夜鶯的歌聲教學設計

時間：2024-12-15 12:40:02 林惜教學設計我要投稿

2024夜鶯的歌聲教學設計（通用10篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的2024夜鶯的歌聲教學設計，歡迎閱讀與收藏。

2024夜鶯的歌聲教學設計（通用10篇）

　　夜鶯的歌聲教學設計 1

　　【教學目的】

　　1、理解課文內容，認識小男孩機智勇敢的品質和熱愛祖國的思想品質。

　　2、鞏固“前后照應，首尾連貫”的訓練要點。

　　3、了解課題與中心、內容的關系。

　　【教學過程】

　　一、簡介時代背景，導入

　　1941年6月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民開始了衛國戰爭。在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事。本文記述的就是這無數事例中的.生動一例。

　　二、揭題、審題

　　1、板書課題，齊讀。

　　2、請問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎?

　　“夜鶯”指的是誰?(小男孩)

　　“夜鶯的歌聲”什么意思?(小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊傳送情報。)

　　三、整體感知

　　1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。

　　2、出示句子：

　　讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用?

　　四、理解課文

　　1、初讀：

　　⑴ 讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。”歌聲有什么作用?

　　⑵ 從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發現的呢?讀第2、3自然段。

　　⑶ 指名分角色讀軍官和孩子的對話，思考：小夜鶯是個怎樣的孩子?從哪兒體會到的?

　　理解“剛剛一開火，……就都跑了。”“野獸”實際指什么?

　　⑷ 再分角色齊讀對話。

　　2、過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。

　　⑴ 指名讀句子“他有時候學……”，此時，他學夜鶯唱是為了什么?(為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。)

　　⑵ 他還用了哪些辦法麻痹敵人?小組讀第二部分。(一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。)

　　⑶ 齊讀第二部分。

　　3、夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢?

　　⑴ 小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。

　　⑵ 讀“夜鶯的歌聲越來越響了。”歌聲的作用是什么?(傳遞情報)

　　⑶ 從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會到什么?(說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊聯系，還說明游擊隊對他安全的關心。)

　　⑷ 分角色齊讀課文，體會歌聲的作用。

　　⑸ 孩子的舉動，以及巧妙地對付德國軍官的問話，都體現了小男孩的機智勇敢。孩子面對兇惡的敵人，難道他不害怕嗎?為什么小男孩能如此沉著、機智、勇敢呢?用上以下詞語，說一段話來回答這個問題。

　　憎恨臨危不懼熱愛應變自如祖國敵人毫無懼色坦然自若

　　4、再讀：

　　⑴ 指名讀最后兩部分。

　　⑵ 德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么?

　　(執行新的任務)

　　⑶ 齊讀“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用?與哪里相照應?讀。

　　五、鞏固，總結

　　1、找出文中其他相照應的地方。

　　2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?

　　夜鶯的歌聲教學設計 2

　　一、教學目標：

　　１、認識８個生字；會寫１４個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。

　　２、理解課文中含義深刻句子的意思，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

　　３、有感情地朗讀課文。

　　二、教學過程：

　　(一)、導入新課，了解背景

　　給大家介紹一個朋友：這種體態玲瓏的鳥叫夜鶯。夜鶯又名黃鳥，它模樣漂亮，歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。聽，（播放夜鶯的叫聲）這清脆、宛轉的叫聲就是夜鶯的歌聲。今天我們學習的課文就是《夜鶯的歌聲》。課前我們已經預習了課文，文中的夜鶯是指鳥嗎?

　　(不是鳥，而是一個小男孩。)

　　課文寫的是前蘇聯衛國戰爭中一個小男孩的故事。請同學們把《詞語手冊》翻到50頁，讀一讀，了解了解蘇聯衛國戰爭。（板書課題）

　　(二)、檢查預習，感知內容

　　老師想檢查檢查同學的預習，有信心接受老師的挑戰嗎？

　　1、字詞：

　　①剝削釘子空曠邊塞磨坊

　　削木頭釘在那里空隙塞到嘴里磨面

　　②耷拉蘑菇

　　③輕蔑呻吟毀滅

　　2、隔行分段

　　真不錯，再考個難點的。這篇課文段落格式跟別的課文有點不一樣。看看課文，細心的你發現了什么？（每個部分以空行隔開。）

　　隔一行，再開始下一段。這叫“隔行分段”，往往用于篇幅較長的文章或詩歌。本文有幾個隔行，分成了幾段？（三個隔行，分成了四段。）

　　3、內容概括

　　快速瀏覽課文，想想每一段分別寫了什么？用自己的話簡單地說說。

　　（板書：引誘敵人傳遞情報消滅敵人再次誘敵）

　　誰能把四部分內容連起來，說說這篇課文的主要內容。

　　（小男孩用夜鶯的歌聲引誘敵人并向游擊隊傳遞情報，幫助游擊隊殲滅了德國兵。第二天他再次去河岸邊誘敵。）

　　(三)、品詞析句，感悟品質

　　1、故事中的小夜鶯給你留下了什么印象？

　　2、一個和我們年紀相仿的孩子，卻沉著機智地與敵人斗志斗勇，真是了不起啊！讓我們聚焦第一部分引誘敵人，課文的字里行間，你從哪些地方捕捉到他的機智勇敢？讀一讀，畫一畫，圈一圈，也可動筆在旁邊寫上自己的感受。

　　（學生匯報，重點理解以下句子）

　　1、語言描寫

　　“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有蘑菇。這里只有……”

