《落花生》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-07-08 16:52:21 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《落花生》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選9篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編幫大家整理的《落花生》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《落花生》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選9篇)

  《落花生》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛(ài)慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地分角色朗讀課文,背誦課文。

  3.理解父親的話的含義,明白花生最可貴的好處,懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,不要做只講體面,只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

  【課前準(zhǔn)備】

  1.學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。

  2.準(zhǔn)備一塊小黑板,上面抄寫(xiě)好本課生字、新詞

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  ↘解題導(dǎo)入

  1.齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?

  2.出示落花生的圖片,教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。

  3.本篇課文的作者是許地山,他有個(gè)筆名叫落華生,他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

  ↘初讀課文,整體感知

  (1)自主識(shí)字:

  1.小聲讀課文,畫(huà)出生字新詞

  2.指名讀課文,全班正音。(如,“空地”的“空”讀四聲kòng,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜” 在文中讀輕聲。)

  3.拼讀生字,著眼學(xué)法,重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字,并展示自己的學(xué)法)

  4.在預(yù)習(xí)的過(guò)程中,你都理解了哪些詞的意思,用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法,不要死背詞典中的解釋?zhuān)?/p>

  (2)讀順課文,感知文本內(nèi)容

  1.同桌互讀,把課文讀通讀順。(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū))

  2.由同學(xué)互相推薦讀,老師要鼓勵(lì)讀書(shū)不太好的同學(xué)展示自己,多鼓勵(lì)他們。

  3.選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對(duì)課文都有了哪些了解?

  ↘默讀課文,理清思路

  1.課文主要寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

  2.本文是按什么順序?qū)懙模磕銣?zhǔn)備怎樣給本文分段,為什么?(討論并明確分段)

  ↘布置作業(yè)

  熟讀課文,抄寫(xiě)生字、新詞

  第二課時(shí)

  ↘回憶課文內(nèi)容,整體感知

  齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

  ↘ 細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

  默讀課文,看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受,再好好讀一讀。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機(jī)引導(dǎo))

  1.種花生、收花生:(略處理)利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜

  2.充分讀書(shū)、突破重難點(diǎn):

  (1)自由讀、指名讀出花生的好處。

  (2)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。

  (3)出示第10自然段,體會(huì)花生的可貴之處。

  ① 填表助學(xué),運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處:(在同學(xué)自由讀之后填表)

  花生桃、石榴、蘋(píng)果位置埋在地里高高地掛在枝頭外表矮矮地長(zhǎng)鮮紅嫩綠印象挖起來(lái)才知道一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心

  ② 出示花生和桃、石榴、蘋(píng)果的圖片,同桌對(duì)比著讀。一個(gè)讀桃、石榴、蘋(píng)果,一個(gè)讀花生

  ③ 指名讀,評(píng)讀:你覺(jué)得他讀得怎么樣?或者通過(guò)他的朗讀你感受到什么?

  ④ 再次讀,看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看,可是它非常實(shí)用,默

  默地為人類(lèi)奉獻(xiàn))

  (4)對(duì)比讀句子,體會(huì)父親對(duì)我們的希望

  “那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”

  “那么,人要做有用的人,不要做講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。” (兩句話意思不一樣,“只”是單單的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,更重要希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利,像花生一樣的對(duì)別人有用的人)

  (5)通過(guò)填空,加深理解:在你身邊一定有許多像花生一樣的人,讓我們來(lái)贊美花生,贊美像花生一樣有用的人。

  “我愛(ài)花生,它的好處很多,它雖然沒(méi)有( ),但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?他( )。我贊美花生,我更要贊美( )。”

  ↘召開(kāi)小辯論會(huì),張顯學(xué)生個(gè)性

  在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋(píng)果一樣的人呢,還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?為什么?

  ↘總結(jié)全文、深化中心

  那一夜我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父親的話卻深深印在我的心上。

  許地山這樣說(shuō),也是這樣做的,他長(zhǎng)大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家,他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,這就是他筆名的由來(lái)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世,年僅48歲,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來(lái)一起讀讀他說(shuō)的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。”

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于15落花生教學(xué)設(shè)計(jì)一,落花生,希望對(duì)你有幫助!

  《落花生》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  目的要求

  1、理解課文的思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。

  2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,用“居然”“成熟”造句。

  3、概括課文的中心思想,練習(xí)分清課文的主次。

  4、有感情地朗讀課文。背誦課文.

  教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)含義深刻的句子。

  教學(xué)難點(diǎn)

  練習(xí)分清課文的主次。

  教具學(xué)具

  1、自制幻燈片。

  2、寫(xiě)有“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中詞語(yǔ)的小黑板。

  教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),同桌互相檢查。

  釀蜜 倘若 有限 枯燥 厭惡 譬如 通俗 風(fēng)俗

  見(jiàn)識(shí) 屠場(chǎng) 疏忽 署名 黯然淚下

  2、今天學(xué)習(xí)《落花生》。板書(shū):落花生。

  誰(shuí)知到什么是落花生?落花生有什么特點(diǎn)?(學(xué)生自由發(fā)言。)

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  1、指明按自然段朗讀課文,注意糾正讀錯(cuò)音和破句的地方。提醒學(xué)生注意:“榨”是翹舌音。

  2、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情?(學(xué)生自由發(fā)言,認(rèn)識(shí)可深可淺。)

  三、初讀課文,劃分段落層次。

  1、提出要求:朗讀課文,想想課文可以分成幾段,每段講的是什么。

  2、學(xué)生小聲朗讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

  3、討論交流:課文可以分幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。第一自然段是第一段,講播種花生、收獲花生;第二自然段是第二段,講母親提議過(guò)收獲節(jié)。其余部分是第三段,講過(guò)收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生。)

  四、深入理解課文內(nèi)容。

  1、指名分角色朗讀課文。

  2、討論交流。

  我們姐弟幾個(gè)認(rèn)為花生有哪些好處?(味兒美,可以榨油,價(jià)錢(qián)便宜。)

  父親卻認(rèn)為花生“有一樣最可貴”,這個(gè)最可貴之處是什么?找出課文理的話說(shuō)一說(shuō)。

  父親將花生與桃子、石榴和蘋(píng)果這幾種植物相比,在哪一點(diǎn)上贊美了花生?說(shuō)明了花生的什么品格?(花生雖然不好看,可是很實(shí)用,不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。這說(shuō)明了花生默默奉獻(xiàn)自己的果實(shí),從不夸耀自己的品格。)

  父親說(shuō):“這是我對(duì)你們的希望。”父親的希望是什么?找出課文理的話說(shuō)一說(shuō)。再說(shuō)一說(shuō)自己的理解。(課后思考練習(xí)3中的兩句話體現(xiàn)了父親對(duì)“我們”的希望,指導(dǎo)學(xué)生討論、理解這句話的含義。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上,體會(huì)到這樣一層意思:做人要做有花生品格的人。)

  為什么父親的話“深深地印在我的心上?”(因?yàn)檫@幾句話雖然淺顯明白,卻富有哲理,其中蘊(yùn)含的道理非常深刻,所以對(duì)作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響。)

