《元日》教學設計

時間:2021-01-16 16:57:29 教學設計 我要投稿

《元日》教學設計5篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的《元日》教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《元日》教學設計5篇

  《元日》教學設計篇1

  教學目標

  1學習本課的生字新詞。

  2有感情地誦讀古詩,背誦古詩。

  3理解詩句內容,感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節日氣氛。感受詩中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望。

  教學重、難點

  指導學生了解詩句的意思,說說自己的理解。

  教學準備

  字典、生字詞語卡片,課文插圖。

  教學時間

  1課時。

  教學過程

  一、激趣導入,揭示詩題

  1孩子們,你們喜歡過年嗎?說一說,你們家里都是怎樣過春節的?(指名結合自己的生活實際自由反饋)

  2今天,我們將要學習一首描寫歡度新春佳節的古詩,教師板書課題,解釋課題。(元日就是農歷正月初一)

  二、學生自讀,讀通古詩

  1教師范讀。

  2學生借助拼音自讀古詩。

  3指名朗讀,師生共同正音,注意強調“竹”“除”“蘇”“曈”等平翹舌音和后鼻音。

  4認記生字。告訴學生:如果認識了詩中的生字,就能把這首詩讀得更好聽。

  5出示生字卡片,學生開火車認讀。

  6指名讀,交流識記生字的方法。

  三、自讀自悟,理解詩意

  1根據自學提示展開自學。

  出示自學提示:

  (1)自由讀詩,結合書中注釋或工具書、課外資料等理解詩句意思。

  (2)把自學中不能解決的問題標出來。

  2合作小組交流。

  四、品詞賞句,想象悟情

  1教師出示課文插圖,引導學生說說畫面上的內容,感知元日熱鬧的景象。

  2課文中是怎么寫的呢?再讀古詩。

  3匯報前兩行詩的自學情況,說說前兩行詩的意思。(借助“一歲除”和“屠蘇”的注釋,理解詩意)

  4誦讀詩句并展開想象,你從前兩行詩中體會到什么?你此時仿佛看到了什么,聽到了什么?

  5讀詩句“千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符”。用自己的話說說詩句的意思和你的感受。

  6說說你看到了什么,你想說點什么?

  引導學生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象:人們對新的一年充滿了新的希望,寄托了人們對來年的美好祝愿。

  備注:在學生理解詩句的過程中,教師可以根據需要適當引導學生反饋搜集到的資料,了解有關春節的知識。如:為什么貼春聯?為什么放鞭炮等。

  7指導朗讀。(配上歡快的古典樂曲)

  誰能把你體會到的歡樂熱鬧的氣氛通過朗讀表現出來?(抽生讀,男女生比賽讀,全班齊讀)

  8指導背誦。

  (1)分組接背詩句。

  (2)指定學生背誦。

  (3)小組比賽,哪組背得好。

  (4)同桌互相背。

  五、拓展延伸

  1過春節的時候,你們的心情怎樣?為什么?(感受春節快樂、幸福、熱鬧的場面)

  2你們最喜歡春節里的什么節目?為什么?

  六、布置作業

  想象這首詩描繪的景象,試著寫下來。

  附:板書設計

  元日

  爆竹/聲中/一歲除,春風/送暖/入屠蘇。

  千門/萬戶/曈曈日,總把新桃/換舊符。

  熱鬧、歡快

  《元日》教學設計篇2

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、認識生字23個。

  3、完成語文天地中學習顯身手。

  4、理解詩句內容,感受詩句中渲染的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日氣氛。

  教學難點:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。

  2、理解語句的意思。

  教學準備:小黑板,生字、詞卡片。

  課型:古詩。

  教學方法:討論、小組合作式。

  教學步驟:

  一、導入活動:

  1、學生們,十二月份結束了,我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節日?

  2、板書課題。

  3、從課題里。你聯想到什么?

