公開課《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
通過朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。
2、難點(diǎn)：
把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)事例。
【擬訂課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、直接導(dǎo)入。
2、質(zhì)疑：
本文課題“別餓壞了那匹馬”是誰(shuí)說(shuō)的?為什么要說(shuō)?
二、精讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文：
⑴ 本篇課文寫了幾個(gè)人?主要是誰(shuí)?
⑵ 文章主要寫了什么事?表現(xiàn)了什么?
⑶ 畫出你最感動(dòng)的'句子，再讀一讀。
2、分組交流。
3、班級(jí)交流，根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀：
⑴ 他先是一楞，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：“過來(lái)，讓我看看你的馬草。”
(為什么先是一楞，繼之眼睛一亮?此時(shí)，攤主是怎么想的?)
⑵ 他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進(jìn)去。”
(姑娘茫然的眼睛說(shuō)明什么?)
⑶ “別別別……”他急了，“碧云碧云!”
(他為什么急了?)
⑷ “對(duì)不起，我這樣做可能傷害了你。”他拍著我的肩頭，輕聲說(shuō)道：“我知道你希望真有那么一匹馬，其實(shí)，沒事的，你繼續(xù)看書吧。”
(這句話道出了攤主“撒謊”的原因，是不想傷害我，是希望我能繼續(xù)看書，多么感人的謊話，讀時(shí)要表現(xiàn)攤主十分誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。)
4、指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)
課文寫攤主說(shuō)謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來(lái)看，殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人?你身邊又這樣感人的事跡嗎?
四、作業(yè)
搜集這樣的事例，講給同學(xué)聽。