六年級(jí)上冊(cè)《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-09 18:15:03 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

北師大版六年級(jí)上冊(cè)《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教材分析與處理

北師大版六年級(jí)上冊(cè)《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、六年級(jí)既要升華五年級(jí)的課程目標(biāo)，又要兼顧與初中的銜接。要讓學(xué)生進(jìn)行比較廣泛的文化積累，基本上能夠自學(xué)語文�！度龒{之秋》是北師大版新教材六年級(jí)語文上冊(cè)第三單元“母親河”中的第二篇精讀課文。本單元課文都以“長江”和“黃河”為主題，本課與其它三篇課文形成了燦爛的母親河文化。

　　2、《三峽之秋》是一篇寫景抒情散文，按早晨、中午、下午、夜晚的時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)，以優(yōu)美大氣的語言生動(dòng)形象地描繪出長江三峽中秋的壯麗景色，抒發(fā)了作者方紀(jì)對(duì)祖國大好河山的熱愛。

　　3、新課標(biāo)明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間的對(duì)話過程。本課將“以讀為主線，在讀中領(lǐng)會(huì)，在讀中想象，在讀中理解，在讀中求發(fā)展”，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。由此，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　�。ā┲R(shí)與能力目標(biāo)：

　　（1）有感情地朗讀并背誦自己喜歡的段落，提高有感情朗讀能力和語文素養(yǎng)。

　�。�2）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)。

　�。�3）學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。提高學(xué)生觀察、寫作能力。

　　（二）過程與方法目標(biāo)：

　　（1）初讀課文，自學(xué)生字新詞，把握課文的寫作順序。

　　（2）精讀課文，體會(huì)三峽秋天的美景，領(lǐng)悟作者寫景方法。

　　（3）賞讀課文，有感情朗讀，與作者情感共鳴，品味優(yōu)美語言。

　�。ㄈ� 情感與價(jià)值目標(biāo)：

　�。�1）通過讀使學(xué)生感受三峽秋天的美，體會(huì)作者熱愛三峽的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的情感。

　�。�2）這篇課文用優(yōu)美的語言、巧妙的修辭形象描繪出不同景物的特點(diǎn)，再考慮到學(xué)生平時(shí)習(xí)作不能把事物寫具體的現(xiàn)狀，所以我把“作者是如何描寫三峽不同的景色？”這個(gè)問題作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　二、教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)

　　1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課我將以“以讀為主線，在讀中領(lǐng)會(huì)，在讀中想象，在讀中理解，在讀中求發(fā)展”為主導(dǎo)思想，采用開放式教學(xué)法，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　2、六年級(jí)的學(xué)生具有一定的閱讀能力、理解能力和獨(dú)立思考能力。在此基礎(chǔ)上要進(jìn)一步增強(qiáng)、提高、發(fā)展學(xué)生的能力，讓學(xué)生在課堂上充滿鮮活的張力。所以本課引導(dǎo)學(xué)生“初讀感知，批注體會(huì)，精讀悟情，想象成畫，賞讀升華，感悟運(yùn)用”。使學(xué)生有層次地學(xué)習(xí)，螺旋式上升提高。

　　三、教學(xué)過程

　�。ā﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題

　　1、由秋景入手，談話激趣：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，同學(xué)們能用簡(jiǎn)潔的語言談?wù)勀阊壑械那锾靻�？是啊，秋天成熟而美麗。瞧！老師給同學(xué)們帶來了些禮物。

　　2、播放錄像《三峽風(fēng)光》為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生饒有興趣地欣賞完錄像后，趁熱打鐵，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)動(dòng)^后的體會(huì)、感想。隨即揭題并板書：三峽之秋。

　　【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，為接下來的教學(xué)打好基礎(chǔ)，并訓(xùn)練學(xué)生說的能力】

　�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，合作探究

　　1、課件出示學(xué)習(xí)要求：

　�。�1）作者抓住了三峽之秋的哪些景物描寫？是按什么順序?qū)懙?？

　�。�2）用一個(gè)詞準(zhǔn)確概括三峽秋天不同時(shí)段的景物特點(diǎn)。

　�。�3）用你所理解的方式感情朗讀課文。

　　2、學(xué)生自由選擇自己最喜歡的段落，同桌互讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自主初讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清課文順序�！�

　　（三）精讀批注，想象成畫

　　從“找出美句，批注見解；朗讀美句，評(píng)議點(diǎn)撥；感情朗讀，體悟特點(diǎn)；美讀想象，情景再現(xiàn)”四個(gè)步驟有層次地讓學(xué)生通過讀、批、悟、想來體會(huì)三峽不同時(shí)間的景物特點(diǎn)。

　　第一步，找出美句，批注見解

　　學(xué)生細(xì)讀課文，勾畫自己喜歡的句子，在旁邊寫寫理由。

　　第二步，朗讀美句，評(píng)議點(diǎn)撥

　　學(xué)生先讀喜歡的句子，再說喜歡的理由。結(jié)合重點(diǎn)的詞和學(xué)生的體會(huì)指導(dǎo)朗讀，分析感悟作者的寫法和運(yùn)用的修辭方法，以突出本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　第三步，感情朗讀，體悟特點(diǎn)。

　　1、通過有感情朗讀，體悟到三峽每個(gè)時(shí)間段的不同特點(diǎn)。早晨明麗，中午熱烈，下午青色而透明，夜晚寧靜而神秘。

　　2、有學(xué)生可能會(huì)讀不出感情。如三峽描寫中午的段落讀得語氣平淡，引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語“跳躍”“翻滾”“呼嘯”“奔騰”等詞，讓學(xué)生想想中午的三峽就像是一個(gè)精神高昂、熱情似火的小伙子，他會(huì)如何說話的？并以教師的范讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三峽熱烈的場(chǎng)面，從而有感情地朗讀。以此方法，用輕快的語調(diào)體現(xiàn)三峽早晨的明麗，以輕緩的語調(diào)體現(xiàn)三峽夜的寧靜。

　　3、讀到情深處，便陶醉其中，引導(dǎo)學(xué)生美讀想象，情景再現(xiàn)。美美地讀讀課文，讀完一段閉著眼睛回味想象，在頭腦中有了一幅怎樣絢麗的畫面。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在第三個(gè)環(huán)節(jié)“精讀批注，想象成畫”中，通過批注和逐漸遞進(jìn)的讀，使學(xué)生充分與文本對(duì)話，一個(gè)個(gè)文字跳躍起來，在學(xué)生眼前變成一幅美麗的畫卷讓學(xué)生的語言感悟力和想象力得到發(fā)展。讓三峽的美洋溢在每個(gè)人的心中】

　　(四)賞讀升華，感悟運(yùn)用

　　（1）配畫，展現(xiàn)長江各個(gè)不同時(shí)間段的景物圖片：

　�。�2）先用課文的原話贊美長江，升華情感，積累語言。

　　（3）再用自己的話贊美長江，達(dá)到運(yùn)用語言的目的。

　　2、出示:這一天，正是中秋。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生討論：這一句能去掉嗎？為什么？

　�。�2）師總結(jié)：壯美的三峽讓作者感慨萬千，在這美好的團(tuán)圓之夜，他思念著遠(yuǎn)方的親人。

　　3、出示課件，引導(dǎo)學(xué)生填空，明確本文的中心思想。

　　課文按（）順序描寫了三峽的秋天，從（）、（）、（）、到（）的美麗景色，歌頌了三峽的（），表現(xiàn)了作者（）

　　4、根據(jù)板書再次感受課文的寫作順序，作者抓住事物的特點(diǎn)寫的方法。

　　板書：

　　三峽之秋：充滿了成熟的氣息