  二、學習新課

  1、初讀課文

  ⑴、指導看書上的插圖,問:這篇課文圖上有什么?

  ⑵、出示小黑板上的詩句,指定學生讀。

  ⑶、全班齊讀。

  ⑷、出示生字5個,(開火車讀)

  爆 屠 曈 換 符

  ⑸、出示生詞,同桌讀。

  爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號

  2、熟讀課文,理解詩句。

  ⑴、學生自由讀詩句。

  ⑵、小組討論:說說你知道哪句詩的意思?

  ⑶、指定學生說詩意。

  ⑷、全班齊讀全詩。

  ⑸、分組接背詩句。

  ⑹、指定學生背誦。

  ⑺、小組比賽,哪組背得好。

  ⑻、同桌互相背。

  三、作業布置:

  正確、流利、有感情地背誦課文。

  四、板書設計:

  12、過年

  元日

  爆竹聲中一歲除,

  春風送暖入屠蘇。

  千戶萬戶曈曈日,

  總把新桃換舊符。

  五、教學后記。

  《元日》教學設計篇3

  一、談話導課,激發興趣。

  1、同學們,古詩是我國的文化精華。誰能背一首給大家聽聽?

  2、對話導入:剛才我們一起背了許多古詩,從大家聲情并茂的朗讀中,老師感受到了大家對古詩的熱愛。古詩是我國古代文化的一座寶庫。今天,老師就和大家走進這座寶庫,再領略兩首古詩的美妙情境。

  二、學習古詩《元日》。

  1、讀——讀準字音,識記生字。

  (1)自由朗讀,讀準詩題、作者、讀通每一句詩。

  (2)抽生讀,檢查字音及停頓情況。

  (3)將整首詩讀得正確、流利。

  2、看——圖文結合,畫中會意。

  (1)仔細觀察圖畫,然后再讀讀古詩,從中知道了什么?

  (2)互相交流。

  3、議——探究協作,讀中悟情。

  (1)以小組議議,哪些地方讀懂了,哪些詞語還沒有讀懂。

  (2)全班討論交流,教師重點指導:屠蘇、瞳瞳日、新桃、舊符

  (3)說說詩句的意思。

  4、評——多元評價,品析美讀。

  (1)讀出你的感悟,說說你為什么這樣讀?

  (2)教師相機幫助學生了解作者的寫作背景。

  (3)古詩賽讀,師生互評。

  5、誦——積極展示,深情誦讀。

  采用“對詩”、“詩句接龍”等形式反復吟誦,熟讀成誦。

  第二課時放手讓學生按照“讀——看——議——評——誦”的方法自學。教師只作必要的指點即可,重點引導學生質疑討論:這么冷的天,漁翁為什么還要出來釣魚?

  作業超市:

  1、收集王安石的詩,讀一讀,并選擇自己喜歡的一首背誦。

  2、收集柳宗元的詩,讀一讀,并選擇自己喜歡的一首背誦。

  3、收集課外你喜歡的古詩,試著理解。

  4、模仿古詩自己也寫一首。

  《元日》教學設計篇4

  一、教學目的:

  1、讓學生在理解的基礎上當堂讀熟,熟讀成誦。

  2、利用設問法引導學生學會自學古詩的方法,培養學生動口、動手、動眼,動腦的自主參與學習的習慣。

  3、通過學生自主閱讀,回答問題,理解作者寫作本詩的心境,并結合自己的體會,用自己的話說說古詩所表達的情景,情感。

  二、選材目的:

  王安石的這首《元日》,寫于宋神宗熙寧三年,王安石任宰相之后,著名的“熙寧變法”之前。他借描寫過年的習俗、氣氛抒發他在改革伊始,意氣風發,躊躇滿志,躍躍欲試的心情。詩中將人們過新年的喜慶氣氛融入到了熱鬧的迎春場面中,立意清新,一派除舊換新、歡欣鼓舞的迎春景象。新學期開始,剛剛過完春節不久,利用學生對春節的觀察和感受,比較熟悉過春節的習俗、情景。選擇這首詩作為開學第一篇,有利于學生從貼近他們生活的經歷入手,從自我感受入手,從切身體會入手,比較易于學生進入詩中的情景,更好的賞析古詩。