　　①軍官怎么問?他是在什么情況下問的？此時此刻，軍官心里會想些什么？于是他問小夜鶯，想刺探這里究竟有沒有游擊隊。可小夜鶯回答的卻是____________。

　　②是小夜鶯聽不懂軍官的話嗎？那是為什么呢？

　　哦，原來是小夜鶯在裝糊涂，故意把游擊隊說成蘑菇，裝成什么也不懂的樣子。他答非所問，把兩個完全不沾邊的東西扯到了一起，為的.就是打消敵人的戒備心理，使敵人確信他是個什么都不懂的頑皮小孩呀！

　　你能把隨機應變的小夜鶯天真，什么都不懂的樣兒讀出來嗎？

　　師：我們從人物的語言中讀出一個聰明的小夜鶯。（板書：語言）

　　文中還有很多小夜鶯與軍官的精彩對話，體現了夜鶯的聰明勇敢，你能找出來，讀一讀，說說你的感受嗎?

　　“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”

　　1、抓住麻雀，烏鴉、貓頭鷹、野獸，表面上是說一些動物，實際上暗罵敵人；

　　2、東拉西扯，說東道西，為了什么？小男孩是在裝傻，東拉西扯的避開敵人的盤問。

　　“人呢？戰爭一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”

　　師：能說說你的理由嗎？

　　（他是在婉轉地暗罵敵人是野獸，來表達自己對敵人的仇恨，所以我覺得他是很機智很勇敢。）

　　師：野獸指的是什么？你怎么知道他是罵德國兵的呢？（野獸指的是德國兵，因為侵略別人國家的就好像野獸那樣沒人性，德國兵就是入侵小男孩國家的）

　　1、小夜鶯那時心里想著些什么？

　　2、從你們的朗讀中我聽出了你們內心的憤恨，小夜鶯啊，你為什么不直接斥責德軍呢？（要這樣說呢？他目的是讓敵人覺得他是個不懂事的孩子，麻痹敵人，讓敵人消除戒心，相信小男孩的話。）

　　師：你們都理解的很好，這句話體現了小男孩的機智和勇敢，誰能把孩子的天真讀出來？（個別讀，齊讀）

　　這一段關于軍官與小夜鶯的對話非常精彩，小夜鶯機智勇敢的形象躍然紙上，讓我們分角色來讀讀。

　　同桌不讀旁白（自由選擇人物）

　　過渡：從人物語言可以看出人物的品質，我們還可以通過神態、動作、甚至外貌的描寫去體會，來繼續匯報。

　　2、動作描寫

　　“有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩的……”

　　這段話寫的是小男孩的動作。動筆把動詞圈一圈。

　　從小男孩一路上的動作，你看出了什么？（小男孩的天真頑皮）

　　小夜鶯真的只是個貪玩的小男孩嗎?他真的把身邊的軍官忘了嗎？

　　他之所以這樣做是因為（他很聰明，故意裝出天真的樣子讓敵人以前他是只是一個小孩子什么也不懂，就放松警惕。他很勇敢，在敵人面前表現自如）

　　小男孩的鎮定從容又不失頑皮，你能用朗讀體現出來嗎？

　　歡快的鳥鳴，無所顧忌的游戲，多頑皮的小孩！其實，小夜鶯是在麻痹敵人，也在向游擊隊傳遞著敵情。

　　3、神態描寫

　　“孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。”（快活是什么含義？真的很快活嗎？）

　　小夜鶯在敵人面前一點也不害怕，他的神情很自然，可見小孩的膽量非常大。

　　（德國軍難道一點兒也不可怕嗎？）從文中找出依據。

　　(四)、總結課文，布置作業

　　我們運用聯系上下文的方法，抓住人物語言、神態、動作的描寫感受到了機智勇敢的小夜鶯。文章從開頭到結尾都貫穿著“夜鶯的歌聲”，它是文章的線索。請同學們在文中找出關于夜鶯歌聲的句子，理解夜鶯歌聲的不同作用。

　　夜鶯的歌聲教學設計 3

　　教學目標：

　　（一）知識

　　1.學習生字，理解新詞。

　　2.理解重點句：

　　（1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了——就都跑了。

　　（2）如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……

　　（二）能力

　　1.聯系上下文理解句子的能力

　　2.指導朗讀，培養朗讀能力

　　（三）情感態度與價值觀

　　通過了解這個小故事，教育學生從小熱愛自己的祖國，當祖國需要時，隨時都可以為祖國獻出一切。

　　重點、難點

　　（一）重點

　　1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

　　2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。

　　（二）難點

　　“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、迅速瀏覽課文，回憶課文主要講什么？

　　2、初讀課文時，文中的小夜鶯跟你留下了怎樣的印象？（機智勇敢、充滿智慧、機警）

　　3、過度：是啊，讀罷課文，一個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的'腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機智、勇敢的呢？

　　二、讀講課文。

　　（一）

　　1、第一段：

　　a.要求：學生邊讀邊畫出相關句子，并聯系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想的。德國官兵看見他這樣說、這樣做會怎么想。

　　b.形式：先自讀自想，再與同桌交流。

　　2、交流討論

　　（1）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。

　　孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。

　　怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。

　　有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

　　此時，他學夜鶯唱、學杜鵑唱是為了什么？（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。）

　　（2）、他還用了哪些辦法麻痹敵人？　（一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）

　　你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

　　3、指名分角色讀軍官和孩子的對話，這虛虛實實、真真假假的答話，這頑皮富有童趣的動作，這樣巧妙的取得了敵人的信任，（引誘敵人上鉤了）越來越讓我們感到小夜鶯真是機智、勇敢。請同學們帶著這種感受分角色讀讀1~24。

