有關亡羊補牢的教學設計
【教學目標】
１、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
�。病W會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
�。�、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。
【教學重難點】
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系學習、生活實際，談一談感想。
【教學時間】
�。闭n時。
【教學準備】
投影。
【教學過程】
一、談話激趣
�。�、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
２、今天，我們要學習一則寓言�？蠢蠋煂懻n題：《亡羊補牢》
３、指名讀，齊讀。
二、理解題意
�。薄ⅰ巴鲅蜓a牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
�。�、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。
牢：關牲口的`圈，在課文中指羊圈。
３、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
４、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
�。�、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內容。
�。�、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
�。�、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
�。场B羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
４、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內容。
�。�、課文哪幾個小節講丟羊的？
２、自由讀１～４節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
3、同桌互議。
４、集體交流：
⑴ 羊圈破了個窟窿：
�、� 出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
② “窟窿”就是──（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。
�、� 齊讀這句話。（第三句）
④ 第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
⑤ 理清這小節三句話之間的聯系，試背。
⑥ 指名背。（指導方法）
�、� 街坊勸告，他不聽：
① “街坊”就是──（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
�、� 街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
�、� 引導評議，齊讀。
�、� 可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
養羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
⑤ 你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
�、� 指名讀，評議。
�、� 老師說提示語，學生試背對話。
�。�、讓我們來看看他不聽勸告的結果：
�、� 指名讀第４節，評議。
�、� 為什么要讀好兩個“又”字？聯系第一節，想一想。
�、� 齊讀第４節。
�、� 剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是──（亡羊）。
�。�、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。
７、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關句子。
�。�、討論交流：
�、� 養羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
⑵ 指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
�、� 養羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
⑷ 指導讀這句話，讀出他的后悔之情。
�、� 將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）
⑹ 但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？
⑺ 他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。
�、� “從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。
�、� 理清句與句之間的聯系，背誦第５節。
五、體會寓意
１、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養羊人又會怎么回答？
�。�、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。
�。�、如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果？
�。础⒔沂驹⒁猓�
由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。
�。怠⒃谏钪�，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染……這些都可以用一個詞語來概括──“亡羊補牢”。 ）
六、總結全文
�。薄⒃僮x課題，理解題意。（本義，引申義）
�。�、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
�。场⒖偨Y學習寓言的一般方法：
理解題意──理解內容──聯系實際──體會寓意。
七、作業
�。薄⒈痴b這則寓言。
�。病⒙撓祵W習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。
【板書設計】
想法 已經丟 后悔
亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （未為遲也）
結果 又少 再沒丟
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