  三、教學重點、難點:

  1、正確掌握字的讀音,詞的含義。范讀、講讀、自讀、讀到瑯瑯上口,讀到入情入境。引導學生體會古詩的語言美、韻律美、意境美。

  2、在熟讀成誦的基礎上,讓學生用自己的話說說對古詩描寫的情景、意境。

  四、教學過程:

  1、上課前對學生提出一個要求:這一節古詩課,請同學們拿出古詩課本和一支能用的筆,放在課桌上,把其他暫時不用的東西都收起來。看誰做的又快又好。(清除分散學生注意力的物體,有利于課堂秩序)

  2、同學們,你們的春節過得好嗎?(引出課題)誰來說一說過春節是你都注意到有那些民俗習慣,請舉手。

  3、(生回答)同學們觀察真仔細,看來你們都是有心的孩子,那么,這節課讓我們一起來學習一首描寫過春節的情景的古詩,請同學們把古詩課本打開,在目錄里找到《元日》這首詩。翻到這首詩。(78頁)

  4、解題。“元日”,農歷正月初一,春節的第一天。這首詩描寫的是北宋時期人們過春節的情景。

  5、范讀,并出示較容易出錯的字及注音的字卡,如“爆”、“屠”、“蘇”、“瞳”、“換”、“符”等。讓學生重點拼讀容易出錯的字,并朗讀。朗讀前提示學生注意詩中有那些過春節的風俗?

  6、自瀆完畢,老師知道有的同學早就讀過這首詩了,有沒有同學愿意來讀一讀?(提問一個成績較差的學生,目的在檢查學生正確閱讀的情況)請大家和老師一起來仔細聽他讀的效果,發現問題,等他讀完了就把你的小手舉起來,好不好?

  7、在學生讀的過程中,如果出現發音不準的字、詞,首先請舉手的學生來糾正,并及時板書字及注音。請出錯的同學拼讀,然后大家一起拼讀。

  8、提問“一歲除”是什么意思?提示學生自己看課本上的注釋,聯系古詩,說出答案。目的培養學生利用手頭的甘(課本、字典、資料等)自主閱讀,自學古詩的能力。(提問一個差生,如果能夠認真閱讀注釋,是能夠回答好的。如果這個問題回答好了,可以進一步讓他讀讀“爆竹聲中一歲除”,這句,并讓他說說下一個問題(即問題9)。

  9、(如果上一個問題,差生不能回答,或者回答不好,再提問一個中等生,如果中等生回答不夠完整,再提問一個優等生。以下提問基本定格在這樣的思路上,把簡單的問題目首先給差生,目的在增強他們學習的自信心,在此基礎上,進一步提問較難的問題,引導差生由淺入深慢慢地進入自主學習的狀態,較難的問題讓中等生來回答,讓他們在“夠得著”的基礎上,跳一跳,回答好問題,享受“摘到果子”的成就感,進而督促中等生向更難的問題挺進。在此過程中,如果差生或者中等生回答不完美,交給優等生來總結歸納,最難的問題,讓優等生來回答,讓優等生既能人盡其才,又能讓他們面對挑戰,戒驕戒躁,更上一層樓。)在上一個問題的基礎上,進而提出“爆竹聲中一歲除”是什么意思,讓學生用自己的語言來回答。“除”字,過去的意思,一年過去了,一切不如意的,陳舊的東西都過去,除舊迎新,一切又有了新的希望,過去一年里不曾實現的夢想,又有了新的機會。這里一個“除”字,在讀的時候,音調要高亢,果斷,要把那種除舊迎新,充滿希望的、一展宏圖的感覺讀出來。