　　4、過渡：孩子巧妙的回答，使德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。歌聲越來越響，小夜鶯想干什么？（傳遞情報）

　　（二）

　　1、小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，夜鶯是第一次傳遞情報的嗎？

　　2、從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會到什么？

　　（說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊聯系，還說明游擊隊對他安全的關心。）

　　3、孩子的舉動，以及巧妙地對付德國軍官的問話，都體現了小男孩的機智勇敢。孩子面對兇惡的敵人，難道他不害怕嗎？

　　出示題目：

　　為什么小男孩能如此沉著、機智、勇敢呢？用上以下詞語，說一段話來回答這個問題。

　　憎恨熱愛祖國臨危不懼應變自如敵人毫無懼色坦然自若

　　（三）同桌一起讀最后兩部分，說說讀懂了什么？（成功殲敵、繼續戰斗）

　　（四）總結升華：課文學到這兒，請大家再讀讀開頭三個自然段和結尾兩個自然段，你發現了什么？

　　三、鞏固，總結

　　1 、師總結：文章從開頭到結尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進樹林，用歌聲把情報傳遞給游擊隊，協助游擊隊殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。

　　2、在蘇聯衛國戰爭中，還涌現了許多英雄人物，你還知道誰的事跡？簡單給大家介紹介紹。

　　其實，同一時期。我們中國正是抗日戰爭時期，當時同樣涌現出許多小英雄，你知道？

　　作業：

　　1、預習《小英雄雨來》

　　2、讀《卓婭和舒拉的故事》一書

　　板書設計：

　　吸引敵人

　　夜鶯的歌聲　誘敵上鉤機智勇敢、熱愛祖國

　　成功殲敵

　　繼續戰斗

　　夜鶯的歌聲教學設計 4

　　【教學目標】

　　1、認識8個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“沉寂、宛轉”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容。

　　3、理解含義深刻的句子，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

　　【教學準備】

　　1、教師準備：準備《夜鶯的歌聲》音樂，了解第二次世界大戰。閱讀戰爭中小英雄題材的文學作品。

　　2、學生準備：查找蘇聯衛國戰爭的資料。了解戰爭中的小英雄故事。

　　【教學時間】兩課時

　　【教學流程與設計意圖】

　　一、情景引入，激發興趣

　　1、播放“夜鶯的歌聲”音樂。

　　2、誰在唱歌？（板書課題）

　　3、《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯衛國戰爭中的一個故事。同學們，對于蘇聯衛國戰爭，你了解多少呢？請大家匯報自己在課前收集的有關資料。

　　4、齊讀課題，然后圍繞課題質疑，你最想知道什么？

　　【設計意圖】《語文課程標準》將興趣、習慣的培養貫穿始終，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因而，剛開課就用清脆、宛轉的夜鶯歌聲導入，讓學生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學生的'閱讀興趣，等于打下了學習語文的根基。

　　二、初讀課文，自學交流

　　1、輕聲讀課文，畫出本課的生字，新詞。

　　要求讀準生字字音，掌握字形。把課文讀正確、讀通順。

　　2、檢查自學情況。

　　【設計意圖】小學語文教學是學習語文的啟蒙階段，要為學生打好識字、閱讀和作文的基礎。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學的“讀得有感情”打下基礎。只有加強對初讀課文的自學情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運用，積累詞句，力求循序漸進，扎扎實實進行語言文字的訓練。

　　三、細讀課文，感知內容

　　1、默讀全文，思考：主要講了一件什么事？

　　2、快速讀全文，想一想，課文是按什么順序來記敘的？

　　（按事情發展順序，或以夜鶯的歌聲為線索進行記敘。）

　　每一段分別寫了什么？

　　3、瀏覽全文，給各個部分內容分別加上小標題。

　　誘敵帶路殲敵再誘

　　4、再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

　　討論：小夜鶯給你留下了什么印象？

　　【設計意圖】重視自讀自悟，整體感知，培養學生自能閱讀的能力。讓學生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內容是什么，學會抓住主線，理清文章思路。同時，用小標題來概括每段內容，這種方法會讓學生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。

　　四、憑借文本，多元對話

　　1、一個戰爭中的小英雄，年齡與我們相仿的小孩子，卻如此沉著機智地投入戰斗，在課文的字里行間里，你能從哪些地方捕捉到他的機智、勇敢呢？

　　學生靜心閱讀，勾畫出相關的句子，分組交流談感受。

　　2、文中描寫了小夜鶯和德國軍官共有幾次對話？（5次對話）

　　你覺得哪一句最精彩？請你勾畫出來，讀一讀。

　　（教師相機指導學生感情朗讀。）

　　3、剛才小夜鶯的心思讓同學們想象得十分精彩，小夜鶯多么機智、多么勇敢，是一個真正的戰爭中的小英雄！

　　接下來，我們分角色朗讀他與敵人的五次對話。

　　（朗讀時分配好角色：小夜鶯、敵軍官、畫外音。讀軍官的話要讀出恐嚇、誘騙、企盼、狡詐、陰冷。讀小夜鶯的話要童聲稚氣、天真活潑、沉著機智。）

　　【設計意圖】讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，因為學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學生正確理解文本，領會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。