  父親的話對(duì)你有什么影響嗎?你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做一個(gè)有花生品格的人?(學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際談自己的看法,教師適時(shí)加以引導(dǎo)。)

  五、布置作業(yè):在感情的朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,學(xué)習(xí)生字新詞。

  1、檢查學(xué)生的讀音。(顯示幻燈片)

  2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

  提醒注意:“辟”的左半部分不是“啟”;“茅”“榨”可用部件識(shí)記法記憶字形;“慕”的下半部分是“”,不是“”。

  3、學(xué)習(xí)新詞。

  “居然”是什么意思?找出課文中有“居然”一詞的句子讀一讀,體會(huì)這個(gè)詞的意思和用法。(“居然”就是出乎意料、沒(méi)有想到的意思。)

  4、分角色朗讀課文。

  5、討論總結(jié)中心思想。(這篇課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)摚f(shuō)明做人要像花生那樣,作對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。)

  三、給課文編寫(xiě)簡(jiǎn)要提綱。

  1、圍繞這個(gè)中心思想,課文先說(shuō)了什么,最后說(shuō)了什么?

  2、編寫(xiě)課文提綱。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上,板書(shū):種花生--收花生--吃花生--談花生。

  四、練習(xí)分清課文的主次。

  1、根據(jù)課文提綱,想一想,在這些材料里面,哪些內(nèi)容是主要的?

  哪些內(nèi)容是次要的?(學(xué)生討論回答。如果學(xué)生不易理解,可以引導(dǎo)學(xué)生回憶課文:從種花生到收花生要經(jīng)歷多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生,從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?在學(xué)生回顧課文的過(guò)程中得出結(jié)論:種花生、收花生是次要內(nèi)容,課文中略寫(xiě),一筆帶過(guò);過(guò)收獲節(jié)時(shí)談花生是主要內(nèi)容,寫(xiě)得比較詳細(xì)。)

  2、聯(lián)系課文的中心思想,體會(huì)主次分明的好處。(閱讀的時(shí)候,抓住談花生、論人生這個(gè)主要內(nèi)容,就能加深對(duì)中心思想的體會(huì)。)

  五、完成思考練習(xí)3。

  1、學(xué)生填寫(xiě)思考.練系3中的空格。

  2、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩句話的理解。

  3、學(xué)生在作業(yè)本上抄寫(xiě)這兩句話。

  六、完成思考練習(xí)4。

  1、齊讀小黑板上的詞語(yǔ)。

  2、指名說(shuō)說(shuō)“居然”“成熟”的意思,并口頭造句,適當(dāng)評(píng)議。

  3、學(xué)生抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ),并用“居然”“成熟”書(shū)面造句。

  七、朗讀課文,練習(xí)背誦。

  八、布置作業(yè)。

  1、背誦課文。

  2、預(yù)習(xí)《毛主席在花山》.

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  20 落花生

  種花生--收花生

  準(zhǔn)備過(guò)收獲節(jié)

  吃花生 味美、榨油

  過(guò)收獲節(jié) 談花生 價(jià)格 便宜

  論人生 不求虛名

  默默奉獻(xiàn)

  《落花生》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)要求

  1、閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理清文章的敘述順序,分清文章主次。

  2、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)文章所表達(dá)的思想。

  教學(xué)難點(diǎn)

  自讀設(shè)問(wèn),討論交流,讀中悟理。

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、設(shè)疑導(dǎo)入

  1、讀了課題,你想到了什么?

  2、同學(xué)們想了解的問(wèn)題,也是作者大體的思路,老師用這樣的思路引導(dǎo)大家:

  (1)花生為什么叫落花生?

  (2)課文的題目為什么不是花生,而一定是落花生?

  (3)課文圍繞落花生講了什么?

  (4)作者借花生想告訴我們什么?

  (5)在寫(xiě)作上我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?

  (讀一篇課文從接觸題目開(kāi)始,就要一邊讀一邊想,教給學(xué)生讀題思文的方法,做到不盲目讀書(shū)。)

  二、誘導(dǎo)初讀

  1、范讀:注意聽(tīng)清生字的讀音。思考:課文先寫(xiě)了什么?接著寫(xiě)了什么?最后寫(xiě)了什么?

  2、自讀:注意讀準(zhǔn)生字的讀音,繼續(xù)思考剛才的問(wèn)題,同桌可以交流一下自己的意見(jiàn)。

  3、分段指名讀課文,注意聽(tīng)清對(duì)字音讀的是否準(zhǔn)確。

  思考:種花生、收花生、議花生,哪些部分是次要?哪些部分是主要的?

  (誘導(dǎo)預(yù)讀,理清文章的思路,弄清文章的主要內(nèi)容,并初步分清文章的主次,為突出讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊,也為理解文章所要表達(dá)的思想打好了基石。并且教給學(xué)生一種讀書(shū)方法:聽(tīng)讀自讀中,帶著問(wèn)題邊讀邊想;一種學(xué)習(xí)方法:同學(xué)之間互相交流、互議、互補(bǔ)、互改。)

  三、引導(dǎo)細(xì)讀

  1、指名讀第一自然段。思考:第一自然段圍繞花生講了什么?

  2、自讀第一自然段,繼續(xù)思考剛才的問(wèn)題。你喜歡怎樣讀就怎樣讀,可以一邊讀一邊想,可以查字典,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,也可以問(wèn)同學(xué),問(wèn)老師,或小組同學(xué)交流交流。

  (這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度,學(xué)生可以選擇自己喜歡的讀書(shū)思考方式。不僅突出了學(xué)生的主體地位,增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,而且將多種讀書(shū)思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。)

  3、課文通過(guò)8個(gè)字概括了種花生的過(guò)程,通過(guò)一句短短的句子就把收花生的過(guò)程一筆帶過(guò),想想這是為什么呢?

  (不時(shí)地圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示、指導(dǎo),促使這種學(xué)習(xí)方法盡快轉(zhuǎn)化為能力。)

  4、有感情地朗讀課文第一自然段。

  四、課堂練習(xí)

  1、形近字組詞。

  避()墓()辯()澆()

  辟()幕()辨()饒()

  譬()慕()辮()燒()

  2、多音字組詞。

  zhong()pian()san()

  種便散

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求

  1、分清文章的主次。

  2、分角色有感情一朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  教學(xué)難點(diǎn)

  對(duì)作者借描寫(xiě)花生的特點(diǎn),贊美其所代表的默默奉獻(xiàn)的精神,學(xué)生在理解上有一定難度。

  教學(xué)流程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、課文按照什么順序記敘的?

  2、哪些部分是主要內(nèi)容?哪些部分是次要內(nèi)容?

  二、引導(dǎo)細(xì)讀

  1、自讀第二自然段,用你喜歡的方法讀懂它。

  2、有感情地朗讀第二自然。

  (把學(xué)習(xí)的時(shí)間,方法的選擇交給學(xué)生,做到自主學(xué)習(xí)。)

  過(guò)收獲節(jié)是誰(shuí)提出來(lái)的?都有誰(shuí)參加?在什么地方過(guò)節(jié)?

