金蟬脫殼教學設計
金蟬脫殼是自然界一個有趣的現象，也是蟬這種生物的生物特性，那么金蟬脫殼這一課該怎么教學呢？又該怎么設計的安排教案，讓學生更好的理解這一課想要表達和傳遞的思想呢？下面是小編為大家提供的金蟬脫殼教學設計，我們一起來看看吧！
金蟬脫殼教學設計
【教學目標】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。
2．理解課文內容，通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。
3.學習觀察事物的方法，激發學生樂于觀察周圍事物的興趣，培養學生對大自然的熱愛和對科學的探究精神。
【教學重點】
了解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人。
【教學難點】
通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，激發學生對自然科學研究的興趣。
【教學準備】
PPT課件
【教學過程】
一、整體把握，溫故知新
1．今天這一節課，我們繼續學習金蟬脫殼。
2．在文中，作者感嘆道：這是多么神奇有趣的事啊�。ㄕn件出示句子）
這指的是什么事情？（金蟬脫殼）
金蟬脫殼神奇有趣，再讀課題。
文中還有個感嘆句也說金蟬脫殼神奇有趣，你能找出來嗎？
出示這是多么奇特動人的情景啊！
指名讀好兩個感嘆句。課件點紅神氣有趣奇特動人
3．接下來，就讓我們跟隨作者一起走進課文，來細細感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人！
二、精讀課文，積累內化
通過上一節課的學習，我們已經知道課文是按照脫殼前、脫殼時、脫殼后這樣的的順序來寫的。（教師相機板書：脫殼前脫殼時脫殼后）
1．感受奇特動人
脫殼前
下面我們把目光聚焦到金蟬脫殼前的第三自然段，自由朗讀，圈畫出最讓你感到金蟬脫殼時奇特動人的地方，用心體會。
�、傥覀兿瓤唇鹣s脫殼前有什么神奇動人的地方？
出示：突然，我發現了一只肥肥的、通身發著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當爬到一個枝丫上時，它用腳緊緊抓住樹皮上的`一處裂口，停在那里不動了。
②交流點撥：我發現一只肥肥的、通身發著金黃色亮光的蟬蟲。這句話寫出了金蟬脫殼的樣子。
預設：我覺得蟬蟲脫殼時全身發著金黃色的亮光，非常漂亮�。ㄒ驗橄s蟲脫殼通身發著金黃色的亮光，所以被稱為金蟬，真漂亮！那請你來讀一讀）
我從金黃色亮光，肥肥的這兩個詞語體會出蟬不僅漂亮，而且可愛。（你來讀讀蟬的可愛、有趣。）
我從緊緊抓住停在那里不動了�？梢韵胂蠼鹣s脫殼時一定很用力，是一個艱辛的過程。（你能加上自己的想象，這是學習語文的很好的方法之一。）
我們一齊來邊讀邊想像，讓金蟬脫殼前的情景在你的腦子里活起來。
③作者是如何觀察這一神奇有趣的情景的呢？
抓住上下搜索輕手輕腳躲在聚精會神這些體會作者的善于觀察。
脫殼時
�。�1）品讀金蟬脫殼的順序。
此時的作者已經悄悄地跺在樹背后，準備觀賞這奇特動人的一幕了。請快默讀課文第四自然段，看看金蟬脫殼的順序。
出示：蟬的（）露出來了，接著（）鉆出來了，而后（）出來了，最后是（）脫殼而出。
背→頭→腳→尾
指名回答齊讀。
�。�2）在這個過程中，你覺得哪里最神奇有趣、奇特動人呢？請同學們再來讀課文，可以在旁邊寫一寫批注。
�、俪鍪荆合s蟲整個身體一會兒變成了深綠色。
預設一：立刻寫出了蟬露背時很快。抽搐裂開這些動詞把蟬背出殼時情景寫得具體。可以用手作蟬蟲演示，讓學生有個形象感知。
保護甲顏色的變化從極淡的綠色深綠色，我覺得非常神奇。
教師出示圖片讓學生觀察，體會顏色變化很快、很神奇，就像我們前一課學習的變色龍一樣。（指導朗讀）
�、诔鍪荆航又^鉆出來了像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。
預設：從鉆字我感受蟬的靈活、調皮。