　　五、學習表達，感悟人物品質

　　1、夜鶯的歌聲是本文的一條紅線，默讀全文，找出并勾畫描寫夜鶯歌聲的句子。邊讀邊體會，小男孩是怎樣用夜鶯的歌聲巧妙地和敵人周旋，為游擊隊傳遞情報，幫游擊隊殲敵的？

　　2、匯報交流。

　　3、齊讀最后兩個自然段。想一想：這兩個自然段和開頭三個自然之間有什么關系？（首尾呼應）

　　4、本文用了濃重的筆墨大量描寫了小夜鶯用歌聲引誘敵人，進入游擊隊的埋伏圈，而對游擊隊的描寫則著墨極小。

　　5、接下來，請大家思考：小夜鶯面對兇殘的德國法西斯，難道他不害怕嗎？那為什么他能如此沉著、機智、勇敢呢？（板書：機智勇敢）

　　6、小結：

　　是啊！在蘇聯衛國戰爭中，蘇聯人民無論男女老少都投入到保衛家園的戰爭中，大家懷著對祖國的愛，對敵人的恨，進行堅強不屈的斗爭。

　　我們的小夜鶯，也是千千萬萬個英雄中的一個，他的機智勇敢來自什么？（對祖國媽媽深深的熱愛。）（板書：愛國精神）

　　【設計意圖】閱讀教學要創設由內化向外化的轉換實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法，這是提高語文能力的有效途徑。更是語文教學走向科學、高效的途徑之一。

　　因而，教學時，不僅引導學生理解感悟，還要抓表達。引導學生發現表達的特點，鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運用。

　　六、總結全文，升華思想

　　1、同學們，你還知道哪些戰爭中的小英雄，給大家講一講？

　　2、孩子們，盡管我們離戰爭比較遙遠，炮火紛飛的鏡頭只在電視或電影中見過，但是我們要了解戰爭中孩子的生活，了解戰爭給人類帶來的災難。“呼吁和平，反對戰爭，維護世界和平”是我們義不容辭的責任。其實，這也是我們大家本單元學習的主旨。

　　讓我們永遠記住這位小夜鶯，記住他的歌聲吧！

　　3、作業：

　　（1）開展語文活動課：課本劇表演《夜鶯的歌聲》

　　（2）繼續閱讀課外書：《雞毛信》、《王二小》、《小兵張嘎》、《紅巖》和《倔強的小紅軍》等少年英雄的故事。

　　【設計意圖】教學，不但要針對不同學習內容設計不同的學習方式，活動方式，而且要在同一學習任務中考慮到學生學習方式的差異，讓不同的學生有不同的嘗試機會，特別是在統一活動設計中，要給學生一點選擇余地。

　　【板書設計】

　　13夜鶯的歌聲

　　誘敵

　　帶路機智勇敢

　　殲敵

　　再誘愛國精神

　　夜鶯的歌聲教學設計 5

　　學習目標

　　1、認識“屑、擰”等8個生字，會寫“削、喂”等14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語。

　　2、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

　　3、理解課文中含義深刻的句子的含義。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　談話導入

　　一、同學們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。

　　教師過渡：體態小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉，每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年蘇聯衛國戰爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧！（板書課題）

　　二、學情調查

　　1、看到課題，你想知道什么？

　　2、對于前蘇聯的衛國戰爭，你了解多少？

　　三、初讀課文

　　1、學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

　　2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導學生讀通句子。

　　3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。

　　4、交流讀后印象。

　　四、精讀課文

　　過渡：是呀！讀罷課文，一個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你是從課文中的`哪些地方捕捉到小夜鶯的機智、勇敢的呢？下面，我們就來重點研究一下這些地方。

　　1、學生邊讀邊畫出相關句子。

　　2、研讀重點句子。

　　A、要求：讀句子，聯系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想。

　　B、形式：先自讀自想，再與同桌交流。

　　第二課時

　　一、交流討論

　　二、交流、講座內容。

　　下列句子應組織全班學生討論。

　　1、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。

　　2、孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。

　　怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個......剛剛一開火，村子就著炎了，大家都喊；‘野獸來了，野獸來了’----就都跑了

　　3、有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

　　4、你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

　　5、第二天，在被燒毀的村子圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向桔子的幾條道路，好像在等誰似的。

　　三、交流講座方法。

　　1、逐句講座交流。講座某一句時，先由一名學生談自己的理解，重點是自己想象到的內容，其他同學聽后補充。最后指導朗讀，通過讀來反映自己的理解。指導朗讀時，除上述1、6句外，不要只孤立地讀一個句子，可將前后對話連起來讀，另外，還可以鼓勵學生邊做動作邊朗讀。

　　朗讀升華

　　過渡：剛才，我們一起討論了幾個句子，通過討論，你有什么新的感受。

　　2、是呀，越讀我們越感到小夜鶯真是機智、勇敢。請同學們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。

　　3、組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。

　　四、安排作業

　　1、練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。

　　2、跟家人講講小夜鶯的故事。

　　夜鶯的歌聲教學設計 6

　　【教材簡析】

　　《夜鶯的歌聲》（人教版四年級下冊）一課講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

　　【學情分析】

　　學生生活在社會主義的新中國，生活在和平年代，對于戰爭年代發生的事了解甚少，對于戰爭給人類帶來的苦難更是不曾體會。因此對學生進行珍愛和平的教育很有必要。況且學生已經具備了一定的理解、分析能力，本節課的學習就是要讓學生理解、分析含義深刻的句子，體會人物品質，心靈受到一次震撼，經受一次洗禮。從而懂得熱愛自己的祖國，珍愛和平、追求和平。

