關(guān)于《竊讀記》的教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
↘扣題眼，順勢(shì)導(dǎo)入
①查字游戲。師板書“竊”字，看誰(shuí)最快查到。
②指名讀字音、記字形、說(shuō)“竊”在字典中的所有解釋。
③師接著板書“讀”，過(guò)渡：在“竊讀”這個(gè)詞語(yǔ)中，“竊”應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋合適呢？先不要急著回答，讓我們?nèi)プx讀課文吧。
↘初感知，整體把握
①自由讀課文。師：讀課文后，你會(huì)怎么理解“竊讀”這個(gè)詞呢？請(qǐng)?jiān)谡n題旁邊寫上批注。（或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等）
②指名答。
③再次瀏覽課文，想想課文講了一個(gè)怎樣的故事？
④指名答。
⑤小結(jié)：原來(lái)課文記敘了（師板書：記）“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。
⑥齊讀課題。
↘再讀題，鼓勵(lì)質(zhì)疑
①再讀課題，說(shuō)說(shuō)自己最想知道的內(nèi)容或最感到困惑的問(wèn)題是什么？
②質(zhì)疑。
③師將問(wèn)題的大致意思板書于黑板上。
可能會(huì)問(wèn)：“我”為什么要偷偷的讀書呢？“我”是怎樣竊讀的呢？“我”這樣子讀書又是怎樣的`感覺(jué)呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？……
④師：古人云：“學(xué)貴質(zhì)疑。”“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。”你們能提出這么多好問(wèn)題，老師相信，你們也一定能通過(guò)自己的努力學(xué)懂這篇文章。
⑤師：帶著你最想知道的問(wèn)題去反復(fù)讀通課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句。
↘品詞句，積累內(nèi)化
①你最感興趣的上哪個(gè)問(wèn)題呢？從課文中找到了答案嗎？
②根據(jù)學(xué)生的回答，機(jī)動(dòng)教學(xué)。
a．課文中的“我”是怎樣竊讀的呢？
（1）指數(shù)名學(xué)生答。
（2）師相機(jī)出示相關(guān)句子。（課件展示）
◆“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把頭發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。”
◆“急忙打開(kāi)書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”
◆“有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。”
◆“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了。’其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”
◆“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。”……
（3）師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢？一句或幾句都可以，感受長(zhǎng)短不限。
（4）學(xué)生練習(xí)在書上批注。
（5）全班交流批注心得，指名答。
（6）教師適時(shí)點(diǎn)撥，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生扣住“擠”“鉆”“貪婪”“裝著”重點(diǎn)詞語(yǔ)以及“我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”這個(gè)句子。
（7）指導(dǎo)朗讀。指名讀，肯定性評(píng)價(jià)；分組讀，激勵(lì)性評(píng)價(jià)；分男女生讀，感悟性評(píng)價(jià)。
b．“我”這樣子讀書是怎么樣的一種感覺(jué)呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？
①過(guò)渡：讀書在我們面前是何等的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，而文中的“我”卻是怎樣一番滋味“涌上心頭”呢？
②快速瀏覽課文，找到抒發(fā)作者“竊讀”感受的句子。
③指名答，師出示句子“我很快樂(lè)，也很懼怕──這種‘竊讀’的滋味。”（課件展示）
④師：我們都知道，朗讀講究抑揚(yáng)頓挫。那么你在朗讀時(shí)，會(huì)怎么處理呢？可以打上朗讀記號(hào)并寫出這樣處理的理由。
⑤生邊練讀邊打上記號(hào)。
⑥指名讀。
生：“我很快樂(lè)，也很懼怕──這種‘竊讀’的滋味。”
師：你為什么把“我很快樂(lè)”讀的重些呢？
生：因?yàn)椤拔摇痹诟`讀時(shí)感覺(jué)到了讀書的快樂(lè)，所以強(qiáng)調(diào)了“我很快樂(lè)”。
師：明明是“偷偷摸摸”的，也能感受到快樂(lè)嗎？你是從課文哪里讀懂的？
⑦生答相關(guān)句子，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從“急匆匆”“急切地”“饑腸轆轆”“依依不舍”“最令人開(kāi)心的就是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書店待下去。”等重點(diǎn)的詞句中感悟。
⑧再指名讀。
生：“我很快樂(lè)，也很懼怕──這種‘竊讀’的滋味。”
師：你讀的又和其他的同學(xué)不一樣了，能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
生：我強(qiáng)調(diào)的是“懼怕”的感覺(jué)，因?yàn)樽髡咭恢笔翘嵝牡跄懙卦谧x書，怕店主發(fā)現(xiàn)把他趕走。
師：是嗎？都擔(dān)心成了這個(gè)樣子還能讀書嗎？
生：能。他很聰明，一直在假裝，象下雨天假裝成沒(méi)辦法離開(kāi)的樣子，其實(shí)是巴不得呢。
師：“假裝”這個(gè)詞說(shuō)的好！“我”是怎么假裝來(lái)掩人耳目的呢？
⑨生答相關(guān)句子，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了。’其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”這樣的句子中感悟。
⑩師：心里想的和做的不一樣，這就是──
生答：心口不一、口是心非。
師：那這幾個(gè)詞用在這里恰當(dāng)嗎？
生答：不恰當(dāng)。為什么呢？
師：明明就是做一套想一套呀？
生答：可是，他這樣做也只是為了讀到書呀！為了能讀書呀！
師：哦，只是為了──
生答：能讀書。
師：只是為了──
生答：讀完書！
↘讀全文，整理思緒
①師：那么此時(shí)文中的“我”在你心目中是個(gè)怎樣的學(xué)生呢？
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