  三、指導(dǎo)議讀

  1、自讀第三自然段至最后,畫(huà)出你認(rèn)為含義深刻的句子,看著通過(guò)閱讀都讀懂了什么?還不哪些不懂的問(wèn)題?可以在書(shū)上做好標(biāo)記。

  2、四人一組討論疑難,組長(zhǎng)記下本組不能解決的問(wèn)題。

  3、各小組長(zhǎng)匯報(bào)各組的疑難,簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)解決,重點(diǎn)問(wèn)題提出后,老師和同學(xué)們一起整理、歸并。

  如:大家是怎樣議論花生的好處的?拿花生和桃子、石榴、蘋(píng)果進(jìn)行比較的目的是什么?父親的話是什么意思?作者借花生的特點(diǎn)的描寫(xiě)告訴我們一個(gè)什么道理?作者的話是什么意思?

  4、帶著這些問(wèn)題閱讀課文,用自己喜歡的方法去解決,然后把看書(shū)的見(jiàn)解拿到學(xué)習(xí)小組中研究討論交流,最后全班交流。

  5、分角色朗讀。

  (1)自由練讀,自由組合。

  (2)分角色朗讀。

  (3)評(píng)讀,品讀。

  (4)賽讀。

  (這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí),教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生讀、畫(huà)句子、質(zhì)疑及討論、全班合作交流等形式來(lái)理解文章內(nèi)容。這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探索的習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,落實(shí)了學(xué)生的主體地位;二是充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的方法,通過(guò)互相啟發(fā),共同探究,不僅讓全體學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),學(xué)有所得,而且培養(yǎng)了合作精神和合作能力;三是強(qiáng)調(diào)多讀,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,讀中積累,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn),朗讀形式也注意多樣化。)

  6、小結(jié)。

  歸納本課的閱讀方法,進(jìn)行相關(guān)的寫(xiě)作指導(dǎo)。

  四、指導(dǎo)背誦

  1、你喜歡文章的哪一段?想用什么方法背下來(lái)?

  2、當(dāng)堂背誦。

  (指導(dǎo)背誦,既達(dá)到了積累語(yǔ)言的目的,又落實(shí)了課后練習(xí),減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生用自己的背誦方法選擇自己喜歡的段落背誦,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。)

  五、實(shí)踐活動(dòng)

  請(qǐng)同學(xué)們閱讀一體許地山的作品,并交流讀書(shū)的感受。

  落花生教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)與能力

  理解課文中深刻含義的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人"的道理。

  二、過(guò)程與方法

  1、自學(xué)生字新詞,并用“居然”造句。

  2、理解課文中的含義深刻的句子,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處,懂得做人的道理。

  3、用借物喻人的方法寫(xiě)寫(xiě)身邊的食物。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

  課前準(zhǔn)備:

  制作多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)、激情導(dǎo)趣,揭示課題

  1、出示謎語(yǔ),猜猜它是哪種植物?

  “根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開(kāi)花不結(jié)果,地下結(jié)果不開(kāi)花。”(花生)

  2、(出示花生的圖片)說(shuō)說(shuō)花生的作用。

  3、思考:為什么叫落花生呢?教師解題:花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長(zhǎng)成花生莢,所以叫落花生。

  4、落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名,他為什么取這個(gè)筆名呢?留著這個(gè)問(wèn)題,今天就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

  (二)、初讀課文,整體感知

  1、自由選擇你喜歡的方式讀課文

  要求:讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  2、檢查認(rèn)讀生字詞情況

  3、檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評(píng)議讀的情況。

  4、默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?

  板書(shū):種花生——收花生——嘗花生——議花生

  5、你能說(shuō)說(shuō)哪些部分是詳寫(xiě),哪些部分是略寫(xiě)嗎?(認(rèn)識(shí)詳略)

  詳寫(xiě):議花生

  略寫(xiě):種花生、收花生、嘗花生

  (三)細(xì)讀課文、重點(diǎn)感悟

  1、略學(xué)第一自然段。

  (1)、自由讀、指名讀

  (2)、課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)種花生的經(jīng)過(guò)?這些詞語(yǔ)能顛倒嗎?為什么?

  (3)、抓住對(duì)“居然”理解(什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?練習(xí)用“居然”造句。)

  (4)、指導(dǎo)朗讀(讀出驚喜)。

  2、學(xué)習(xí)“嘗花生、議花生”

  過(guò)渡:母親為了慶祝收獲,提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),在收獲節(jié)上一家人是怎樣議論花生的好處的?

  (1)、分角色朗讀課文,

  (2)、三個(gè)人分別說(shuō)花生的好處是什么?

  姐姐說(shuō)它味美;

  哥哥說(shuō)可以榨油;

  “我”說(shuō)便宜,大家都喜歡吃。

  (3)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處

  (4)親認(rèn)為花生的好處是什么呢?指名讀父親的話。

  (5)、父親認(rèn)為花生最可貴的是什么?默讀第10自然段,小組討論,完成表格。

  花生桃、石榴、蘋(píng)果

  位置

  外表

  印象

  (6)、所以,父親僅僅是在說(shuō)花生嗎?父親希望我們學(xué)習(xí)花生什么?(再讀讀父親說(shuō)的話,引出“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。)

  (7)、日常生活中,還有哪些人也像這花生一樣,外表不好看,可是很有用?舉例子(清潔工、送報(bào)員、)

  (8)、作者明白父親的希望嗎?從哪一個(gè)句子可以看出,引出“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”

  理解句子:人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。并指導(dǎo)朗讀[肯定]。

  “體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?

  (9)、齊讀最后一個(gè)自然段。

  父親的話深深地印在我的心上,對(duì)我產(chǎn)生了很深的影響,他長(zhǎng)大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世,年僅48歲,他的確是一位具有花生精神的人。齊讀他說(shuō)的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。”

  (四)、總結(jié)全文,深化主題

  1、作者為什么以落花生為筆名,文章為什么要用“落花生”做題目?

  (作者寫(xiě)這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo),更嚴(yán)格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人。因?yàn)楦赣H的話是由花生引出的,又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德,希望子女像花生一樣做人,所以用這個(gè)題目。)

  2、結(jié)合“我”的一段話,概括課文的中心思想。

  (課文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論,說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。)

  (五)、總結(jié)寫(xiě)法,課外拓展

  1、從種花生到收花生,從吃花生到談花生,從父親談話的教學(xué)中,學(xué)習(xí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)。

  2、花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里,桃子、石榴、蘋(píng)果只是根據(jù)各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)將果實(shí)掛在枝頭,由此,體會(huì)到花生不求虛名,默默奉獻(xiàn),樸實(shí)無(wú)華可貴的品質(zhì)。學(xué)習(xí)這種是借助花生講明道理的寫(xiě)法叫“借物喻理”。

  (六)、小練筆

  作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理,結(jié)合生活實(shí)際,你從身邊的人和事物中領(lǐng)悟到了什么?試著選擇一種寫(xiě)一寫(xiě)。