　　【設計理念】

　　新的閱讀教學理念強調學生聯系自己的生活體驗，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，進而體會課文表達的思想感情。本文的學習，學生將采取讀、思、析、悟相結合，抓住含義深刻的句子，體會文中主人公的人物品質，受到一定的思想教育。

　　【學習目標】

　　１、認識８個生字，會寫１４個生字，能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。

　　２、理解課文內容，學習蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。激發學生熱愛和平的情感。

　　３、理解課文中含義深刻的句子，認識人物品質。

　　４、有感情地朗讀課文。

　　【學習重難點】

　　抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質。

　　【課前準備】

　　１、布置學生通過上網、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯衛國戰爭的資料。（歷史背景、有關故事。）

　　２、沒見過“夜鶯”的同學，通過查資料，了解一下夜鶯這種鳥。

　　３、回顧自己熟悉的小英雄的故事。

　　【學習過程】

　　一、談話激趣，導入新課

　　１、同學們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來描述一下。

　　２、夜鶯體態小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉，每當月上高樓，它就會放開歌喉，縱情歌唱。今天，就讓我們一起去聆聽一只勇敢的小夜鶯的歌聲。

　　３、出示課題，齊讀。讀了課題，你想知道些什么？

　　⑴ 文章是不是在寫夜鶯這種鳥的叫聲？為什么要說是“歌聲”呢？

　　⑵ “夜鶯的歌聲”有什么特殊的意義嗎？……）

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、讀文：

　　⑴ 請大家自由讀全文，要求讀準字音，自學生字詞，讀順句子。對于自己感興趣的內容，可以多讀幾遍，遇到自己讀不明白的詞語和句子，在書上做上記號。

　　⑵ 指名分部分朗讀，注意正音。重點朗讀難懂的'句子。

　　２、讀了課文后，你明白了什么問題？交流讀后收獲：

　　⑴ 本文講了一個叫夜鶯的小男孩的故事。

　　⑵ 故事發生在蘇聯衛國戰爭時期。（第二次世界大戰期間）

　　⑶ 小男孩學夜鶯叫，叫的太像了，像唱歌一樣，所以叫夜鶯的歌聲。

　　⑷ 小男孩用夜鶯的叫聲向游擊隊員傳遞信息，游擊隊員消滅了這批德國鬼子。這是一曲勝利的贊歌，所以課題叫夜鶯的歌聲。

　　⑸ 我覺得文中的小夜鶯很機智、很勇敢、很愛國。……

　　３、對于學生初步感知的內容，教師可以適當補充，比如：蘇聯的衛國戰爭。也可由學生介紹收集的資料。

　　三、析讀領悟，體會品質

　　１、過渡：

　　同學們讀得很仔細，而且還能弄明白故事發生的時代背景，現在你們面前一定浮現出了一個機智、勇敢的小夜鶯。那么，你是從課文中哪些具體的語句中捕捉到小夜鶯的機智、勇敢的呢？

　　２、學生邊讀邊畫出相關句子。

　　３、研讀重點句子：

　　⑴ 要求：

　　讀句子，聯系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想的。德國官兵看見他這樣說、這樣做會怎么想。

　　⑵ 形式：

　　先自讀自想，再與同桌交流。

　　４、出示以下句子，重點交流、討論：

　　⑴ 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。

　　⑵ 孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。

　　⑶ 怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：“野獸來了，野獸來了……”就都跑了。

　　⑷ 小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。

　　⑸ 你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

　　⑹ 第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。

　　５、交流時，先由一名學生談自己的理解，重點是自己想象到的內容，其他同學聽后補充。

　　６、交流第⑹句時，引導學生認識這句話和文章開頭三個自然段的聯系是首尾呼應，同時還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨是他的職責，以夜鶯的歌聲傳遞信息是他和敵人進行斗爭的特殊方式。

　　７、指導朗讀：

　　學生帶著自己的理解來讀這些句子，通過讀來反映自己的理解，朗讀時可將前后對話連起來讀，也可邊讀邊做動作。

　　四、角色朗讀，情感升華

　　１、剛才，我們一起討論了幾個句子，通過討論，你又有什么新的感受？

　　２、過渡：

　　同學們越來越覺得小夜鶯機智、勇敢，而敵人是那么的狡猾、陰險。請同學們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。

　　３、組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷，情感進一步升華。

　　【板書設計】

　　吸引敵人

　　夜鶯的歌聲迷惑敵人（機智、勇敢、愛國）

　　夜鶯的歌聲教學設計 7

　　【教學目標】

　　１、認識“屑、擰”等８個生字；會寫“削、喂”等１４個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。

　　２、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

　　３、理解課文中含義深刻句子的意思。

　　４、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。體會夜鶯的勇敢和機智。

　　【教學難點】

　　體會課文中含義深刻的句子。如：大家喊：“野獸來了，野獸來了──就都跑了。”

