品德與社會《我們的祖先》教學設計范文
教材分析：
本課是鄂教版《品德與社會》教材五年級上冊第四單元《我們都是炎黃子孫》第二課《我們的祖先》的內容。愛國情感是人的基本社會情感，愛國情感的基礎是人的民族認同感和歸屬感，即使找尋民族的“根”。學習本民族的歷史，在歷史中尋找民族的根，能培養人的愛國主義基礎情感。這也是兒童個體發展中的情感需要。《千年不衰的漢字》一課旨在通過學生了解古老漢字頑強的生命力，漢字成為藝術的獨特魅力，深刻領會漢字是中華民族的根，從而激發學生作為炎黃子孫的驕傲和自豪感。
教學目標：
1、通過學習，了解古老的漢字經歷幾千年后仍具有很強生命力的原因，感知漢字不僅是一部歷史、一個故事、一幅作品、一種傳情達意的工具，更是維系中華民族的一條情感紐帶。
2、感受祖先創造出這種表情達意文字的高度智慧，從而發自內心地產生為祖先而驕傲的情感。
教學重點、難點：
體會漢字不僅是一種傳情的工具，還是維系中華民族的根，感受祖先創造出這種表意文字的高度智慧。，激發愛國熱情。
教學過程預設：
一、了解各種文字，追尋漢字起源
1、認識人民幣中各少數民族的文字到東巴文字再引出漢字，去追尋漢字起源。我們的祖先一些記事方法：樹上刻符號、收集木棒、結繩記事……
2、了解樹上刻符號、收集木棒、結繩記事的方法，知道這些已經不能滿足人們的生活需要，于是出現了漢字。
二、了解漢字的演變，感受漢字特點
1、漢字是怎樣演變過來的，經歷了哪幾個階段？學生學習手中的資料并交流，然后請學生排列漢字的演變過程。
2、漢字的書寫形體演變交流：重點學習甲骨文，了解他的特點。知道甲骨文是我國最早的漢字，他的結構和造字方法與我們今天的漢字一脈相承。
3、甲骨文這樣的漢字還有很多，通過猜一猜、找一找的形式來體會他的意思。
4、了解其中一個字由甲骨文、金文、小篆、隸書、草書、楷書、行書的演變特點。（課件演示）
5、學寫漢字，小小考古家親身感受，模仿漢字的演變過程。在寫的時候，你有什么感受？
小結：剛才我們用了幾分鐘的時間模擬了一個字的演變過程，但實際上文字的發展是一個十分緩慢的艱難的過程，有著悠久的歷史。
三、感受漢字文化魅力
1、學習瑞典的漢學家林西莉女士的故事，對我們的漢字就情有獨鐘，她覺得漢字就是一種最美麗的文字。
2、走進書法的'殿堂。（欣賞）
3、班中書法愛好者介紹。
4、神奇的漢字還有很多不同的表達方式。2008年奧運會會徽“中國印”。
四、感悟漢字精神
1、教材中的補充資料學習，并把課題補充完整。
2、學習理解：漢字不僅是傳情達意的工具，還是聯絡和維系中華民族的根。
3、漢字之所以能夠歷千年而不衰，正是由于無數智慧的中國人民傳承了這條情感紐帶，延續這個根，并不斷發展漢字，使之與時代相適應。同學們，讓我們學方方正正的漢字，做堂堂正正的中國人，傳承中國文化，發揚中國精神，讓我們為偉大的祖國而驕傲并努力吧！（播放《中國娃》）
教學設計說明：
兒童的認知特點決定了他們認識事物是由具體向抽象逐步轉化的，因此，在教學中避免了教師限于說教，組織學生開展資料交流、猜字、親手模擬等一系列有趣的活動，來調動學生參與的積極性，幫助學生直觀地感受熟悉的漢字在維系民族統一發展中的作用，感受祖先創造這種表象文字的高度智慧，激發學生作為炎黃子孫的驕傲和自豪，增強愛國情感。
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