  10、“屠蘇”是什么?請看注釋,回答。屠蘇酒,古代風俗在農歷正月初一,家人要先幼后長飲屠蘇酒來慶賀新春。“春風送暖如屠蘇”是什么意思?讀讀,想想,這里的“入”字,用得非常的妙,一個“入”字把春風擬人化,寫活了!把春風寫成了有生命的,有靈性的東西!細心體會,“入”字讀的時候,要惟妙惟肖,把春風那種悄悄的,暖洋洋的感覺讀出來,聲調要婉轉,親切。

  11、“曈曈”是什么意思?“千門萬戶曈曈日”,用你的話來說,應該怎樣說?

  12、“桃符”是什么?現在演變成了什么?在黑板上畫出桃符的大約形狀,“桃符”,一種畫神像掛在門上避邪的桃木板,每年正月初一這一天更換。現在演變成了對聯。引導學生從自己過春節的親身經歷回答問題。

  13、“千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符”兩句,把作者當時意氣風發,大展宏圖的心情淋漓盡致的寫了出來。引導學生體會這種情感。然后把這種情感融入的這兩句古詩中,讀出來。“曈曈”的語調要上揚,聲音要鏗鏘有力;“換”字讀的要果斷。

  14、通過這樣的解讀以后,學生讀這首詩的意境有了較深的體會,在此基礎上,讓學生再次朗讀,放聲讀,眉飛色舞的讀,手舞足蹈的讀。熟讀成誦。大家一起,合上課本,手打拍子,集體背誦。

  15、用開火車的方式,檢測背誦的.情況。

  16、課后,用本節課的學習方式自學王安石的另一首《泊船瓜洲》,預習下一課的內容《江雪》。

  《元日》教學設計篇5

  一、看圖激趣

  1、出示課文插圖:同學們,仔細看看這幅圖,你看到了什么?

  2、老師把春聯放大些,這是古代時貼的春聯,寫的是繁體字,讀的時候是從右到左,(讀辭舊迎新)右邊為上聯,左邊為下聯。現在的春聯是從左到右讀的,這是現在貼的春聯,我們看這是同一副春聯,這次你能來讀一讀嗎?上下聯我們可以怎么區分呢?我們看上聯的最后一個字歲是第幾聲?結尾字是三、四聲的為上聯,下聯的年是第幾聲?結尾字是一二聲的為下聯。

  3、同學們,其實春節就是農歷的大年初一。在古代大年初一就叫做元日。(板書元日)元是起、初的意思。元旦是哪一天?(板書元旦)(陽歷一月一日)元日呢(板書元日)?(農歷一月一日,就是我們所說的正月初一,板書正月初一)。這是2年一月的日歷(課件出示,指出元旦和元日)。今天我們就一起學習宋代著名政治家、文學家王安石的這古詩,(板書宋王安石)讓我們一起讀課題。

  二、初讀古詩,讀準字音

  1、古詩到底描繪了大年初一什么樣的景象呢?剛快打開書,自由讀讀這首詩,邊讀邊圈出不認識的生字,并且想辦法解決它。

  2、剛才同學們讀得非常認真,老師把古詩中的一些詞語請了出來,你認識它們嗎?(課件出示詞語,抽讀,齊讀)

  “爆竹”是什么?(鞭炮)古代在竹筒里裝硝石,然后把它放到火里燒,這時就會發出噼噼啪啪的聲音,所以爆字是火字旁的。后來演變成放鞭炮了。這個字與哪個字相似呢?(瀑)為什么它是火字旁,而瀑是三點水旁?