　　【教學準備】

　　１、收集有關蘇聯衛國戰爭的資料，了解歷史背景。

　　２、多媒體課件。

　　【教學時數】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、出示課件，導入新課

　　１、播放夜鶯的叫聲。

　　２、你們聽到了什么？（是鳥在叫，聲音很動聽，像唱歌一樣）

　　３、這就是夜鶯的歌聲。（板書課題）

　　今天我們來學習的課文就是《夜鶯的歌聲》，你們想知道課文寫了一些什么嗎？

　　播放夜鶯的叫聲，激發學生的學習興趣，引發學生的閱讀期待。

　　二、初步感知，自學字詞

　　１、自學本課生字詞：

　　⑴ 劃出生字詞，借助拼音讀準字音。

　　⑵ 不理解的詞語查字典。

　　２、默讀課文，看看這篇課文與以前所學的課文有什么不同之處，想想課文寫了什么？

　　對課文進行整體感受知，運用所學過的閱讀方法進行閱讀。

　　三、自學情況反饋

　　１、檢查生字：

　　音：翹舌音甩后鼻音挺

　　形：“挺”不要寫成“扌延” “喂”不要多加一撇

　　２、默讀課文，看看這篇課文與以前所學的課文有什么不同之處：

　　⑴ 自然段很多。

　　⑵ 對話很多。

　　⑶ 課文中出現了空行。

　　３、作者已經給課文分好了段，我們來看看每個段落分別寫了什么？

　　⑴ 誘敵上鉤。

　　⑵ 巧妙傳信。

　　⑶ 殲滅敵人。

　　⑷ 接受任務。

　　４、這篇課文主要寫了什么呢？把段意連起來試試看。（小男孩子用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，巧妙傳信，幫助游擊隊殲滅德國鬼子）

　　學習概括課文的主要內容是本學期語文學習的一個訓練重點，此處先讓學生概括段意，然后串起來，這也是概括課文主要內容的方法之一。

　　四、品讀課文，深入理解

　　１、夜鶯的歌聲在文中出現了幾次？找出相關的句子畫出來：

　　⑴ 自讀課文，思考上述問題。

　　⑵ 交流，打出字幕：

　　① 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂……唱起來。

　　② 小孩有時候學夜鶯叫，有時候……拾球果。

　　③ 他伸直了腰，好像有什么鳥叫聲……傳來。

　　④ 夜鶯的歌聲越來越響了。

　　⑤ 夜鶯還是興致勃勃……意思了。

　　⑥ 從孩子的嘴里飛出……歌聲。

　　⑶ 讀一讀上述句子。

　　每篇課文都有一條主線，教學時緊扣課題，抓住主線展開教學，使教學條理清晰。

　　２、聯系上下文看看夜鶯的歌聲分別是在什么情況下響起的？從每一次的歌聲中你都知道了什么？

　　⑴ 默讀課文，寫出自己的感受。

　　⑵ 小組交流、討論。

　　⑶ 全班交流：

　　第一次：

　　① 戰斗剛結束，一小隊德國兵進了村莊……彎著腰。

　　板書：誘敵上鉤（戰斗剛打完，會有少量德國兵跟部隊失去了聯系，所以小男孩在此等候，用歌聲引誘敵人上前，以達到給他們帶路，消滅他們的目的）

　　② 戰斗給人們帶來的是什么？（災難：房屋被燒，花園被毀……）有感情地朗讀第一自然段。

　　③ 你從哪個詞知道的？（從“新的勁頭”可以看出唱的.人十分有勁，他這么帶勁地唱，就是要誘敵上鉤）理解:沉寂。

　　④ 有感情地朗讀這句

　　第二次：

　　① 在帶路的路上，麻痹敵人。

　　② 你是從哪些詞語知道的？（有時候……有時候……有時候……）

　　③ 從小男孩一路上的動作，你看出了什么？

　　（小男孩很天真爛漫）（他很聰明，故意裝出天真的樣子讓敵人以前他是只是一個小孩子什么也不懂，就放松警惕）（他很勇敢，在敵人面前表現自如）

　　板書：機智勇敢

　　④ 有感情地朗讀這一段話。

　　引導學生潛心會文，通過自讀自悟，抓住重點的詞語和句子體會小男的機智和勇敢，在理解的基礎上進行朗讀訓練。在第一段中，有很多地方表現了小男孩的機智和勇敢，你們也可以采用分角色的形式朗讀這一段，體會小男孩的機智和勇敢。

　　３、同座位分角色朗讀。

　　４、評議：

　　分角色朗讀應注意文中的提示語，注意人物的表情、動作以及當時的感情，相機理解：盤問、輕蔑等詞語。

　　５、交流：

　　⑴ “怎么會就剩下我一個…… 倒是只有我一個!”（故意把人和動物混淆）

　　⑵ “剛剛一開火……野獸來了……野獸來了……就都跑了。”（罵德國兵是野獸）

　　⑶ “你說的是一種洋蘑菇嗎？”

　　故意把游機隊說成蘑菇，裝成什么也不懂的樣子，以打消敵人的戒備心理。

　　６、分角色練讀，你喜歡讀哪個角色，就練習哪個角色。

　　７、指名分角色朗讀。

　　利用分角色朗讀這一形式，引導學再次深入仔細地品讀課文，體會小男孩對侵略者的仇恨以及小男孩的機智、勇敢。

　　小結：小男孩機智地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，他是怎樣巧妙利用夜鶯的歌聲來報告敵情，幫助游擊隊員消滅敵人的呢，我們下節課接著學習。