像一樣用了比喻的修辭手法寫出了蟬的可愛。
透明發亮大眼睛寫出了蟬出殼后的透明發亮，更美了。
�。ㄖ笇W生反復朗讀）
③出示：最有趣的是蟬出殼時的情景。整個動作配合的自然協調。
預設：抓住未出殼的蟬尾抖動、伸著，已經出殼的上半身仰、撲，再用腳抓抽，感受其動作配合的自然協調，領悟神奇動人。
�、茏髡哂靡贿B串的動詞將這一過程刻畫得栩栩如生，這和作者細致入微的觀察分不開的，我們一齊來讀讀這段話，還可以加上自己的動作，細細體會作者用詞的準確。
小結：
這真是奇特動人的情景呀�。c擊板書）
脫殼后
這只蟬已經脫掉了舊衣，換上了華麗的新裝，我們走近去仔細瞧一瞧，它的哪些部位發生了變化？
①重點理解：奇跡般的變化：
翅膀、觸角的變化。
身上的顏色由淺而深深綠色棕褐色
②蟬兒就像一位魔術師。齊讀進一步感受奇跡般的變化，領悟神奇動人。
③指導背誦。
三、詩意誦讀，情感升華
1．剛才我們通過語言文字感受了金蟬脫殼的奇特動人，現在我們親眼觀賞一下金蟬脫殼的完整過程。
播放課件，教師詩意描述：
每個夏夜，都會有蟬蟲從土里面爬出來，這個洞，就是它爬出來時留下的生命痕跡。
如果蟬有神經，應該也會有蛻變的陣痛吧？
或許這種陣痛是避免不了的。
你瞧，它用盡全身的力氣
一挺腰，再挺腰
好累啊！先休息一會。
好了，繼續努力。
準備好，用力將全部的血液，灌進翅膀
當清晨的第一道曙光亮起，經歷了五次蛻變的它已經爬上高處，準備起飛！
想來，它是快樂的！
為了這一季的飛翔，它在土壤里度過了少則兩三年，多則十幾年的漫長的黑夜！
2．看了這些，你有什么想說的？
預設：我覺得蟬脫殼的整個過程是如此艱辛。
雖然出殼時的動作配合得自然協調，沒想到蟬在黑暗的泥土中忍受了如此長痛苦艱難的。
這是一個驚心動魄的過程，蟬創造奇跡的最終目的是為了得到生命的超越。
這是一個奇特而美麗的過程。
3．師引讀：我再一次仔細地看著蟬兒，它是那樣五彩繽紛，就像，而留在一旁的蟬殼。
四、總結全文，學法指導
1.課文記錄了金蟬脫殼的全過程，作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什么呢？（一雙慧眼善于觀察）
2.對，靠的是仔細的觀察。課文中哪些詞語能表現出作者在觀察呢？
幻燈出示：搜索發現聚精會神地盯著仔細地看著
3.前蘇聯著名的生物學家巴浦洛夫曾經說過這樣一句話：觀察，觀察，再觀察。由此可見，觀察是一切發現的基礎。
4.處處留心皆學問，通過這一課的學習我們了解到觀察的重要性，當我們進行觀察時應注意什么？
（1）有順序
�。�2）有重點
（3）有感情
五、拓展延伸，學以致用.
我們生活在農村，可以觀察到許多動物，比如說公雞打鳴，母雞生蛋，小羊吃草，貓捉老鼠等等，今天，我們學習了課文，學會了觀察的方法，請同學們選擇你最感興趣的小動物，進行細致的觀察，抓住一兩個重點進行描述，配上圖片，制成動物明星卡。
教學反思：
我覺得這篇課文的文眼在于奇，蟬整個脫殼的過程充滿了神奇，我在執教這篇課文時，重點在讓學生感受蟬兒脫殼時的奇特之處。當我讓學生自讀第四自然段自己體會蟬兒脫殼時的奇特之處，有的學生有感受，有的學生對文章沒有感覺，可能他覺得蟬整個脫殼沒有什么新奇的。因此在讓學生交流感受的時候，學生舉手并不多，我也不感覺意外，因為我其實也對這種變化也沒有感覺，也許每個人對事物的敏感度是不一樣的吧！當然，談感受的學生談得比較好！當有學生說到蟬尾出殼的情景時，我讓他們一起觀看了課件中尾出殼的真實情景，學生覺得非常有趣！隨后重點指導了此處的朗讀。接著讓學生通過語言文字感受了金蟬脫殼的奇特動人之后，通過課件給他們親眼觀賞一下金蟬脫殼的完整過程，并談談體會。學生的感受還是比較好的，有的說：我覺得蟬蟲很堅強。有的說：我覺得蟬蟲經歷了痛苦之后變得更美了。有的說：我覺得蟬蟲脫殼是這么有趣，我以后也想親自觀察一下！
不足之處：
內容太多，寫法指導拖堂了！可能在前面的教學要緊湊一點!
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