  《落花生》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教材分析

  《落花生》是著名作家許地山的一篇敘事散文,著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況,通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅耍沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,說(shuō)明了“人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。盡管文章篇幅很短,也沒(méi)有什么華麗的詞藻和深?yuàn)W的語(yǔ)言,但是給人以清晰、深刻的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。

  學(xué)生在中年級(jí)就學(xué)習(xí)了抓住關(guān)鍵的詞句,理解文章內(nèi)容的方法,如“聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際”等,并在本冊(cè)的第四組中的前兩篇課文中(《釣魚(yú)的'啟示》《通往廣場(chǎng)的路不止一條》)學(xué)習(xí)了理解含義深刻的句子的方法。因此通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),應(yīng)該繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中抓住語(yǔ)言文字體會(huì)文章的思想感情,為六年級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)“體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn),并注意把這些方法(詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出;借物喻人)運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去,也是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.掌握本課生字、新詞,會(huì)讀“播種、吩咐、便宜、石榴、茅亭、榨油”等詞語(yǔ),理解“居然”的意思。

  2.能有感情朗讀課文,重點(diǎn)朗讀課文的第1自然段和全家人議論花生的相關(guān)段落。

  3.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

  4.體會(huì)父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果進(jìn)行對(duì)比的用意,初步體會(huì)“對(duì)比”這種修辭手法的好處。

  5.初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法,試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

  2.體會(huì)父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果進(jìn)行對(duì)比的用意,初步體會(huì)“對(duì)比”這種修辭手法的好處。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.體會(huì)父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果進(jìn)行對(duì)比的用意,初步體會(huì)“對(duì)比”這種修辭手法的好處。

  2.初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法,試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。

  教學(xué)資源準(zhǔn)備

  學(xué)生:留心觀察身邊的人或事物,讓你感動(dòng)的人或者物品,舉一、二件和同學(xué)交流。

  教師:教學(xué)儀器

  設(shè)計(jì)思想

  根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段提出的學(xué)習(xí)目標(biāo),經(jīng)過(guò)三、四年級(jí)系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練,學(xué)生現(xiàn)階段已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法,如有感情朗讀、初步學(xué)會(huì)默讀;初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)表達(dá)的思想感情;聯(lián)系上下文理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用;對(duì)課文中不理解地方提出疑問(wèn)等等。根據(jù)教材特點(diǎn),本課在教學(xué)中除繼續(xù)運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法外,還應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己理解程度的能力,以及聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)深刻句子的方法,并初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

  教學(xué)過(guò)程

  一、質(zhì)疑課題,引發(fā)學(xué)生思考

  1.猜謎導(dǎo)入新課:板書(shū)課題,齊讀課題。(“落”字故意寫(xiě)的比“花生”大)

  2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)課題書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)為什么要這樣寫(xiě)課題?(學(xué)生暢所欲言)

  預(yù)設(shè)1:學(xué)生可能會(huì)猜測(cè):這個(gè)“落“字一定有它的含義。

  預(yù)設(shè)2:這個(gè)“落”字可能說(shuō)明了落花生的特點(diǎn)。

  4.教師講解花生結(jié)果的奧秘。(一個(gè)“落”字,準(zhǔn)確地概括了花生這種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。)

  二、結(jié)合預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字、新詞。

  結(jié)合預(yù)習(xí),考查學(xué)生朗讀詞語(yǔ)和課文的情況。

  三、整體感知,初讀課文

  1.學(xué)生瀏覽課文,思考,課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?

  2.學(xué)生交流各部分的小標(biāo)題。

  教師板書(shū):種花生收花生嘗花生議花生

  3.默讀課文,試著概括課文的主要內(nèi)容。

  學(xué)生交流:

  預(yù)設(shè):

  有的學(xué)生概括為:這篇課文講了作者家后園有半畝空地,一家人開(kāi)辟出來(lái)種花生,買(mǎi)種,翻地,播種,澆水,沒(méi)過(guò)幾個(gè)月居然收獲了。一家人過(guò)花生收獲節(jié),我們邊吃花生邊議花生。父親借花生教育我們做人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

  有的學(xué)生概括為:這篇課文重點(diǎn)寫(xiě)了過(guò)花生收獲節(jié)時(shí)一家人談?wù)摶ㄉ暮锰帲赣H借花生教育我們做人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

  4.引導(dǎo)學(xué)生比較、討論,認(rèn)識(shí)詳略得當(dāng)。

  通過(guò)交流,學(xué)生明確:雖然種花生、收花生花費(fèi)了幾個(gè)月的時(shí)間,但是作者用寥寥數(shù)語(yǔ)就一筆帶過(guò)了,而是用了13個(gè)自然段來(lái)重點(diǎn)寫(xiě)議花生這一部分。議花生這一部分是文章的主要內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容。

  5.教師小結(jié)。重點(diǎn)部分寫(xiě)得詳細(xì)具體,次要內(nèi)容寫(xiě)得簡(jiǎn)略。這樣安排就叫做有詳有略,這樣安排有什么好處呢?相信同學(xué)們學(xué)完課文后,會(huì)有更深入的理解。

  四、學(xué)習(xí)第一、二部分內(nèi)容。

  (一)學(xué)習(xí)第一部分:

  1.指讀。

  2.教師相機(jī)指導(dǎo):“種”是個(gè)多音字。買(mǎi)種、播種的“種”都讀三聲。

  生通過(guò)交流明確:播種“bōzhònɡ”是種植植物的全過(guò)程,包括買(mǎi)種啊,翻地啊,澆水啊,施肥啊,收割啊等等幾個(gè)環(huán)節(jié),而播種“bōzhǒnɡ”僅僅是種花生的一個(gè)環(huán)節(jié),即播撒種子,根據(jù)這段話的意思,聯(lián)系上下文,在這里應(yīng)該讀“bōzhǒnɡ”。

  3.思考:這一段先寫(xiě)了什么?再寫(xiě)什么?

  4.說(shuō)說(shuō)種植花生的過(guò)程。

  5.討論“居然”的意思,體會(huì)花生收獲后家人的驚喜之情。

  當(dāng)我們種花生的時(shí)候,就知道一定能收獲花生嗎?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?