　　第二課時

　　一、回顧上節課內容導入新課

　　二、交流

　　第三次、四、五、六次夜鶯的歌聲是在什么情況下響起的？從每一次歌聲中你知道了什么？

　　第三次：

　　１、從遠處傳來。

　　２、引起游擊隊員的注意。

　　３、有感情地朗讀。

　　第四次：

　　１、越來越響。

　　２、報告敵情之后。

　　３、有感情地朗讀。

　　４、質疑：

　　為什么游擊隊員能聽明白歌聲的意思？（小男孩經常用這種方法幫助游擊隊消滅敵人，他們之間已經形成了默契）

　　第五次：

　　報告完敵情之后，為了不引起敵人懷疑，因為已經完成了任務很高興。有感情地朗讀第三段。

　　第六次：

　　１、第二天，接受新任務。

　　２、誘敵上鉤。

　　３、這一段和文章開頭兩個自然段有什么聯系？（首尾呼應）

　　三、總結全文

　　小男孩機智勇敢地和敵人作斗爭，巧妙地利用夜鶯的歌聲一次又一次地幫助游擊隊消滅敵人，保衛了自己的祖國。

　　四、寫生字（略）

　　【板書設計】

　　誘敵上鉤

　　１３、夜鶯的歌聲保衛祖國小男孩（機智、勇敢）

　　報告敵情

　　夜鶯的歌聲教學設計 8

　　教學要求

　　1、理解課文內容，學習小夜鶯機智勇敢的品質，受到愛國主義教育。

　　2、學習課文首尾呼應的寫法。

　　3、學習生字新詞。會用“宛轉”、“興致勃勃”造句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

　　2、了解課文開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應的關系。

　　教學時間：二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、初步了解課文。

　　2、學會生字新詞。

　　3、學習課文第一段。

　　一、介紹背景，導入新課。

　　二、初讀課文，讀準字音，聯系上下文理解詞語。

　　1、學生自學。

　　2、檢查自學情況。

　　三、再讀課文，說說課文的主要內容，概括段落大意。

　　四、學習課文第一段。

　　1、讀了課文第一段你了解了什么？（聰明、機智的小夜鶯騙取德國兵的信任。）

　　2、引導學生理解第一段中的幾句話。

　　（1）“有個孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。”（這個孩子是夜鶯，他這樣做的目的是要有意吸引敵人。）

　　（2）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現出他的聰明。）

　　（3）“人哪？戰爭一開始這里就沒人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”（表現出小夜鶯的機智勇敢、鎮靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子，因而相信他，讓他帶路。）

　　3、“小夜鶯”給你留下了什么印象，你有什么感受？（他勇敢、機智、聰明、活潑、能干、自信。）

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、繼續學習課文，學習小夜鶯的愛國精神。2、學習課文的寫作特點。

　　一、學習課文第二段。

　　1、自學課文第二段，弄清被稱為“夜鶯”的那個小孩用什么方法把德國兵引進游擊隊的埋伏圈，又用什么方法把敵人的人數和裝備通知游擊隊。重點思考以下問題：

　　（1）一路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？

　　（2）為什么夜鶯“有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”？

　　（3）從夜鶯回答德國軍官的突然問話中，你感悟到什么？（夜鶯機智、靈活。

　　2、交流，朗讀。

　　二、學習第三段。

　　1、“從松樹林里發出一聲口哨響”這句話告訴我們什么？

　　2、游擊隊是怎樣消滅德國兵的？請找出有關句子讀一讀，想一想游擊隊為什么能全殲敵人。

　　3、德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊？他在望什么？

　　4、課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？

　　三、總結全文。

　　1、請畫出文中首尾照應的句子。

　　2、理解“夜鶯的`歌聲”的含義：

　　一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進游擊隊的埋伏圈，讓游擊隊消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲；二是小孩用夜鶯的叫聲報告有關敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音；三是小孩是個愛祖國、恨敵人，機智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國、勇敢地和敵人斗爭的頌歌。

　　3、這篇課文通過一件什么事反映什么？（通過記敘蘇聯衛國戰爭時期一個小男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國侵略者的經過，反映了蘇聯少年的機智勇敢和愛國主義精神。）

　　4、課文的開頭和結尾有什么聯系？

　　夜鶯的歌聲教學設計 9

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“屑、挺、擰、蘑、鬼、呻、吟、宛”8個生字，會寫“削、喂、哨、挺、斯”等14個生字，懂得“呻吟、宛轉、耷拉、輕蔑、以防萬一”等詞語的意思。

　　2、理解課文主要內容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會文章所表現的小夜鶯的機智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。

　　3、學習歸納文章主要內容的方法，體會文中重點句子的含義。

　　【教學重難點】

　　1、重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容，體會小夜鶯的機智勇敢。

　　2、難點：

　　懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，領會文中重點句子的含義。

　　【教學準備】

　　課前師生收集第二次世界大戰的資料，了解故事背景。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、聽錄音，激趣導入

