖：一張是動物的主體形狀圖，另一張有大小不同，形狀不一的點，線、面。這些點，線、面其實就是這個動物的各個部分。(發動學生，分2人一組剪出)
⑵點部分名稱，在教師的指導下學生兩人一組用膠水把各部分逐步粘貼拼接起來，制成底版。
⑶調色。用筆挑出顏色于瓶蓋上加水調勻，一筆一筆地涂在底版式上，動作稍快。
⑷用白紙或單色紙在底版上拓印。(請一學生幫忙按住兩角)
5.提要求：①同桌為小組;②制作過程中兩人要友好的配合;③注意安全：④講究衛生，注意不要把桌子椅子和同學弄臟
五.學生開始合作制作。教師巡回指導。
六.作品展評。
完成的小組上臺展出，說說畫了什么，感覺如何等等。教師把作品貼在黑板上。
《對印版畫》教學設計 5
案例背景：
秋天的主題活動中，孩子們觀察得最多的是各種樹木的變化和不同了，小朋友通過自己的觀察，發現了不同的樹有不同的美。因此，我覺得在小朋友感興趣的基礎上，對孩子進行一次版畫活動，通過版畫的形式表現孩子對秋天景色的認識，對秋天的熱愛，是可行的。幼兒在觀察樹的時候也注意到樹有不同的綠色，因此我把目標主要定位于運用不同的綠色進行樹的拓印，并運用其他顏色拓印樹葉以外的內容。幼兒的創造離不開生活，離不開對周圍環境的認識和理解。在此基礎上引導幼兒進行次活動是適應孩子發展和需要的。
案例描述：
1、制版活動，把已有的構圖經驗在吹塑紙上表現出來。
（1）討論制版時的注意點。師：我們已經畫過樹林了，但是要在吹塑紙上畫下來我們要注意什么呢？（引導幼兒構圖時有一定的力度、深度。）小朋友已經有了一些紙版畫的經驗，因此在這里有些幼兒就能說出勾線的力度，注意正反，以及大小布局等。
（2）幼兒制版，教師指導幼兒進行修正。
2、討論涂色的方法。
（1）教師出示幼兒作品，針對幼兒的拓印情況，引導幼兒猜想為什么會出現這種情況？
（2）請個別幼兒到黑板上進行涂色，根據情況教師及時引導幼兒討論：為什么會這樣？顏料該怎么蘸？怎么印？
交代本活動涂色的要求。
3、幼兒拓印《樹林》。
幼兒在教師的鼓勵下大膽涂色，注意顏料的多少。幼兒在小組活動中知道印的方法，知道刷完小塊面積顏料要及時拓印。
幼兒在提示下注意自身服裝的整潔。也保持主面的整潔。
案例反思：
通過本次活動，我感受最深的還是自己對小朋友的接受新東西的`能力估計不是很透徹。幼兒在構圖的過程中基本沒有什么問題，但是在涂色拓印的時候卻出現了一些問題。因為每個小朋友的構圖能力不同，所以小朋友在表現樹林的時候方法也是各不相同的，有的小朋友畫的樹比較大，在涂色的時候相對問題要小一些。但是也有一些小朋友畫的樹林樹很多很小，就出現了一些涂色困難而且顏料太多的問題。小朋友這個階段對顏料的多少把握還不是很有數，顏料的多少和涂色的面積有關系也和筆的大小有關系。樹的大小又來的不同的涂色的難度。樹越小就越難涂。因此小朋友畫的樹林很多都糊掉了。所以，經過實踐，我覺得把制作樹林的活動放到中班下學期比較合適。畢竟現在小朋友各方面的版畫技能還是很粗淺的。要求太多了孩子以下子掌握不好。如果根據秋天的主題，安排水果之類的版畫內容，設計大塊的涂色拓印，可能孩子接受得比較好。
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