  學(xué)生聯(lián)系上下文,相互補(bǔ)充、交流,明確從以下三方面可以看出作者和他的家人沒(méi)有想到花生收獲了。

  理由1:因?yàn)闆](méi)過(guò)幾個(gè)月,竟然收獲了。這個(gè)時(shí)間比他們想的短。

  理由2:因?yàn)樗旧硎钱荒田,開(kāi)辟出來(lái)種花生,收獲了。

  理由3:這是他們姐弟幾個(gè)第一次種花生,竟然收獲了,意想不到。

  6.大家試試看,用“居然”說(shuō)個(gè)句子。

  7.通過(guò)齊讀方式指導(dǎo)學(xué)生帶著收獲之后的驚喜來(lái)讀讀這段話。

  (二)學(xué)習(xí)第二部分:

  在第一自然的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們已經(jīng)收獲了新的知識(shí)。回到課文,同樣有收獲的,便是作者許地山和他的家人。當(dāng)他們收獲了花生后,母親提議說(shuō)要過(guò)一個(gè)——(收獲節(jié)。)今晚我們過(guò)一個(gè)收獲節(jié),請(qǐng)你們的父親也來(lái)嘗嘗我們的新花生,好不好?)既然是過(guò)收獲節(jié),我們的心情會(huì)是——(開(kāi)心、高興!)好,哪我們就滿心歡喜地來(lái)讀讀第二自然段吧。

  五、布置作業(yè)

  1.熟讀課文。

  2.練習(xí)生字詞。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  15.落花生

  種花生收花生嘗花生議花生

  《落花生》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理清文章思路,了解文章的寫(xiě)作方法,讓閱讀更好地為寫(xiě)作服務(wù)。

  2、理解含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不慕虛名的品格,做對(duì)社會(huì)有用的人。

  3、能分角色朗讀課文。

  4、初步了解借物喻人的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。

  設(shè)計(jì)意圖:

  新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的人格,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,讓閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái),讓閱讀更好為寫(xiě)作服務(wù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  PPT 課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(讀一讀)

  二、 謎語(yǔ)激趣,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?

  2、花生還有一個(gè)名字,誰(shuí)來(lái)告訴老師?

  3、出花生課件,解釋?zhuān)夯ㄉ鸀槭裁唇新浠ㄉ恐淖骷以S地山他最喜歡的就是這落花生了,這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)作家許地山的散文名篇《落花生》

  4、齊讀課題。

  5、你們看它既沒(méi)有華麗的外表,也沒(méi)有誘人的果實(shí),那作者為什么要寫(xiě)它呢?這就是我們這節(jié)課要解決的問(wèn)題。

  三、 瀏覽課文,理清文章的寫(xiě)作思路,了解文章的寫(xiě)作方法。

  1、 上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文P65頁(yè),快速瀏覽課文,看看課文(出示課件)

  2、 板書(shū)在這幾部分內(nèi)容中給你印象最深的是哪一部分?為什么?請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)看

  3、 師:指板書(shū),通過(guò)剛才你們讀課文發(fā)現(xiàn),種、收、嘗這幾部分作者寥寥幾筆,而議花生在這一部分作者卻花了大量筆墨寫(xiě),這是為什么呢?這件事是文章什么呢?(①重點(diǎn)②主要部分)

  4、 師:對(duì),因?yàn)樽h花生是主要部分,作者寫(xiě)得詳細(xì),而次要部分作者則寫(xiě)得怎樣簡(jiǎn)略(與詳細(xì)相對(duì)的詞),這就是這篇散文的寫(xiě)作特點(diǎn),板書(shū)、主次分明

  5、 那這篇文章的寫(xiě)法對(duì)你以后寫(xiě)作文有什么啟示呀?

  師:(寫(xiě)作文時(shí),我們不能平均用力,主要就寫(xiě)詳細(xì)次要就寫(xiě)簡(jiǎn)略)

  6、 既然這篇文章主要寫(xiě)議花生這一部分,那我們就直奔重點(diǎn),學(xué)習(xí)這一部分,好嗎?

  四、 重點(diǎn)感悟,學(xué)習(xí)課文第三部分

  1、 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文3—15自然段,他們家人圍繞花生都談了些什么?看看誰(shuí)說(shuō)的話給你留下深刻的印象,這印象深刻的句子可能是你讀懂的,也可能是你有疑問(wèn)的?做上記號(hào),一會(huì)兒和大家交流交流

  2、 我對(duì)兄妹們談花生好處的句子印象深刻,板書(shū)花生的好處

  3、 兄妹倆所說(shuō)花生的好處是顯而易見(jiàn)的,你還對(duì)誰(shuí)議論花生好處的話印象深刻

  4、讀父親說(shuō)的話,出課件父親說(shuō)的話。

  我們一起來(lái)看投影(點(diǎn)課件,花生果實(shí)怎樣?桃呢?)

  5、 說(shuō)一說(shuō)你更喜歡哪種植物?

  6、 你們看這句話(再點(diǎn)課件),文中的父親喜歡誰(shuí)呢?

  7、 父親不僅喜歡花生,而且是在贊美花生,那花生有哪些可貴之處值得贊美呢?我們應(yīng)抓住哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)突出花生的可貴之處呢?

  8、 我們先來(lái)看一下表格,看一看如何填?

  9、 我們剛才通過(guò)填寫(xiě)表格抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)比較了它們的不同之處,桃子、石榴、蘋(píng)果鮮紅嫩綠,確實(shí)惹人喜愛(ài),而花生卻將果實(shí)埋在地里,等待人們來(lái)挖掘,來(lái)利用,因此,你從中體會(huì)到花生的可貴品質(zhì)是什么?請(qǐng)同學(xué)們分小組討論(體會(huì)到花生有默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)無(wú)華、無(wú)私奉獻(xiàn)、不圖虛名的品質(zhì))板書(shū):默默奉獻(xiàn)

  10、 用什么語(yǔ)氣讀(贊美)誰(shuí)愿意來(lái)讀讀(PK )后點(diǎn)評(píng)

  11、 同學(xué)們想不想也讀一讀,齊讀

  12、 剛才同學(xué)們通過(guò)讀課文知道父親說(shuō)花生的可貴是它樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)可貴,父親僅僅是在贊美花生嗎?(生:在講的道理)父親哪句話明白在講做人

  師:全班齊讀,說(shuō)說(shuō)父親說(shuō)這句話的真正用意是什么?

  生:做花生一樣有用的人,這是父親對(duì)孩子的什么?(希望)那么用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話呢?

  13、 作者對(duì)父親的話理解了嗎?你從哪里看出來(lái)的?找出有關(guān)句子(出課件句子)

  師:什么樣的人是有用的人?

  生:對(duì)國(guó)家、人民作出貢獻(xiàn)的人

  師:舉例哪些人是有用的人?

  師:體面是什么意思?

  生:只講美 注重外表

  師:也就是外表的光鮮好看,講體面對(duì)嗎?(老師今天穿得體面嗎?假如我今天穿得邋里邋遢,是對(duì)你們的尊重嗎?人講體面美沒(méi)錯(cuò),關(guān)鍵是怎樣(不能只講體面),不能只講外表光鮮好看,還要做?(有用的人)

  五、 分角色朗讀重點(diǎn)部分

  1、 同學(xué)們想不想把議花生這一部分分角色讀一讀呀?

  2、 這晚的談話給作者留下了深刻的印象,后來(lái)他給自己取了一個(gè)筆名(出課件)

  六、 總結(jié)全文,升華主題。

  1、 那同學(xué)們學(xué)到這兒,你現(xiàn)在知道作者為什么要寫(xiě)落花生了吧?(表明自己想做落花生一樣有用的人)

  2、 這篇課文,談的是花生,其實(shí)是講的?(做人)它告訴我們:人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人了,這種寫(xiě)法叫什么?(借物喻人),其實(shí),在我們身邊有許多事物能給人啟示,告訴我們做人的道理,請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)說(shuō)?