　　1、師：同學們，你們知道哪些鳥兒的叫聲好聽么？（學生自由發言）

　　放夜鶯歌聲的錄音，師：聽聽，這是什么鳥兒的`聲音？（板書：夜鶯）

　　2、師小結導入：

　　夜鶯的歌聲多美啊！今天，我們就來讀一個故事，故事的名字就叫──夜鶯的歌聲。（師板書補充課題）

　　3、質疑過渡：

　　這個故事非常有意思，寫的內容不是介紹夜鶯這種鳥兒，究竟是什么呢？請大家自己來讀一讀。

　　二、學生自主讀文

　　要求：讀準確、流暢，標出自然段，想想故事主要寫什么。

　　三、檢查自學，了解大意，理清脈絡

　　1、出示本課生詞，學生認讀，說說自己理解的詞語。

　　2、小組內輪流分自然段讀課文，互相正音，并交流共同討論課文主要內容。

　　3、全班交流：

　　課文圍繞“夜鶯的歌聲”，主要寫了什么事？

　　（戰爭期間，小“夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報，幫助游擊隊消滅敵人。）

　　4、這篇課文在結構上有什么與以往課文不同的地方嗎？（每個部分以空行隔開。）

　　5、默讀課文，看看四個部分分別講什么？能不能分別用個詞概括下作為小標題？

　　6、交流歸納：

　　第一部分──唱歌巧周旋。

　　第二部分──歌聲傳情報。

　　第三部分──森林滅敵人。

　　第四部分──唱歌站崗哨。

　　設計意圖：本課篇幅較長，適宜學生分組交流，才能在最短的時間內更快地抓住主要內容，理清脈絡。

　　四、合作讀文，交流感悟

　　1、師：這個故事很精彩，請大家和同桌一起合作分角色讀課文，把自己認為寫得精彩的句子劃下來。

　　2、學生分角色讀文，劃精彩句子。

　　3、課堂交流自己認為精彩的句子，簡單說說自己的理解。

　　五、作業

　　1、抄寫本課詞語。

　　2、摘錄自己喜歡的句子。

　　第二課時

　　一、破題提問，復習導入

　　1、板書課題：夜鶯的歌聲

　　師：“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報。）

　　2、質疑過渡：

　　小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊傳遞情報的呢？這節課我們一起來深入讀讀課文。

　　二、深入讀文，感悟體會

　　1、課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲？找出文中相關句子，多讀幾遍，看看你明白了什么？

　　2、分別出示三處寫夜鶯歌聲的段落，隨機指導感悟：

　　出示：

　　⑴第2自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。”

　　①這段話描述了什么情景？

　　②聯系第1、3自然段，想想：你讀明白了什么？

　　（引導學生抓住“士兵們和軍官注意聽著”、“他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句，體會小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進埋伏圈，表現出勇敢。）

　　③仔細讀小孩和軍官的對話，你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋？指名兩學生分角色讀這段對話，再交流體會。

　　（抓住“孩子趕緊把小刀放到衣袋里”、“快活的藍眼睛”、“學杜鵑叫”、“夜鶯到是只有我一個”、“不慌不忙地回答”、“野獸來了”、“很有信心地回答”等詞句，引導學生在交流討論中體會孩子與敵人巧妙地周旋：表面裝傻，實際言語諷刺敵人、迷惑敵人相信他。）

　　④這部分還有哪些地方表現了小孩的機智，在與軍官巧妙地周旋？

　　（同以上方法，引導學生抓住第一部分最后5個自然段品味詞句，體會意思。）

　　⑵第二部分第5、6自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了，……一邊用手打著拍子。”

　　①這里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景？（傳遞情報）

　　②自讀這部分課文，具體說說小孩是怎樣傳遞情報的？

　　③同桌一起讀第二部分課文。

　　⑶第四部分最后兩個自然段：

　　①你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）

　　②這兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對比讀前三段和這兩段，之間有什么聯系？（首尾呼應，小孩唱歌實際是在放哨。）

　　3、從小孩的言行，你能想到什么詞來贊揚他嗎？（機智、勇敢。）

　　三、總結全文，課外拓展

　　1、學了這篇課文，你有什么體會？學到了什么？

　　2、你想對文中的“小夜鶯”說點什么嗎？動筆寫一寫。

　　四、作業

　　1、抄寫含義深刻的句子，寫體會。

　　2、課后小練筆。

　　【板書設計】

　　巧周旋

　　機智傳情報

　　夜鶯的歌聲（宛轉）

　　勇敢滅敵人

　　站崗哨

　　夜鶯的歌聲教學設計 10

　　教學目標：

　　1、學習本課生字詞。

　　2、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

　　3、理解課文中含義深刻句子的意思。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　從課文內容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質；

　　教學難點：

　　理解課文中含義深刻句子的意思。

　　教學課時：

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、揭示課題，介紹時代背景

　　同學們，在上課之前，老師想問大家一個問題，你們以前學習課文的時候運用的是什么方法？（學生自由答）

　　今天老師帶來一種新的學習方法，我們一起來讀一讀：

　　通過第七單元前三篇課文初讀，學字詞；再讀，知結構；細讀，明中心；精讀，表情感。

　　今天我們就來運用這些方法學習一篇新的課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細聽一聽，是誰在唱歌？（夜鶯）是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉悠揚。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉的啼鳴，在蘇聯衛國戰爭中卻有著深刻的含義。現在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。板書課題。

　　通過預習，我們明白了文中的夜鶯指的是誰？故事發生在什么時候？課文講了一件什么事？

　　介紹背景：這是一篇外國作品，主要講的是蘇聯衛國戰爭中的一個故事，蘇聯的衛國戰爭就是1941年6月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛國戰爭。在奮起保衛祖國的戰爭中，蘇聯的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。

　　（一）初讀，學字詞

　　自由讀課文，找出讀不準的字詞，或不理解詞語老師同學共同解決。

　　（二）再讀，知結構；

　　默讀課文，思考：

　　1、想想課文按什么順序記敘的'？

　　2、我們發現課文以空行為標志，寫了四部分內容，想想每一部分的主要內容是什么？

　　（學生自由回答）

　　（三）細讀，明中心；

　　1、通過剛才的學習，思考：小夜鶯是個怎樣的孩子？

　　（機智、勇敢……）

　　2、你是從哪看出來的？

　　（抓住重點語句體會）