  屠蘇,這就是屠蘇,是一種草名,所以蘇是草字頭。屠蘇是指用屠蘇草泡成的屠蘇酒,是漢末名醫華佗創制而成。這種酒不但能防治百病,甚至可以賜吉祥。古時候的風俗,每年除夕家家都在元日這天朝東喝屠蘇酒。

  曈曈日,曈字是什么偏旁,和什么有關?曈曈日就是指初升的太陽。古代的人喜歡大年初一把大門敞開,迎接初升的太陽。

  桃符,關于桃符還有一個神話故事。(放桃符的神話故事),這就是桃符(示圖),后來就是指春聯。

  3、再來看看這些詞,紅色的是需要我們會寫的,看看有沒有你認為難寫的字?指導爆字。(在田字格里寫)

  4、誰來讀讀這首詩?(正音)1—2名

  5、讓我們一起讀讀這首詩,注意讀準字音。(齊讀)。

  三、品讀古詩,讀出韻味

  1、詩中描繪了一幅什么樣的畫面呢?請大家讀詩的前兩句(課件出示前兩句“爆竹聲中一歲除,春風送暖入屠蘇”),

  (1)你有沒有不理解的字詞,請你提出來?(一歲除,歲,指年,除,去一年過去了)

  (2)邊讀邊想:你仿佛看到了什么?聽到了什么?(板書放爆竹、喝屠蘇)

  (3)你能用自己的語言說說這兩句話的意思嗎?

  (4)過年了,多熱鬧啊!你當時的心情怎么樣?你能把當時的那種心情讀出來嗎?請你試著讀一讀(練讀,指名讀,范讀,練讀,)你覺得他讀得怎么樣?(生評)老師也感受到人們當時非常開心,讓我們一起讀一讀,再次感受一下過年家家戶戶放鞭炮、和屠蘇酒的熱鬧氣氛吧!(齊讀)

  真棒,從你們的讀中老師切實感受到了春節時開心、熱鬧的場面。

  2、學習“千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符。”

  (1)在這個句子中你還有不理解的詞嗎?那千門萬戶瞳瞳日是什么意思呢?(板書迎紅日)

  (2)從這首詩里你還仿佛看到了什么?(板書換桃符)

  (3)你能把后兩句的意思說一說嗎?

  同學們,新的一年到了,家家戶戶貼上了紅紅的春聯,掛上了紅紅的燈籠,人們走家竄戶,到處洋溢著一片喜慶。現在就請你把這種感受用讀表達出來吧!(齊讀后兩句)

  在清脆的爆竹聲中,我們又送走了一年,在溫暖的春風中,家家戶戶,合家歡聚暢飲著美酒。在守夜中,千家萬戶迎來新年第一縷燦爛的陽光,然后用新的桃符換去了舊的桃符,春節是多么熱鬧、多么喜慶呀!讓我們再來有感情的讀一讀這首小詩。誰愿意讀?

  真好,多熱鬧啊,可是你知道嗎?這首詩不僅寫出了新年新氣象,還有更深刻的用意。當時宋朝社會很貧窮,王安石正好是宰相,他積極改革,希望國家變得更加富強,人民生活幸福。可以說元日這首詩是王安石這位胸懷遠大、憂國憂民的政治家對國家和人民最為美好的祝愿,讓我們帶著這種美好的祝愿再來好好地讀一讀這首詩。(齊讀)

  試著背一背(借助板書和插圖)

  不看板書,你還能背嗎?那閉上眼睛試一試吧!

  同學們這么短時間就背下來了,真了不起。

  四、適度拓展,積累語言

  同學們,春節是我國傳統的節日,有幾千年的歷史了,許多詩人為此寫了詩句。下面老師帶來一首宋代蘇東坡的詩(課件:守歲)老師給同學們讀一下。你看看這首詩講了過年的一種習俗是什么?(守歲就是在舊年的最后一天夜里不睡覺,熬夜迎接新一年的到來的習俗)過年有許多習俗,我們在十二單元里將繼續學習。

  元日

  宋王安石

  放爆竹

  喝屠蘇

  迎紅日

  換桃符

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