  3、 其實(shí),在我們身邊有許多事物能給人啟迪,告訴我們做人的道理,那就要靠同學(xué)們平時(shí)細(xì)心去觀察,用心去發(fā)現(xiàn)了。

  七、 課堂討論

  1、 出課件(果子對(duì)比圖)

  2、 說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)和不同點(diǎn)

  共同點(diǎn) 都可以吃,都有用

  不同點(diǎn) 果實(shí)埋在地里 高高掛在枝頭

  3、 在21世紀(jì)的今天,你想做桃子、石榴、蘋(píng)果那樣的人呢?還是做落花生這樣的人?我們現(xiàn)在就來(lái)一個(gè)實(shí)話實(shí)說(shuō):你想做哪一種人理由是什么?

  4、 先以小組為單位討論,待會(huì)和大家交流。

  因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我看同學(xué)們還想說(shuō),待會(huì)下課和你們交流,好嗎?

  5、 在這兒老師送給大家兩句名言(出課件)

  八、作業(yè)布置(小練筆)

  《落花生》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、情感態(tài)度目標(biāo):能真切體會(huì)許地山先生通過(guò)落花生所贊美的“從不炫耀,默默奉獻(xiàn)”的可貴精神,懂得做人要做不求虛名,切實(shí)有用的人。

  2、知識(shí)技能目標(biāo):學(xué)習(xí)積累生字新詞,能有感情的朗讀文章,能用自己的語(yǔ)言講出自己名字的含義。

  3、發(fā)展性目標(biāo):能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人,他們的可貴之處自在哪里;能從長(zhǎng)輩為自己起的名字理解長(zhǎng)輩的期望。

  二、適用年級(jí):

  五年級(jí)

  三、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、介紹教師的名字,請(qǐng)同學(xué)們分析含義。

  2、揭示課題:落花生系許地山先生的筆名,他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢?

  (二)、初讀課文,整體感知

  1、以第一自然段為例,檢驗(yàn)一行同學(xué),比比看誰(shuí)讀的正確、流利、有感情。(統(tǒng)計(jì)講評(píng))

  2、以第二自然段為例,通過(guò)舉手搶讀,檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度。

  3、老師帶四個(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文,看同學(xué)們朗讀的情況。

  4、提名四人分角色朗讀課文。

  5、分成四人小組,分角色朗讀課文。

  (三)、探究課文,理解感悟

  1、請(qǐng)一小組到前面分角色演出,演后評(píng)議。

  2、再請(qǐng)一小組到前面演出,演后評(píng)議。

  3、公推最好的一組到前面演出。演后評(píng)議。

  4、許地山先生為什么起名叫落花生呢?請(qǐng)根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。

  5、花生最可貴的用處是什么?

  (通過(guò)重點(diǎn)詞來(lái)理解含義深刻的句子)

  6、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人?

  (四)、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用

  1、許地山先生要做的這樣人多嗎?舉例說(shuō)明。(發(fā)揮想象,踴躍發(fā)言)

  2、名字可以言志,亦可以表明長(zhǎng)輩對(duì)我們的期望和關(guān)愛(ài),請(qǐng)寫(xiě)一二百字片斷,說(shuō)一說(shuō)自己的名字

  3、指名的人到黑板前寫(xiě)上自己的名字,然后讀出自己寫(xiě)的片斷。

  附:板書(shū)

  味美

  榨油 很實(shí)用

  落花生 便宜

  許地山

  埋

  從不炫耀

  默默奉獻(xiàn)

  挖

  《落花生》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:掌握本課生字新詞,有感情地朗讀課文,理解文章內(nèi)容,并體會(huì)含義深刻地句子,初步了解借物喻人的寫(xiě)作方法。

  2、過(guò)程與方法:以讀為本,通過(guò)多層次、多形式的讀來(lái)感悟課文,通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句,理解花生的精神品質(zhì),體會(huì)作者的啟示。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):由表及里地了解花生的可貴之處,理解含義深刻的句子。

  難點(diǎn):把花生的品格與做人聯(lián)系起來(lái),進(jìn)而悟出深刻的做人的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板(父親的話、我的話)

  課前預(yù)習(xí):

  查找落花生的特點(diǎn)或者什么叫落花生的資料;查找許地山及其父親的相關(guān)資料。

  課時(shí)劃分:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、直接導(dǎo)入

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者圍繞落花生寫(xiě)了種花生、收花生、吃花生、議花生,其中議花生是文章的詳寫(xiě)內(nèi)容。這節(jié)課我們將細(xì)細(xì)的品味這部分內(nèi)容。

  二、抓住重點(diǎn)、讀中感悟

  認(rèn)真閱讀4到15自然段,思考我們和父親在議論花生的什么?(學(xué)生讀書(shū))

  集體交流:找出我和哥哥姐姐還有父親分別議論花生的好處的句子。然后接讀課文中對(duì)話部分。

  他們中誰(shuí)的話能給人以啟發(fā)?第幾自然段?(教師出示小黑板,齊讀)

  感受花生與桃子、石榴、蘋(píng)果的比較

  從這個(gè)語(yǔ)段中,你知道了什么?

  ——我們看桃子石榴蘋(píng)果有什么特點(diǎn)?——他們什么顏色?——面對(duì)這鮮紅嫩綠的果實(shí),人們會(huì)說(shuō)些什么?(指生發(fā)言)——理解“愛(ài)慕”——看落花生是什么樣?(抓住“矮矮”等詞理解花生最可貴之處究竟在哪?體會(huì)花生的品質(zhì):不炫耀自己,默默奉獻(xiàn),不圖名利等精神)

  感受父親喜歡落花生

  ——多么鮮明的對(duì)比啊!大家自由的朗讀課文,體會(huì)父親是喜歡桃子、石榴、蘋(píng)果還是喜歡落花生呢?(學(xué)生自讀自悟)

  從父親的談話中,我們能明顯的感受到父親喜歡落花生

  ——你喜歡落花生嗎?

  師生相互品讀,讀中悟情。

  你能不能把喜歡的感情讀出來(lái)?(指導(dǎo)讀法)有時(shí)候停頓要長(zhǎng)些,有時(shí)候短一點(diǎn),要根據(jù)內(nèi)容和感情來(lái)讀。自己讀讀,體會(huì)體會(huì)。

  誰(shuí)愿意讀?把喜愛(ài)崇敬之情讀出來(lái)。

  老師再讀一下,比較一下,看誰(shuí)讀的好,誰(shuí)好就向誰(shuí)學(xué)習(xí)。

  指生點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)。

  (指導(dǎo)讀法)讀書(shū)是一門(mén)藝術(shù),這門(mén)藝術(shù)要好好的體會(huì)他。我什么地方讀得慢?什么地方度的快?什么地方該用什么樣的語(yǔ)氣才能把感情表達(dá)出來(lái)?下面學(xué)著我的樣子,大聲讀剛才的這段話。(學(xué)生自讀)

  推薦學(xué)生朗讀并點(diǎn)評(píng)。

  父親的一番話,拿落花生與桃子、石榴、蘋(píng)果對(duì)比,折射出了花生不炫耀自己,默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

  三、重點(diǎn)閱讀,感悟啟示

  父親和我們僅僅就是來(lái)吃吃落花生,來(lái)講講落花生嗎?

