小學五年級數學《時間的計算》經典教學設計

時間：2021-03-31 18:30:57 教學設計我要投稿

小學五年級數學《時間的計算》經典教學設計范文

　　作為一位優秀的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學五年級數學《時間的計算》經典教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學五年級數學《時間的計算》經典教學設計范文

　　小學五年級數學《時間的計算》經典教學設計1

　　教學目標:

　　知識與技能：

　　1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。

　　2、能夠比較熟練地進行一些簡單的時間的換算和計算。

　　過程與方法:

　　1、結合自己的生活實際，通過小組合作交流，共同探討，進一步體驗具體時間的長短，進一步建立“時、分、秒”的時間觀點。

　　2、通過各種形式的練習，使學生能夠比較熟練地進行一些簡單的時間的換算和計算。

　　情感態度價值觀:

　　1、了解時間的換算和簡單計算是生活中經常遇到的問題，充分的體會到數學就在我們的身邊。

　　2、進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，形成獨立思考、認真計算的良好習慣。

　　教學重難點:

　　教學重點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

　　教學難點：

　　1、用學到的知識解決生活中的實際問題。

　　2、建立1秒的時間觀念，體驗數學與生活的聯系。

　　教具、學具準備:

　　各種鐘表，鐘面模型。

　　教學過程:

　　一、猜謎引入

　　1、教師出示謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。學生互相猜測。

　　2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：

　　（1）“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”

　　指名學生回答，明確：矮子指的是時針，高個子指的是分針。

　　（2）教師提問：“分針走一小格的時間是多少”？（1分）“分針走一圈的時間是多少”？（1小時）“時針走一大格的時間是多少”？（1小時）“時針走一圈的時間是多少”？（12小時）

　　（3）教師進一步提問：“1時等于多少分”？（1時=60分）“1分等于多少秒”？（1分=60秒）

　　3、教師用演示不同的時刻的鐘面，指名學生讀出時間。

　　如：5時，3時20分，6時，9時50分等。

　　4、引出課題：我們已經學會了認識時間，但如何計算的時間呢，這節課我們一起學習“時間的計算”。（教師板書課題）

　　二、探究新知

　　1、教學“例1”：

　　（１）出示：2時=___分。

　　（２）教師：1時等于多少分？（學生答：60分）那2時呢？

　　（３）學生合作、自主探究。

　　（４）匯報總結（具體說說是怎樣想的）列式表示：

　　算法①：60+60=120分

　　算法②：2時就是2個60分，即60×2=120分

　　（4）教師小結：１時等于60分，有幾時就是幾個60分，反之亦然：每60分就等于1時，有幾個60分就是幾時。

　　2、完成教材第4頁的`“做一做”

　　先讓學生獨立完成，再班上集體訂正。訂正時，可以指名學生說一說得數是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結出時間轉換的方法。

　　方法（1）：時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；

　　方法（2）：時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。

　　60秒=1分

　　60分=1時

　　反過來也是一樣的。

　　3、教學例2：

　　（1）教師用多媒體出示例2的情境圖，先要求學生仔細觀察圖畫內容，然后指名學生說說圖意，最后明確：小明7時30分離家，7時45分到校。

　　（2）教師提出問題：小明從家到學校用了多少時間呢？

　　（3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的兩種方法：

　　a、分針從6走到9，走了3大格，每格是5分鐘，3格就是15分鐘。

　　b、45－30=15，是15分鐘。

　　4、教師小結：我們可以按照分針走的格數進行計算，也可以用最后的時間減去出發的時間就是經過的時間。

　　5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點，讓臺下的學生幫忙算一算。

　　三、鞏固練習

　　1、完成第5頁“做一做”。

　　先讓學生自己完成，在集體訂正。集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

　　2、補充練習：

　　（1）50分比1時少___分，1時比45分多___分。

　　（2）一節課是___分，課間休息___分，再加上___分，就是1時。

　　教師補充練習題，顯然學生自己試著填一填，在班上集體訂正。

　　3、搶答：

　　教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵，調動學習的積極性。

　　4、完成“練習一”第3題。

　　要求學生先估計，再進行實際驗證，驗證的數據可以由家長幫助學生一起完成。

　　5、完成“練習一”第4題。

　　先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。

　　6、完成“練習一”第5題。

　　讀讀書上的三個例子，并要求學生根據生活經驗說一說做這些事情需要多長時間，教育學生平時注意觀察生活。

　　７、補充題目。

　　（1） 1分=___秒 4時=___分 9分○9秒 36分○2時

　　5分=___秒 150秒○2分 400分○4時 10分○1時

　　（2）電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結束，這場電影放映了多長時間？

　　補充練習，學生自由練習，最后班上集體訂正。

　　四、總結評價

　　現在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現在經過了幾分？

　　學生思考后回答，明確一節課40分鐘。

　　一節課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。

　　小學五年級數學《時間的計算》經典教學設計2

　　教學內容：教材第62頁的內容及練習十四中相應的練習題。

　　教學目標:

　　1、會進行一些有關時間的簡單計算。

　　2、養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

　　教學重、難點：會進行一些有關經過時間的簡單計算。

　　教學用具：掛圖、鐘面模具。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、分針走一小格的時間是（）

　　分針走一圈的時間是（）

　　時針走一大格的時間是（）

　　秒針走一圈的時間是（）

　　1時等于（）分 1分等于（）秒

　　2、教師撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50 分等。問：1時等于多少分？那么2時呢？你是怎樣想的？（讓學生通過類推得出結論）

　　１時 = ___分１分 = ___秒５時 = （）分

　　１８０分＝（）時１２０秒＝（）分２４０分＝（）時

　　3、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節課我們一起來學習“時間的計算”。（板書課題）

　　二、新授

　　1、教學例2：（投影出示小明上學的情景圖）

　　師：從圖中你知道了哪些信息？學生說一說，教師及時的補充、引導。

　　小精靈要求我們解答的問題是什么？

　　（7：30離家，7：45到校。小明從家到學校用了多少時間？）

　　小組討論：小明從家到學校用了多少時間？怎樣想呢？

　　（小組討論，教師巡視。）

　　匯報交流總結：根據學生的回答教師選擇嘴優化的方法。（在計算方法上肯定學生的多種正確思路，體現算法多樣化思想。）

　　2、出示商店營業時間圖

　　師：從圖中你知道了什么？你能幫助圖中的學生解決這個問題嗎？

　　小組討論

　　匯報、交流。

　　三、練習鞏固

　　1、填空：

　　（1）50分比1時少___分，1時比45分多___分。

　　（2）一節課是___分，課間休息___分，再加上___分，就是1時。

　　2、競賽：教師口頭報時刻，如：6時至6時25分，經過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

　　3、63頁的第4題。學生獨立填寫，并說明理由。

　　4、64頁的第5題，師生共同讀題，學生獨立完成。

　　5、65頁的第8題，小組討論交流，再匯報總結。

　　四、小結

　　這節課你又收獲了什么新知識？你認為用怎樣的方法計算有關經過時間最好？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現在經過了幾分？一節課35分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領。

　　板書設計：

　　時間的計算

　　7：30離家，7：45到校。小明從家到學校用了多少時間？

　　45-30=15（分鐘）

　　答：小明從家到學校用了15分鐘。

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