司馬遷發憤寫《史記》教學設計
教學目標：
1、學會本課生字詞，理解詞義
2、聯系分段、學會概括課文大意和段落大意
3、有感情地朗讀課文，復述課文。
4、憑借具體語言文字，感受司馬遷忍辱負重、發憤寫《史記》的精神。
教學重難點：
感受司馬遷發憤寫《史記》的精神
教法設計：
自主學習、領悟、合作學習
教具準備：
投影儀、錄音機
教學時間：
兩教時
教學進程：
第二課時
一、學習第一段。
1、指讀。思考：這一段主要寫什么？
2、司馬遷受了父親什么影響？
3、受父親的影響，司馬遷是怎樣做的？
4、朗讀本段。
二、學習第二段。
1、輕聲朗讀，思考：正當司馬遷專心寫〈史記〉時，飛來一場什么橫禍？
2、討論理解“橫禍”、“酷刑”。
3、司馬遷受刑后，是怎么想的？又是怎么做的？默讀課文本段，在文中畫出相應的句子。
(有關想的'句子用“——”，有關做的句子用“……”)
4、學生交流。
5、出示投影。
“司馬遷悲憤交加……我一定要寫完這部書！”
(1)他為什么血濺墻頭，了此殘生？
(2)他為什么打消了這個念頭。
6、投影出示：
“司馬遷重又攤開工整的隸字。”
(1)這句話說明了什么？
(2)學生齊讀。
指導讀好司馬遷的想法和做法的句子，體會司馬遷事業高于一切的可貴精神。
三、學習第三段。
1、指讀思考：
為什么說《史記》是司馬遷用生命寫成的？
組織學生討論。
指名讀，突出具體數字，以及“整整”、“終于”、“前無古人”、“耗盡”、“生命”等詞語。
齊讀最后一段。
作業設計：
書面完成課后作業4。
朗讀課文，復述課文。
(復述課文時，可同桌進行，然后指名復述，并進行小結)。
板書設計：
受父親影響與囑托—專心致志
司馬遷發憤
寫《史記》
受酷刑—克制自己發憤寫作
終于完成
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