  父親接下去怎么說(shuō)?(教師范讀:父親接下去說(shuō):“所以……的東西”)

  你從父親的話中聽(tīng)出了什么?(父親從落花生講到了做人的道理)你從那里看出來(lái)的?(“所以你們要像花生”)像花生的什么?(品質(zhì))這就是父親的良苦用心,借在收獲節(jié)和孩子們談?wù)摶ㄉ澝谰哂谢ㄉ衿焚|(zhì)的人,教給孩子們做人的道理,這種寫(xiě)作方法就叫借物喻人。(板書(shū)借物喻人)

  我聽(tīng)懂了父親說(shuō)的話了嗎?(指生讀我說(shuō)的話),我聽(tīng)懂了父親的話。我說(shuō)的話,同學(xué)們聽(tīng)懂了嗎?有沒(méi)有不懂的地方?

  教學(xué)預(yù)設(shè):

  理解“只講體面”

  理解“講體面”,那我們要不要講體面?——(補(bǔ)板書(shū):只,學(xué)生齊讀)只講體面是什么意思?

  我們能不能只講體面?有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)只講體面不講別的的人?

  我們見(jiàn)到的是既講體面,又講行為的人。那么我是怎么說(shuō)的?(齊讀“我”說(shuō)的話)

  我們要做什么樣的人?(指生回答,拓展話題“有用的人”在生活中有很多,眾所周知的戰(zhàn)斗英雄,受人尊敬的人民公仆孔繁森、焦裕祿等等,他們是有用的人。但是現(xiàn)實(shí)生活中還有很多在平凡的工作崗位上默默無(wú)聞的作貢獻(xiàn)的普通勞動(dòng)者,比如……學(xué)生回答——清潔工、送報(bào)人、修理工、維持交通秩序的警察叔叔,教育學(xué)生成長(zhǎng)的老師,為了校園環(huán)境忙于打掃的同學(xué)都是有用的人。他們就像落花生一樣,他們所從事的工作也許并不令人羨慕,他們的勞動(dòng)成果也許并不引人注目,但他們切切實(shí)實(shí)在為大家服務(wù),是值得我們尊重的。)

  區(qū)別“有用”的含義

  我們要做有用的人,這個(gè)“有用”和父親話中的“有用”含義一樣嗎?大家對(duì)比讀讀,看看你能發(fā)現(xiàn)什么。(學(xué)生朗讀體會(huì),指生發(fā)言)看來(lái),不僅是大家讀懂了父親的話,作者“我”也是真聽(tīng)懂了父親的話,來(lái)!再讀“我”的話。

  教師引讀:這是我對(duì)你們的希望。花生做的食品都吃完了,父親的話卻深深地記在我的心上。(稍頓)讀錯(cuò)了嗎?記在我的心上不好嗎?哪兒不好?

  把最后一自然段讀一讀,讀出印的很深的感覺(jué)。(學(xué)生齊讀)

  再讀,想一想,怎樣體現(xiàn)“深”? (教師范讀,點(diǎn)評(píng):語(yǔ)速要慢點(diǎn),注意停頓,這樣才有味。學(xué)生再讀。)

  四、整體回環(huán),情感升華

  自由朗讀4—15自然段,思考:

  你是從哪兒看出父親的話陪伴我走過(guò)一生呢?(筆名落華生)

  我們學(xué)習(xí)落花生,不僅不要看不起外表不美,但實(shí)際有用的人,而且自己也要甘愿像落花生一樣作普普通通的人,干實(shí)實(shí)在在的事情,在平凡的工作崗位上為他人帶去更多的好處。

  五、拓展練習(xí)

  這篇課文從議花生講到做人,告訴我們一個(gè)深刻的道理。這種寫(xiě)法就叫借物喻人(板書(shū))。在生活中我們細(xì)心觀察一種事物的時(shí)候,從這種事物的身上往往讓我們感受到一種精神、品質(zhì),使我們受到深刻的啟發(fā)。比如矗立在風(fēng)雪中的青松讓我們感受到他那種不肯低頭折節(jié)的品質(zhì),讓我們想到浴血奮戰(zhàn)的勇士們。(板書(shū):青松 不低頭折節(jié) 勇士)你想到了什么?(相機(jī)板書(shū)。小草、蠟燭、蝸牛、青蛙……)

  六、課堂總結(jié)

  這節(jié)課,同學(xué)們通過(guò)細(xì)細(xì)咀嚼課文中的語(yǔ)言文字,我們和許地山一起領(lǐng)會(huì)了父親說(shuō)的話的含義,感受到了做人的道理。下課!

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  15 落花生

  落華生 許地山

  可貴 榨油、味美、便宜

  最可貴 不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)、不計(jì)名利

  教學(xué)反思:

  這是我在一次區(qū)級(jí)同課異構(gòu)競(jìng)賽課中的教學(xué)設(shè)計(jì)。針對(duì)我班學(xué)生的特點(diǎn),力爭(zhēng)讓他們能深入到文章內(nèi)容中去,通過(guò)咬文嚼字,反復(fù)推敲,仔細(xì)斟酌,領(lǐng)悟文章內(nèi)容的含義。在實(shí)施的過(guò)程中,學(xué)生抓住了教師預(yù)設(shè)的幾個(gè)重點(diǎn)詞句,通過(guò)反復(fù)誦讀,小組討論,集體交流等形式,均收到了預(yù)期的效果,達(dá)到了本課時(shí)教學(xué)要求。

  《落花生》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目的:

  1.了解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。

  2.分清課文的主次。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  “議花生”部分。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解花生的可貴品格

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入新課:

  請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,(落花生)今天我們接著學(xué)習(xí)這一課。

  二、自讀課文學(xué)習(xí)質(zhì)疑

  1、學(xué)生自學(xué)課文。問(wèn):你讀懂了什么?有什么不明白的地方?

  劃一劃,寫(xiě)下來(lái)。

  2、同桌互讀,相互討論。

  3、指名匯報(bào),全班交流。

  問(wèn):先說(shuō)說(shuō)有什么不懂得地方?(師記在黑板上)

  ①就詞質(zhì)疑

  ②就句質(zhì)疑

  ③就段質(zhì)疑

  4、集體交流,共同釋疑。

  三、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文

  1、出示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。

  (1)、指名學(xué)生讀這段話,

  思考:落花生和蘋(píng)果、石榴有哪些不同呢?

  給作者的印象是什么?

  (2)、從剛才的對(duì)比中,你體會(huì)出落花生有什么特點(diǎn)?(生回答)

  可貴在什么地方?

  練習(xí)有感情地朗讀。

  2、出示父親告訴我們做人道理的一段話。

  (1)、“你們要像花生,他雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。”

  問(wèn):你怎么理解父親所說(shuō)的話?

  (2)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”

  ①“體面”是什么意思?

  ②“講體面”是什么意思?

  ③“只講體面”又是什么意思?生活中有沒(méi)有只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?

  3、他們還談?wù)摶ㄉ氖裁矗孔杂奢p聲地朗讀課文。

  4、分角色朗讀,老師讀敘述部分,其他孩子邊聽(tīng)邊勾畫(huà),他們各自認(rèn)為花生的好處是什么?

  四.小結(jié):

  1、讓我們齊讀文章的最后一自然段。

  2、是的,父親的話深深的印在許地山的心里,也印在了我們每一個(gè)人的心里,使我們明白了做人的道理,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”

  板書(shū):

  落花生

  種花生

  收花生

  嘗花生

  議花生 可貴 默默奉獻(xiàn)

  《落花生》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初步懂得做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),對(duì)人民有用的人。

  2、學(xué)會(huì)5個(gè)生學(xué),正確選擇本課中多音字的讀音;理解19個(gè)新詞語(yǔ)。

  3、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):找出重點(diǎn)段,并抓住重點(diǎn)段深入理解課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過(guò)理解重點(diǎn)段來(lái)深入理解全文的閱讀方法。

  教具:

  投影片課文錄音

  教學(xué)過(guò)程:

  第1課時(shí)

  一、揭示課題

  1、假如你拿到了這樣一個(gè)題目,你覺(jué)得可以寫(xiě)些什么?

  2、學(xué)生交流。

  二、聽(tīng)課文錄音,了解落花生。

  1、聽(tīng)錄音后回答:

  這篇課文的內(nèi)容是:

  (1)介紹一種物品()

  (2)記一件事()

  (3)寫(xiě)一處景物()

  (4)描寫(xiě)幾個(gè)人物()

  2、教師簡(jiǎn)介:課文雖然以“落花生”為題,但并不是一篇以狀物為主的文章,而是作者回憶了小時(shí)候所受的家教。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家。他的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨,寫(xiě)自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感觸,常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思,為讀者所喜歡。“落花生”是他的筆名。為什么他會(huì)對(duì)“落花生”有如此深刻的印象,我們可以從課文中找到答案。

  三、初讀課文

  1、把課文讀正確、通順。

  2、按第一單元的要求自學(xué)課文,鞏固第一單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

  四、交流學(xué)習(xí)成果

  1、自由地找小伙伴交流。

  2、教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  3、集體交流典型的幾個(gè)問(wèn)題。

  五、按提示分段

  1、出示投影,按下面的意思給課文分段:

  (1)種花生,收花生。

  (2)嘗花生,談花生。

  (3)父親的話牢記心上。

  2、結(jié)合課文插圖,分段提示,理清課文內(nèi)容。

  六、作業(yè):

  1、完成《作業(yè)本》第2、4。

  2、繪制花生的生長(zhǎng)過(guò)程。

  第2課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧課文脈絡(luò),學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。

  1、想想課文是分哪幾部分寫(xiě)的?哪一部分是重點(diǎn)寫(xiě)的?怎樣學(xué)習(xí)重點(diǎn)段?

  2、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。

  (1)默讀“提示”,劃出你認(rèn)為重要的詞句。

  (2)從“學(xué)習(xí)提示”中,你學(xué)懂了什么?

  ①表達(dá)課文主要內(nèi)容的段落叫重點(diǎn)段。

  ②學(xué)習(xí)重點(diǎn)段,理清寫(xiě)哪些內(nèi)容;細(xì)讀細(xì)想,弄清作者要表達(dá)的意思。

  ③聯(lián)系其余各段和課題,理解全文和思想感情。

  (3)根據(jù)“學(xué)習(xí)提示”,找出課文的重點(diǎn)段。

  二、研讀重點(diǎn)段

  1、學(xué)生自由讀重點(diǎn)段,結(jié)合問(wèn)題討論學(xué)習(xí)這一段可以分幾個(gè)部分來(lái)研究?

  2、結(jié)合課后練習(xí)2、3題獨(dú)立學(xué)習(xí)重點(diǎn)段,教師巡視,輔優(yōu)補(bǔ)差。

  3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況:

  (1)說(shuō)說(shuō)“今晚”過(guò)收獲節(jié),與以往有什么不一樣?當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做縣官,平時(shí)公務(wù)忙,很少參加家里的活動(dòng)。這次他來(lái),是專(zhuān)為吃花生來(lái)的嗎?說(shuō)明什么?

  (2)一家人是怎樣談花生的好處的?圈出有關(guān)詞語(yǔ)。

  (3)“可貴”是什么意思?父親認(rèn)為花生最可貴之處是什么?(投影出示第10自然段)你是怎樣理解父親說(shuō)的這段話的?

  ①父親是拿花和玫什么進(jìn)行對(duì)比?為什么要這樣比?結(jié)合回答課后練3。

  ②父親是拿花生和桃子、石榴、蘋(píng)果比,其實(shí)是贊美了花生的什么可貴之處?(藏而不露)

  (4)父親為什么要對(duì)我們這樣說(shuō)?理解課文第12自然段。

  (5)“我”有沒(méi)有體會(huì)到父親的話的含義?(讀第13自然段)

  “有用的人”應(yīng)該是怎樣的人?“體面”是什么意思?什么樣的人是“只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”?

  4、學(xué)了這一段,你懂得了什么道理?

  5、有感情地朗讀課文。

  三、作業(yè)。

  《作業(yè)本》第4、5題。

  第3課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1、聽(tīng)記:開(kāi)辟居然、價(jià)錢(qián)、榨油、可貴、愛(ài)慕、體面

  2、自查、訂正

  3、用上這些詞說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。

  二、研讀第一段

  1、引入:“我們”一家人過(guò)收獲節(jié)的花生是怎樣來(lái)的呢?

  2、自由朗讀第一段,討論:這段話為什么不詳寫(xiě)?可不可以不寫(xiě)?

  3、體會(huì):課文內(nèi)容要前后連貫。

  三、研讀第三段

  1、引入:父親的話對(duì)“我”的一生為人有影響嗎?從哪里看出來(lái)?簡(jiǎn)介作者生平:作者許地山,筆名落華生,曾留學(xué)美國(guó),抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前后,在香港從事進(jìn)步文化活動(dòng)和抗日救亡運(yùn)動(dòng),1941年病逝于香港。

  2、作者為什么要寫(xiě)這篇文章,文章為什么要用“落花生”做題目?

  有感情地朗讀:個(gè)別準(zhǔn)備、同座互練、指名讀知道點(diǎn)評(píng)。

  四、總結(jié)體會(huì)

  1、有感情地朗讀全文。

  2、聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛x書(shū)體會(huì)。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)說(shuō)、辯加深對(duì)課文的理解,思想上有一個(gè)升華。

  五、作業(yè)

  1、完成《作業(yè)本》中剩余的作業(yè)。

  2、把讀了課文后的體會(huì)寫(xiě)成一段話。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  7、落花生

  種花生

  收花生

  味美

  嘗花生

  談花生榨油便宜

  父親的話牢記心上……

  教學(xué)后記

  為了突破本課學(xué)習(xí)抓住事物的某種特性,以物喻人的寫(xiě)法,并練習(xí)對(duì)話的幾種句式,設(shè)計(jì)課文主題遷移寫(xiě)一段話,較好。

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